xx年下半年班主任個(gè)人工作總結(jié)范文

1、XX年下半年班主任個(gè)人工作總結(jié)范文撰寫(xiě)人：部 H： XX年下半年班主任個(gè)人工作總結(jié)范文工作總結(jié)范文由于馬老師身體的緣故，木應(yīng)繼續(xù)教三年級(jí)的我，在寒假結(jié)束后， 接過(guò)了五年級(jí)的班主任工作。當(dāng)時(shí)剛在金鄉(xiāng)培訓(xùn)回來(lái)，李校長(zhǎng)等各位領(lǐng) 導(dǎo)，希望我能接過(guò)五年級(jí)二班。雖然當(dāng)時(shí)自己正躊躇滿志的思考著三、 三班的下一步培育計(jì)劃，雖然，對(duì)事隔五年的孩子的管理與教育并沒(méi)有 太大把握，但我沒(méi)有做任何考慮，欣然接受，因?yàn)槲依斫鈱W(xué)校如果不是 萬(wàn)不得己是不會(huì)做出這種安排的，這幫孩子馬上就要面臨畢業(yè)，對(duì)他們 的人生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為班主任的我，首當(dāng)其沖應(yīng)該做的 是抓緊調(diào)整本學(xué)期的工作計(jì)劃及工作思路，如何把這幫孩子圓滿的

2、送 走，是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)。在接過(guò)任務(wù)的晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，第二天就是學(xué)生報(bào)道的日子，我 該對(duì)他們講些什么五年前一年級(jí)二班一張張笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前：嚴(yán) 格要求自己的張含笑，學(xué)習(xí)優(yōu)異的李心如，活潑可愛(ài)的劉茜，當(dāng)然還有 在一年級(jí)就凸顯出學(xué)習(xí)困難的張宏遠(yuǎn)、李瑞鑫、霍騰飛、張可鑫，雖只 當(dāng)了他們一學(xué)期的班主任，一直也在關(guān)注著他們的消息，可不知從何時(shí) 起，五年級(jí)二班成了 “亂班”的代名詞，那些曾經(jīng)的學(xué)困生也成了很多 老師提起來(lái)就頭疼的“搗蛋大王”，我捫心自問(wèn)：自己一向提倡的對(duì)學(xué) 生寬容、多鼓勵(lì)、多給予機(jī)會(huì)，多交流溝通，在這樣的班級(jí)適用嗎答案 是肯定的，首先因?yàn)檫@個(gè)管理理念沒(méi)有錯(cuò)，還有因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)共

3、同 的名字，那就是一一孩子。于是第二天，我并不像以往報(bào)道一樣，讓學(xué)生準(zhǔn)備正式上課的東西, 而是拿出自己比較擅長(zhǎng)的一手，就是站在學(xué)生的立場(chǎng)，與他們進(jìn)行了非 常真誠(chéng)的談話，告訴他們對(duì)于搗亂，只當(dāng)是故意引起注意的表現(xiàn)，對(duì)他 們的暫時(shí)的迷失方向表示理解，因?yàn)槔蠋熞苍趯W(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)過(guò)，對(duì)他們 此時(shí)的想法非常清楚。在他們靦腆的笑容中，我知道他們?cè)谛睦锝蛹{了 我，找回了我們?cè)?jīng)輕松融洽相處的感覺(jué)。在后來(lái)趙恒同學(xué)作文中寫(xiě)到 的一句話：“韓老師有超強(qiáng)的說(shuō)服力”也證明了這一點(diǎn)。輕松融洽是一方而，但一個(gè)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在接下來(lái)的 幾天，我注意觀察班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生的狀況做細(xì)致分析，很快確立了班 級(jí)管理著眼點(diǎn)及提

4、升學(xué)生整體素質(zhì)規(guī)劃，提煉出來(lái)就是“三抓”、“三 重”，即：抓習(xí)慣，促管理;抓誦讀，促學(xué)習(xí)；抓安全，促穩(wěn)定。重溝通, 輕粗暴;重方法，輕說(shuō)教;重反思，輕反復(fù)。一、抓習(xí)慣，促管理。好的習(xí)慣可以讓班主任的工作事半功倍，所以每接過(guò)一個(gè)班級(jí)，我 并不急于講課，而是花大力氣培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí) 慣比多講一節(jié)課重要的多，作為班主任，不能只顧眼前利益，要為學(xué)生 終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五二亂的原因，就是學(xué)生沒(méi)有好的習(xí)慣，不知道什 么時(shí)候該干什么。比如：隨便說(shuō)話己成為很多學(xué)生不自覺(jué)的行為，有時(shí)，即使我在講 臺(tái)上，有作業(yè)可寫(xiě)，學(xué)生就可以邊寫(xiě)作業(yè)邊聊天，看到這個(gè)情況后，我 索性讓全班放下筆，等把要說(shuō)的話全

