新人教版（部編）二年級語文下冊《文2 找春天》研討課教案_5

1、【教學(xué)設(shè)計】找春天【教材分析】春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。整篇文章語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！驹O(shè)計理念】我決定把找春天的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

2、興趣，引導(dǎo)孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二，超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動，給學(xué)生更多的語文實踐機會，并在實踐中積累、提高。課堂上采用自主探究和合作交流的方式，讓學(xué)生在真正的通讀當中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成為語文學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標】知識與能力： 1會認14個生字，會讀詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。過程與方法： 1. 在讀、議、說中理解課

3、文，在閱讀中積累語言。2.通過有感情朗讀課文，感受春天的美。情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。【教學(xué)重點】 1.能正確、有感情地朗讀課文，認識字詞。 2. 了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天?！窘虒W(xué)難點】了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天?！窘虒W(xué)方法】 這篇課文淺顯易懂，我選用“由扶到放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動口議、說，以及各種形式的讀，在說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。 【教學(xué)手段】 采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！窘虒W(xué)過程

4、】一、“春”字引入，春意盎然 .出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。 .能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花） .能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚） .小結(jié)：春天多美呀！今天我們就一同去尋找春天吧！（板書課題 ）二、初讀課文 ，認讀字詞1.聽課文朗讀，學(xué)生邊聽邊想象。（過渡語：聰明的孩子會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？） .學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。4認讀字詞。(1)課件出示生字，請學(xué)生認讀(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)。 （2）課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生認讀，全班齊讀。5.檢查課文朗讀。小

5、朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？(齊讀課文) 【設(shè)計意圖】識字和朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊扣“會讀、會認”兩個要求，強化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實的語言基礎(chǔ)。特別是教師出示表示動作的詞，讓學(xué)生來做相應(yīng)的動作的環(huán)使孩子們在輕松有趣的活動中，既考查了學(xué)生是否識記了生字，又幫助學(xué)生正確理解了生字。 三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。 1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。 師：要去野外找春天了，“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情尋找春天的呢？（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。（2）讀好帶“！”的句子。 2.請大家自由讀第3自然段，想一想，作者把春天想象

6、成什么了?（一個害羞的小姑娘）哪些詞語可以體現(xiàn)出來 ？(遮遮掩掩、躲躲藏藏) 3.指導(dǎo)朗讀句子?！驹O(shè)計意圖：種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！?4. 這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。孩子們都在哪里找到了她？你知道嗎？ 請大家自由朗讀課文第48自然段，趕快把你從課文中找到的春姑娘與伙伴們交流一下吧。 根據(jù)學(xué)生交流，出示： （1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ （3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）解凍的小溪叮

7、叮咚咚，那是春天的琴聲吧？圖文結(jié)合，讓學(xué)生感悟，(指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。） 【設(shè)計意圖：課文中大量運用了擬人或比喻的修辭方法，這對于二年級的學(xué)生來說，理解上有一定困難，這是教學(xué)中的一個難點。但我們又不宜用繁瑣的分析去幫助學(xué)生理解，因為這樣依然會造成理解上的困難，給學(xué)生一個自我展示的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗、感情誦讀中活化語言形象，可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。 使“情”“文”“聲”三者循環(huán)互發(fā)，

8、碰撞融合，使得整個課堂教學(xué)充滿著濃濃的語文味】師：春天還在哪里？（柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里）（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，這么快就找到了春姑娘。5.其實，春天就在我們身邊，大家邊欣賞春光邊想你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。（學(xué)生欣賞后交流）6.能告訴老師你是怎樣找到春天的？（看、聽、聞、觸）7.想一想 “我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙歌兒。 8.學(xué)生富有感情地朗讀課文。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗、感情誦讀中活化語言形象，可以讓學(xué)生感受到文字中蘊含的意境美。同時通過仿照課文中的句

9、子進行說寫練習(xí)，一方面促進了學(xué)生對課文的領(lǐng)悟，另一方面提高了學(xué)生的語言實踐能力?！咳?歌曲欣賞，拓展延伸。師：美麗的春姑娘很高興能和能和同學(xué)們見面，她帶來了一首歌送給大家，一起來聽聽吧！1.播放歌曲春天在哪里【設(shè)計意圖：在音樂聲中，學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！?.仿照下列比喻句說說你找到的春天。（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ （3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？3.配樂朗讀全文。4.師小結(jié)。四、課后作業(yè)。組成合作小組，開展活動，自由選擇一項完成。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【設(shè)計意圖：課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點，而是學(xué)習(xí)的開始。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項任務(wù)開展綜合實踐活動，既促進了學(xué)生對