兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

1、兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 62 頁（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法） 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過擺一擺的活動(dòng)，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn) 行口算。2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。3. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加的算理教學(xué)過程：一、口算練習(xí)，導(dǎo)入新課1. 我們這段時(shí)間一直在學(xué)習(xí)口算，老師想出幾道題考考你們，看誰反應(yīng)最快？請(qǐng)你直接說得 數(shù)。（課件出示： 47=68=89=7 5= 9 7=31 5=441=8017=1260= 20 16

2、= ）2. （ 找兩道題讓學(xué)生說計(jì)算方法 ）這道題你怎么算的這么快呀？3. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。 （板書：口算）二、創(chuàng)設(shè)情境引出數(shù)學(xué)問題，整體理解圖意過渡： 春天到了，天氣越來越暖和， 再過兩天我們學(xué)校就要開春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了。為了這次運(yùn)動(dòng) 會(huì)我們還做了一些準(zhǔn)備呢！一起看看我們班為同學(xué)們準(zhǔn)備了什么？（課件出示： 24 瓶一箱 的水和 9 瓶散水。）1仔細(xì)觀察，你知道了什么？（ 24 瓶一箱的水和 9 瓶散水。） 2看到這些，同學(xué)們馬上想到了一個(gè)問題。 （課件出示：我們班有 36 人，每人一瓶夠嗎？） 誰來讀讀同學(xué)們想到了一個(gè)什么問題 ?3你讀懂這句話了嗎？你讀懂了什么？ 說明：這個(gè)問

3、題還真是我們生活中經(jīng)常遇到的。4要想知道夠還是不夠，怎么辦呢？預(yù)設(shè) 1: 學(xué)生直接說出算式 24+9師 :看來你想到了計(jì)算 ,計(jì)算可以幫我們解決這個(gè)問題， 24+9 等于多少 ?應(yīng)該怎樣算呢 ?老 師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，能把你思考的過程 , 選擇你喜歡的學(xué)具 ,擺一擺、說一說嗎 ? 預(yù)設(shè) 2:24+9=33師:33 是怎么得到的呢 ?這就是我們今天要研究的問題。剛才我們已經(jīng)知道答案了 ,光知道答案還不行 ,還要知道是怎么算的 , 老師為你們準(zhǔn)備了 一些學(xué)具，能把你思考的過程 , 選擇你喜歡的學(xué)具 , 擺一擺、說一說嗎 ?預(yù)設(shè) 3:算算一共有多少瓶水？師:你們都是這么想的嗎？看來你們都想到了算

4、，算可以幫我們解決這個(gè)問題。 小結(jié)：那我們就來先算一算一共有多少瓶水。誰來列式？（板書： 24+9=33 ）33 是怎么得到的？今天我們就一起來研究這個(gè)問題。老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，能 把你思考的過程 , 選擇你喜歡的學(xué)具 , 擺一擺、說一說嗎 ?三、動(dòng)手操作，理解算理，體會(huì)算法多樣化（一）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，探究計(jì)算方法學(xué)生動(dòng)手操作探究計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。（二）反饋交流，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法24+9 等于多少呢 ?這 33 是怎么得到的 ?誰能用手中的學(xué)具到前面演示清楚？1.擺小棒 談話：哪些同學(xué)是用擺小棒的方法來算 24+9 的？誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的？ 請(qǐng)其他同學(xué)一定要認(rèn)

5、真聽。學(xué)生邊擺邊說自己的方法方法一：）（學(xué)生展示擺法：,你們發(fā)現(xiàn) 24、9和 33的身影了嗎？（指板書 24+9=33 問）(2) 誰再說說 33 是怎么得到的？(學(xué)生說的同時(shí)教師板書：33？方法二：(1) 誰也是用小棒擺的，但是和他擺的方法不一樣，但結(jié)果也是(學(xué)生展示擺法：說說 33 是)怎么得到的？學(xué)生說的同時(shí)教師板書：(3) 他擺的和剛才擺的哪兒不一樣？(強(qiáng)調(diào)湊十的方法)(4) 小結(jié)：雖然湊十的兩個(gè)數(shù)不同，卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法，還用到了我們以前 學(xué)過的知識(shí)。看來可以用以前的知識(shí)幫我們解決這個(gè)問題。2.數(shù)位表十位個(gè)位過渡：剛才我看到咱們班同學(xué)用數(shù)位表和小圓片也清楚地表示出了算式的

6、意思， 誰能到前面 來給大家展示一下？學(xué)生邊演示邊說(1) 我發(fā)現(xiàn)他在擺的過程中把 4 個(gè)圓片和 9 個(gè)圓片都擺在了個(gè)位上，這是為什么呢？(生： 因?yàn)樗麄兌急硎編讉€(gè)一)(2) 誰看明白他是怎么擺的了，你能再說說嗎？(學(xué)生說的同時(shí)教師板書：小結(jié)：看來個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。 (手指算式)在這個(gè)過程中我們也看到了24、9 和33 的身影。(三) 總結(jié)提升，解決問題 總結(jié)：我們用這么多方法都解決了 24+9=33 這個(gè)問題，在這個(gè)過程中都是借助了我們以前 學(xué)的舊知識(shí)來解決的?，F(xiàn)在你們知道準(zhǔn)備的水夠還是不夠？四、鞏固練習(xí)，轉(zhuǎn)化應(yīng)用1. 算一算。剛才 ,我們通過計(jì)算解決了礦泉水夠不夠的問題，下面請(qǐng)你拿

7、出題卡， 做一做這幾道題，并說一說你是怎么想的？看誰做得又對(duì)又快！24+6= 44+7= 9+63= 57+6= （做成題卡） （1）說結(jié)果、說一說你是怎樣想的？（說1、 3兩道題）（2）今天我們算的都是什么樣的題？（3）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢？（提煉算法：先把個(gè)位上的數(shù)相 加，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一）2猜一猜。老師這還有幾道題，看誰反應(yīng)快。 先聽請(qǐng)老師的要求：只猜出每道題十位上是幾。 （先逐題出現(xiàn)）574=1767=4755=0 848= 2學(xué)生搶答。（最后整體出示這 4 道題）提問：你們?cè)趺床碌眠@么快呀？ 小結(jié)：個(gè)位相加滿十了就要向十位進(jìn) 1。那么十位上可千萬不要忘了加 1 呀！3. 解決問題課件出示：35元28元7 元8元5元（1）你從圖中知道了什么？ 出示：小明今天帶了 40 元，可以買哪兩件學(xué)習(xí)用品？ （2）小明今天帶了 40 元，可以買哪兩件學(xué)習(xí)用品？