5、部說(shuō)完再提筆寫(xiě)字，一旦提起筆就 得停止說(shuō)話，這兩個(gè)動(dòng)作堅(jiān)決不能同時(shí)進(jìn)行，訓(xùn)練幾次后，學(xué)生這個(gè)毛 病就逐漸改掉了。再者就是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一開(kāi)始有很多同學(xué)，直到老師走進(jìn)教 師才慢吞吞的把書(shū)掏出來(lái)，看到這一情況，我先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)用具的擺 放時(shí)間及位置，然后每行安排一個(gè)“學(xué)習(xí)用品擺放檢查員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督 和提醒大家做好課前準(zhǔn)備，在前兩個(gè)星期我協(xié)助檢查員檢查，等這一做 法成習(xí)慣后，我再放手讓檢查員全權(quán)處理。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，我 也身體力行，以身示范，每次講課前，我都會(huì)把講臺(tái)上的東西，擺放整 齊，我的辦公桌每天都保持清潔和整齊，如果學(xué)生走進(jìn)辦公室，就會(huì)看 到，一看班主任堅(jiān)持做，他們也會(huì)做的心服口服，

6、這是用語(yǔ)言達(dá)不到的 效果。另外，習(xí)慣的培養(yǎng)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，并不露痕跡，如果讓學(xué)生感到你 在有一時(shí)的培養(yǎng)他，逆反心理就會(huì)讓他對(duì)你的培養(yǎng)很快失去興趣，于是 我就抓住一切小的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不露聲色的習(xí)慣教育，不是所有的 習(xí)慣教育都需要說(shuō)出來(lái)，比如：為了培養(yǎng)學(xué)生做事有條理的習(xí)慣，因?yàn)?這一習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生辦事效率高，在學(xué)習(xí)時(shí)思考問(wèn)題的邏輯性很有幫 助，我就借助辦醫(yī)療保險(xiǎn)需要交照片、兩張表格、十五元錢(qián)，準(zhǔn)備進(jìn)行 滲透。我把電腦桌分成四個(gè)區(qū)域：照片區(qū)、表格區(qū)、十元區(qū)、五元區(qū)，告 訴學(xué)生交的時(shí)候把東西分別交在這四個(gè)區(qū)域，兩個(gè)錢(qián)的區(qū)域由兩個(gè)班干 部看著，我只負(fù)責(zé)記名，在學(xué)生的表情中，我看出學(xué)生感到非常有趣，

7、都急忙把自己的東西分開(kāi)放好，安靜的等著上交，由于精力集中到如何 上交，教室里非常安靜，少了亂哄哄的喧鬧。直到兩個(gè)班干部在那專注 的數(shù)著錢(qián)，很多同學(xué)還靜靜的看著，看來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，有條理的 做事，我達(dá)到了目的，看兩位班干部數(shù)錢(qián)的樣子就知道了，他們把錢(qián)自 第2頁(yè)共2頁(yè)動(dòng)的按一致方向排好，并把錢(qián)腳弄的非常整齊。第二天，組長(zhǎng)收作業(yè)就 習(xí)慣性的把作業(yè)分類收交，看到這個(gè)情形，我只有竊喜的份兒了。二、抓誦讀，促學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中就指出：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！蓖ㄟ^(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)越困難 的學(xué)生，他在腦力勞動(dòng)上遇到的困難就越多，就越需要閱讀。不能靠沒(méi) 完沒(méi)了

8、的拉一把，只能靠閱讀、閱讀、再閱讀，這在他們的腦力勞動(dòng)中 起決定性作用。在發(fā)現(xiàn)五二班學(xué)生的一些詞匯積累還不如三年級(jí)的孩子 豐富的時(shí)候，我并沒(méi)有急于頻繁的抄寫(xiě)字詞，而是轉(zhuǎn)向了閱讀。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們記憶一個(gè)詞并不難，重要的是要讓他 們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，我們的孩子之所以不會(huì)說(shuō)完整的話，之所以不 會(huì)說(shuō)成段的話，主要還是缺乏閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀除教科書(shū)中的優(yōu)秀文 章外，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典。“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀課題組組長(zhǎng),小語(yǔ) 教師的總編一一李振村，在他的訪談錄中就提到:沒(méi)有誦讀，使我們遠(yuǎn)離 大師，誦讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過(guò)一種更有詩(shī) 意的生活。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：”教育的

