高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃為了搞好高三政治的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,全面提高學(xué)生的高考成績(jī),特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以高考政治考試大綱為依據(jù),以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,使學(xué)生在年的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。二、教學(xué)任務(wù)與總體安排1、第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）：基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)時(shí)間：9月3月中旬目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、難重點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)特別注意要以高考考點(diǎn)作為教學(xué)的依據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，明確教學(xué)的主要任務(wù)，充分

2、準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料和習(xí)題，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。2、第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）：綜合能力突破時(shí)間：3月中旬4月底目標(biāo)：重組知識(shí)，訓(xùn)練技能，查漏補(bǔ)缺，完善體系。要求：第二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，它是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入、綜合和提高，是由知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段。本輪復(fù)習(xí)的教學(xué)建議：（1）主干知識(shí)是教學(xué)和考試的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容上突出主干知識(shí)： （2）在教學(xué)方法上采用以專題講座為主的復(fù)習(xí)形式：通過(guò)專題講座的復(fù)習(xí)形式，辨析每個(gè)知識(shí)板塊的基本要領(lǐng)及其相互關(guān)系，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理串聯(lián)，完善學(xué)科知識(shí)體系，深化主干知識(shí)。專題不是知識(shí)的羅列歸類，專題講座時(shí)要以題帶知識(shí)，把專題與考題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于任一專題要清楚

3、地指出這個(gè)專題可以從哪幾個(gè)方面命題。專題講座要以問(wèn)題為中心，著眼于知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)體系，突出科學(xué)精神、人文精神和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、知識(shí)整合和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）把專題復(fù)習(xí)和時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。（4）把學(xué)生的做題實(shí)踐和老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)及試題講解的技巧規(guī)律的概括相結(jié)合。經(jīng)過(guò)第一輪的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)高考各類試題的特點(diǎn)和要求已經(jīng)有一定的把握，這時(shí)就要有老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，對(duì)做題的規(guī)律、做題的技巧，進(jìn)行歸納概括。3、第三輪復(fù)習(xí)（綜合復(fù)習(xí)）：應(yīng)用能力提高時(shí)間：5月高考，一個(gè)月的時(shí)間目標(biāo)：學(xué)科滲透，精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題

4、。要求：本輪復(fù)習(xí)是考前的沖刺階段，本輪復(fù)習(xí)要做到：（1）立足學(xué)科內(nèi)綜合，加強(qiáng)學(xué)科間滲透，堅(jiān)持一周一次學(xué)科綜合考試。（2）精選試題，規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和得分能力。三、備考策略1、以主干知識(shí)為依托，凸顯基礎(chǔ)性分析2011年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，2011年高考試題注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。因此，第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按從知識(shí)要點(diǎn)、難重點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行，夯

5、實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面” ，建構(gòu)知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹(shù)”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。2、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，突出素質(zhì)教育要求能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新課程改革要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。2011年的思想政治高考試題堅(jiān)持能力立意，在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。因此，要訓(xùn)練考生

6、科學(xué)的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)考生解題時(shí)能遵循以下思路：閱讀題目；分析題意，確定答題方向和范圍；根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理；根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。高考中考生失分的原因主要包括：對(duì)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理的不夠完整清楚，對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠準(zhǔn)確，專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的不夠規(guī)范，缺少對(duì)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見(jiàn)錯(cuò)誤的分類分析，提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反映時(shí)代主題面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，做出正確的價(jià)值

7、判斷和價(jià)值選擇，這既是高考的一個(gè)能力要求，也是新課程改革要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。高考試卷以問(wèn)題為載體，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過(guò)試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。復(fù)習(xí)中要拓展考生的政治眼界，關(guān)注“熱點(diǎn)問(wèn)題”。熱點(diǎn)問(wèn)題是理論聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習(xí)課中，我們要把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)考生思考，引導(dǎo)考生走出課堂，關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，激發(fā)考生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題的興趣和熱情，增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感

8、，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因?yàn)槲沂∈亲灾髅}，所以還需特別關(guān)注具有山東地方特色的歷史文化、自然和人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)成就、重大新聞或事件等，在備考復(fù)習(xí)時(shí)要及時(shí)進(jìn)行滲透。四、滲透探究性學(xué)習(xí)理念，體現(xiàn)實(shí)踐性與開(kāi)放性“探究”作為一種開(kāi)放式的研究性實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析與解決問(wèn)題的探索過(guò)程，它同時(shí)體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)題目，要求考生具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，并富有個(gè)性地發(fā)表自己的見(jiàn)解；要求考生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，體現(xiàn)開(kāi)放性、探究性以

9、及在探究和解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。五、加強(qiáng)集體備課通過(guò)集體備課，集思廣益，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究?jī)烧n（復(fù)習(xí)課和講評(píng)課），精心講評(píng)，突出方法，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。1、復(fù)習(xí)課應(yīng)做到系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后連接，梳理歸納成串?；A(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主。重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)。發(fā)展性：傳播方法，指導(dǎo)遷移，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、講評(píng)課應(yīng)做到針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難。診斷性：分析原因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合。輻射性：以點(diǎn)帶面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三。啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開(kāi)拓。六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其積極性1、注重讓學(xué)生參與，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳，真正讓學(xué)生去“感知”，這是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。2、培養(yǎng)在新材料、新情景中綜合解決問(wèn)題的能力主要進(jìn)行以下四個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）審題訓(xùn)練。要認(rèn)真審讀材料及設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的規(guī)定性條件。（2）信息篩