蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、六年級(jí) 88 班數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班共有 58 名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，總體上說比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握 . 學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有一定的凝聚力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是本班兩極分化較大， 有個(gè)別學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。二、教學(xué)內(nèi)容簡析 （含基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想教育因素、重難點(diǎn)分析、各部分內(nèi)容間關(guān)系等）。這冊(cè)教材包括下面內(nèi)容： 扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、 比例、確定位置、正比例和反比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。 本冊(cè)教材的

2、這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的， 著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形， 掌握它們的體積等計(jì)算方法， 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念， 掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法， 提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系， 會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。 然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)， 鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題； 結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓

3、錐、 比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。 首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征， 掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算， 既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)， 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念， 也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法， 逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、 處理信息的意識(shí)和能力。 最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力， 而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。 因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運(yùn)用。三、教學(xué)目

4、標(biāo)與達(dá)成措施。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能方面：（1）使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐， 理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、 圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。（3）在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺， 會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算； 理解正比例和反比例的意義， 能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例， 理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法， 學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。2. 數(shù)學(xué)思考方面（1）進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合

5、和簡單推理的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。（2）發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。3. 解決問題方面（1）進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會(huì)解決問題方法的多樣性。（2）進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。（4. 情感態(tài)度方面（1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。（2）進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。（3）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。達(dá)成措施：1. 為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的學(xué)習(xí)素材 , 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的問題情境 ,突出學(xué)生的探索活動(dòng)。

6、2. 重視數(shù)學(xué)應(yīng)用 , 設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的不同層次的問題 , 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。3. 加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力訓(xùn)練， 開展有序的小組合作學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的分析能力，和解決問題的能力。四、教學(xué)進(jìn)度周次1六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注扇形統(tǒng)計(jì)圖（ 3）機(jī)動(dòng)（ 1）3 月4 日上課2 圓柱和圓錐（ 5）3 圓柱和圓錐（ 5）4 圓柱和圓錐（ 4）機(jī)動(dòng)（ 1）5 解決問題的策略（ 3）機(jī)動(dòng)（ 2）6 比例（ 5）7比例（ 4）清明節(jié)放假8 確定位置（ 3）正比例和反比例（ 2）正比例和反比例（ 3）9總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（ 1）10 數(shù)與代數(shù)（ 5）11數(shù)與代數(shù)（ 4）勞動(dòng)節(jié)放假12 數(shù)與代數(shù)（ 5）13 數(shù)與代數(shù)（ 2）圖形與幾