《0的認識及加減法》的教學反思

1、0的認識及加減法的教學反思0的認識及加減法是小學一年級數學上冊第三單元的最后一個知識點，前面，同學們已經認識了數字1-5以及5以內的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，并能運用數的組成知識做5以內的加減法。因此，本節(jié)課的重難點我安排為：認識0的兩種含義，正確書寫0,會做與0有關的加減法題。在教學安排上，我先復習舊知，口算5道加減法題，目的是提高學生5以內加減法口算的速度。接著以談話方式導入新課，出示小兔拔蘿卜的課件。一、揭示0的第一層含義：沒有1、看一看、想一想師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在干什么？生：小兔，拔蘿卜。師：第一幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？

2、生：拔了一個，還剩3個（出示空地）師：第四幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？生：拔了四個，一個也沒有了。出示小猴吃桃的課件，第一張圖片盤子里有2個桃子，用數字2表示；第二張圖片盤子為空，一個桃子也沒有，用數字0表示。2、聽一聽，猜一猜我拿出事先準備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學生猜猜里面是什么東西？生1:是硬幣生2:是色子課堂氣氛一下子活躍起來了，同學們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時，我揭開謎底-硬幣再讓學生猜猜有幾個硬幣呀，學生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當他們爭論不休時，我打開桶蓋將硬幣倒在桌上，同學們異口同聲地說：2個。師：用數

3、字幾表示呀？生：用2表示。我轉過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。在同學們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示沒有的含義已經都能接受了，這時板書課題：0的認識。3、說一說，做一做（1）出示教科書上第29頁的小鳥圖師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說生：鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只，一只也沒有了。師：誰會列式？生：3-3=0師：誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？生：第1個3表示原來的3只小鳥，第2個3表示飛走了3只小鳥，0表示一只也沒有。（2）引導學生說說生活中與0有關的事件。生：媽媽給我買了3個蘋果，我全吃光了，就是0個了。生：媽

4、媽給我買了5塊手表，都壞掉了，就是0塊了。師：小朋友，他說的.對不對呀？引起爭論，同桌互相討論，說對的占多數，這時，老師就要指正錯誤了，分析為什么不對。5塊手表都壞了，但是手表還在那，只是不能用了，所以還是5,如果說手表都掉了，那就是0塊了。針對這一問題我舉例說：桌上有3只蒼蠅，老師用拍子打死了3只，桌上有幾只蒼蠅？生1:0只生2:3只師：還是3只，蒼蠅死在桌子上，并沒有飛跑呀。二、學習和0有關的加減法1、一個數加上0還等于它自己；2、一個數減去0還等于它自己；3、一個數減去它自己等于0三、揭示0的第二層含義：起點、開始本環(huán)節(jié)，學生在做為尺子標數字的題目時容易出錯，第一個刻度容易寫成1,這是由于前面學習數數的時候，都是從1開始的，學生形成了一定的思維固勢。我出示課件-長尺子，告訴學生，第1個刻度數字是0而不是1;運動員跑步比賽的起跑線也是從0開始計算距離的。四、教學生正確書寫00不能寫成字母o,在這里我先教筆劃順序，一筆寫成，從上到左，再從下往右，