四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海灘上的雕塑》教案 西師大版

1、海灘上的雕塑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、激情引趣，導(dǎo)入課文1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？2生自由發(fā)言，暢談感受。3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞海灘上的雕塑。二、自主朗讀，讀通課文1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)

2、分形近字。3抽生朗讀，檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（邊讀邊想。借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。在文章旁邊寫下自己的感受或問題）2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。3抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？（板書：我們、小動(dòng)物們）4學(xué)習(xí)13段。(1) 師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！(2) 面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭(zhēng)論“曲線”的作者是誰(shuí)，并指導(dǎo)讀

3、出猜測(cè)的語(yǔ)氣。）(3) 同學(xué)們，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣(4) 齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5學(xué)習(xí)410段。(1) 齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2) 自由讀510段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）(3) 通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4) 說說第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文

4、章的空白處。生批讀，然后交流。6學(xué)習(xí)1114段。(1) 師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀1114段。(2) 讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）四、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！附：板書設(shè)計(jì)海灘上的雕塑樂趣我們 教學(xué)反思：我用了三個(gè)課時(shí)來講解這篇課文。第一課時(shí)我重點(diǎn)講解生字及通讀課文。上完課后，批改課堂聽寫及家庭作業(yè)

5、效果不錯(cuò)，“懊”、“痕”、“嘎”這幾個(gè)很容易錯(cuò)的字錯(cuò)得很少。但是課后回想花了一節(jié)課講生字、讀通課文雖物有所值，但是時(shí)間花得太多。作為四年級(jí)的老師，我知道學(xué)生的識(shí)字能力相對(duì)于三年級(jí)有了一定的提高，這樣手把手地像一二年級(jí)一樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生有依賴性，放棄自己動(dòng)腦，而是寄希望于老師的講解，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生通過自己學(xué)習(xí)掌握生字。因此，出于這樣的考慮，我決定從二單元開始，生字的教學(xué)讓學(xué)生回家通過預(yù)習(xí)掌握，上課時(shí)直接聽寫，當(dāng)然一些比較難的生字還是需要講解的。同時(shí)，我知道不是所有的學(xué)生都會(huì)乖乖地回家預(yù)習(xí)，既使預(yù)習(xí)了，效果還不一定有保證。我首先是采用高壓措施，在改錯(cuò)數(shù)量上有了增加（針對(duì)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生）。然后是傳授預(yù)習(xí)的方式方法。第二、三課時(shí)都是精讀課文。這是本學(xué)期的第一篇批讀課文。所以我講解的重點(diǎn)一是怎樣做批注。怎樣作批注呢？1）批注你讀懂的；2）回答批注欄里的提問；3）說說你的閱讀感受；4）對(duì)你在學(xué)習(xí)課文中不懂的地方提出質(zhì)疑。我是一邊講解課文，一邊提出方法，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)這些原是需要作批注的。二是知道、掌握新的知識(shí)點(diǎn)：過渡段和排比段。從這兩個(gè)課時(shí)看出，學(xué)生普遍感到很難。這是肯定會(huì)發(fā)生的。在以后的批讀課文教學(xué)中，要讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，能夠逐漸地運(yùn)用。我希望以后不僅是批讀課文如此，學(xué)生