9、終極目標(biāo)不是傳授知識(shí)， 不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個(gè)孩子都能夠幸福的度過(guò)自己的一生?！苯?jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)蓄了很多美好的人性元素，我們的責(zé)任就是不斷挖掘 這些人性元素，讓學(xué)生充分體會(huì)和感悟他們，讓孩子的心在這些美好的 情愫的浸潤(rùn)下變的柔軟，讓感覺(jué)變得敏銳，從而讓人生變得幸福。這學(xué) 期我承擔(dān)了由李校長(zhǎng)主持的閱讀經(jīng)典教與學(xué)方法的研究這一課題， 從而更加多的關(guān)注經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生更快的走進(jìn)經(jīng)典。于是每天7點(diǎn)30到7點(diǎn)40之間，師生共同閱讀古詩(shī)詞，下午上課 前我們以練字的形式，手寫(xiě)古詩(shī)詞，當(dāng)然也可以自創(chuàng)。并在平時(shí)的課堂 中注重引入經(jīng)典。雖然只是一學(xué)期的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到期末，學(xué)生由原來(lái) 的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是

10、古詩(shī)文，就躍躍欲試，情緒高漲， 我感嘆時(shí)間的短暫，一學(xué)期匆匆而過(guò)，希望對(duì)經(jīng)典的美好體驗(yàn)?zāi)馨殡S他 們今后的學(xué)習(xí)生活。可以試想一下：假如我們能夠給孩子一顆詩(shī)心，讓 他們能夠在漫長(zhǎng)的人生道路上而對(duì)日出日落、風(fēng)霜雪雨等尋常的景致， 而對(duì)生離死別等人情百態(tài)，能夠萌發(fā)一些詩(shī)意，喚醒一些詩(shī)情，該是多 么幸福的人生體驗(yàn)！三、抓安全，促穩(wěn)定。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全更尤為重要，學(xué)生年齡大了，加之浮躁 心理，更容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。為了防患于蔚然，采取的方式是讓學(xué)生有 事可做，比如下午上課前的時(shí)間練字，這樣每個(gè)同學(xué)就能靜下心來(lái)，不 至于無(wú)聊而無(wú)事生非。當(dāng)然有時(shí)也可以采取一些強(qiáng)制措施，比如有的學(xué) 生邊轉(zhuǎn)臉說(shuō)話邊下樓梯，

11、還有的同學(xué)把欄桿當(dāng)滑梯，我告訴學(xué)生如果出 現(xiàn)以上情況，即使我們下到一樓，也要重新回四樓站隊(duì)，一開(kāi)始學(xué)生不 當(dāng)回事，一次中午放學(xué)，我就真的讓學(xué)生重新上去站隊(duì)，雖然時(shí)間晚了 些，但是比你反復(fù)叮囑幾次都管用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下， 他會(huì)自己衡量，記憶就會(huì)深刻。四、重溝通，輕粗暴。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些事你用簡(jiǎn)單草率的語(yǔ)言告訴他們，不如 耐下心來(lái)，和他們溝通，把道理說(shuō)通說(shuō)透，讓他們從心里真誠(chéng)接受，事 情才會(huì)有效率。比如：收學(xué)費(fèi)和醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，我耐心的告訴學(xué)生事情的 意義，并讓他們換位思考，假如你是班主任和會(huì)計(jì)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不交, 你還得帶著錢(qián)，或者無(wú)法做統(tǒng)計(jì)，你會(huì)怎樣學(xué)生如果能從別人的角度替

