四個太陽說課稿

1、四個太陽說課稿我說課的題目是四個太陽，我從教材分析、教學(xué)目 標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)準備、教 學(xué)過程、板書設(shè)計和設(shè)計理念九個方面說說這節(jié)課。一、教材分析四個太陽是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元18課。本單元的重點是“只要動腦筋，就能解決問題”。這篇課文憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季 節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達了作者善良的心地和美好 的心愿。文章語言簡潔、生動優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對 學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言訓(xùn)練的 好教材。二、教學(xué)目標根據(jù)新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情 感態(tài)度與價值觀”三維目標，我設(shè)計了以下三

2、個教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文；2、通過朗讀、感悟相結(jié)合的方法，了解四個太陽的作 用。3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。三、教學(xué)重點和難點新課標指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，有些詩文還 應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。因此，我 把有感情地朗讀課文、背誦課文作為本課的重點；我班學(xué)生 年齡偏小，理解能力較弱，因此，我把體會四個太陽的作用 及作者美好的心愿和善良的心地作為教學(xué)的難點。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，但無定法”，我根據(jù)本課畫面美、語言美 的特點，采用1、情境教學(xué)法：利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下， 進入課

3、文所描繪的意境， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、 朗讀的欲望。 2、以讀代講法：讀是認識生字、理解課文、體會作者思想 感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生 感受課文的語言美和情境美。五、學(xué)習(xí)方法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的各種感官參 與學(xué)習(xí)活動，通過“自我展示讀一同桌互讀-小組合作讀”的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。六、教學(xué)準備為了上好這節(jié)課，我準備了多媒體課件、 錄音機、磁帶、 四個太陽圖片。七、教學(xué)過程1、激情導(dǎo)入俗話說：“興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造 思維的巨大推動力。”所以，我運用激情的語言導(dǎo)入：上課 伊始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學(xué)生喜

4、聞樂見的兒童 歌曲種太陽。讓學(xué)生傾聽歌曲的同時，看一看具有生動 情節(jié)的動畫，然后指導(dǎo)他們用一句簡潔的話把所看的說出 來，通過此引入新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著 濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪 墊。2、復(fù)習(xí)生字識字和積累詞語是低年級孩子閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱 讀教學(xué)的重點。況且，一年級正是識字的高峰階段，學(xué)生認 得快，忘得也快，所以很有必要每節(jié)課都讓學(xué)生認讀一下生 字，這樣不斷地復(fù)習(xí)鞏固，可以打牢識字的基礎(chǔ)。因此，我 利用課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，先開火車讀，再齊讀。3快樂閱讀，感悟課文接下來進入“快樂閱讀 感悟課文”環(huán)節(jié)?？鬃釉唬簩W(xué) 而不思則罔。因此，我首先提出問題

5、：小畫家為什么要把太 陽畫成不同的顏色？表達了他什么樣的心愿？讓學(xué)生帶著 這個問題自主讀課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽美美 地讀給同桌聽。這樣設(shè)計，是根據(jù)新課標倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會 自主、合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)之間團結(jié)合作精神。新課標強調(diào)：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué) 生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進者。接下來，我把學(xué)習(xí)的主 動權(quán)交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解決問題。我利用課件， 以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段例如學(xué)生說喜歡綠色的太陽，我先讓學(xué)生說說喜歡的理 由，然后點擊夏天紅日高照的課件，讓學(xué)生談?wù)劯惺?；這時，小畫家送來了一個綠色的太陽，你又是什么感受呢？（板書“清涼”）（點擊

6、綠太陽課件）學(xué)生回答后，讓我們一起讀讀 課文第一自然段吧。老師先范讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點指 導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”的感覺。接著讓學(xué)生自我展示讀。最后 提出問題：小畫家為什么要把綠太陽送給夏天？俗話說：書 讀百遍，其義自見，通過剛才的自主讀、同桌讀、展示讀， 這個問題迎刃而解。然后運用以上的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他三個太 陽，利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生感悟出金黃的太陽帶給 人們的是“香甜”，紅紅的太陽給人們送去了“溫暖”，彩色 的太陽為人們帶來了“美麗”，并根據(jù)學(xué)生的回答板書“香 甜”、“溫暖”、“美麗”。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們體會 出小畫家把太陽畫成不同顏色的原因。蘇霍姆林斯基說：“關(guān)于

7、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不是靠 補課，也不要靠沒完沒了地拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再 閱讀，請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當更多地閱讀。為了讓學(xué)生感悟作者美好的心愿和善良的心地，我先讓學(xué)生 四人小組合作競賽讀，要求：每人讀一個太陽，每個太陽都 要讀一次。最后讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計，旨在提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟 課文的情境美、文字美，體會作者美好的心愿以及善良給人 們帶來的快樂！4、拓展課文愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限 的，而想象力概括著世界上的一切。”所以，我進行適當?shù)耐卣?，讓孩子們充分想象，畫“太陽與未來世界”，同時播放音樂種太陽，讓孩子們邊聽邊畫，最后展示作品，發(fā) 表想法和意見。這一設(shè)計，我把音樂、美術(shù)和語文學(xué)科有機 地結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達能力，又促進 了學(xué)生個性的發(fā)展。八、板書設(shè)計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象 直觀地抓住重點詞語。這樣設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為 背誦有困難的學(xué)生理清思路，同時把課文的思路、教師的教 路