12、別人著想，交錢(qián)就會(huì)特別快，比你說(shuō)多少遍必須得交都管用，所以我們 班交齊錢(qián)一般非常快，這一次醫(yī)療保險(xiǎn)的錢(qián)好像是第一個(gè)上交的，由于 學(xué)會(huì)換位思考，不僅交錢(qián)，任何東西上交都特別快。五、重方法，輕說(shuō)教。一些調(diào)皮的學(xué)生有時(shí)你即使說(shuō)多少遍都不一定有用，不如采用一定 的方法讓他進(jìn)行自我教育。比如：牛靜松上課經(jīng)常違反紀(jì)律，上美術(shù)課 更為嚴(yán)重，得知這一情況后，我就讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，他如果想管別人, 就首先要自我約束，馬老師見(jiàn)了我，還說(shuō)：“你這一招真管用，他老實(shí) 多了。給他一個(gè)官銜，讓他感到老師的重視，并能進(jìn)行自我約束，一舉 兩得。六、重反思，輕反復(fù)。如果一些要求，己經(jīng)強(qiáng)調(diào)了兩遍，還有些同學(xué)繼續(xù)違犯，那就不再 重

13、復(fù)，讓學(xué)生反思自己的行為，想想為什么要這樣做這樣做會(huì)有什么后 果怎樣做才是對(duì)的其實(shí)這樣的學(xué)生，對(duì)于老師的要求，他己心知肚明， 不需要班主任的提醒，讓他自己反思，效果會(huì)更好。以上是我本學(xué)期的工作思路，我在努力完善著每一個(gè)細(xì)節(jié)，可其間 還會(huì)有不如人意的地方出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟有反復(fù)，比如：音樂(lè)、美術(shù)、 英語(yǔ)老師經(jīng)常給我說(shuō)個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，我非常感激這些老師，因?yàn)?他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓我及時(shí)的了解到學(xué)生更為真實(shí)的一面，幫助我有的 放矢的開(kāi)展工作。我只想告訴學(xué)生，對(duì)于他們的違紀(jì)行為，我能理解， 冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣不會(huì)一天養(yǎng)成，壞習(xí)慣也不會(huì)一天改掉， 我會(huì)期待他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的改變。作為和他們朝夕

14、相處的班主任，我 也驚喜的發(fā)現(xiàn)他們也在努力，努力用熱情埋葬冷漠，用毅力克服懶惰， 用勤奮展示進(jìn)步，用進(jìn)步努力彌補(bǔ)著與其他班級(jí)的差距，領(lǐng)導(dǎo)和各位老 師也給了我們努力上進(jìn)的機(jī)會(huì)，本學(xué)期五年級(jí)二班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被評(píng)為“文明班級(jí)”，并被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體”這對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都 是莫大的鼓勵(lì)與支持。工作總結(jié)范文本學(xué)期，我擔(dān)任了三(5)班的副班主任。副班主任工作是一項(xiàng)十分 平凡甚至十分繁瑣的工作，但在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作 的重大意義。作為副班主任，我當(dāng)然得有自己獨(dú)到的方法，因此，在本 學(xué)期的副班主任工作中，為了能建立很好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全而 發(fā)展，在此期間，主要做了一下幾方面的工作一.

15、 了解學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，要做一個(gè)好老師，首先要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué) 生。只要你真心喜歡學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡上你。只要心中有愛(ài)，就一定 能教育好孩子們。由于實(shí)習(xí)時(shí)，跟的就是這個(gè)班，所以對(duì)他們每個(gè)人都不陌生，但若 說(shuō)了解，還談不上，所以學(xué)期一開(kāi)始，我就積極深入班級(jí)，與學(xué)生談心, 了解每一個(gè)學(xué)生。不到一個(gè)星期的時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)，這群孩子欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，行 為習(xí)慣不太好，班干部的威信也不高，起步到帶頭作用，針對(duì)這些情況, 我總是想方設(shè)法找時(shí)間，找機(jī)會(huì)親近學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的 困難，本著“信其師，才能信其道”的思想，讓他們感受到我真心實(shí)意 的關(guān)心和愛(ài)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在各

16、方而都有了一定的實(shí)效。二. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班級(jí)工作，形成良好班集體 的基礎(chǔ)。因此，木學(xué)期我也把這項(xiàng)工作當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)抓。我們班的男孩子 普遍比女孩子年齡要小，心智上成熟要晚于女生。他們的行為習(xí)慣不容 樂(lè)觀。因此我總是想辦法指出他們的錯(cuò)誤，言傳身教，跟他們講道理，讓 他們明白有些不好行為的危害性，讓孩子們能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤， 并及時(shí)加以改正?？粗⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我的心里是甜的。回過(guò) 頭來(lái)想想，突然發(fā)現(xiàn)自己再苦再累，一切都是值得的。三. 感恩教育和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我始終貫穿著這樣一條原則。我要求我 的學(xué)生要學(xué)會(huì)懂得感恩，懂得尊重別人，這