心中那盞燈說課稿

1、心中那盞燈說課稿芳華小學(xué) 孫麗一、說教材（一）內(nèi)容解析心中那盞燈是小學(xué)語文s版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。心中那盞燈是作者對童年往事的回憶。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。文章的最后一句話是點(diǎn)睛之筆“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。針對當(dāng)今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時(shí)代里，只知享受，不懂回報(bào)，會(huì)感

2、恩的并不多。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識。（二）教學(xué)目標(biāo)：我結(jié)合教材特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：正確讀寫本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物行動(dòng)、語言等細(xì)節(jié)描寫人的方法。2、能力目標(biāo)：通過拼讀、書寫、擴(kuò)詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會(huì)父親的愛；通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！钡暮x。3、情感目標(biāo)：通過對文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，

3、長大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情），我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)濃濃的父子親情。根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！钡暮x。二、說教法：為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境法。我以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會(huì)情感。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過程”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)

4、為兒子做一個(gè)能透亮的燈籠。那么父親是怎樣做燈籠的呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。2、多媒體輔助教學(xué)法。通過呈現(xiàn)親子圖片，加深學(xué)生對父愛的理解。3、教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。4、教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。5、聯(lián)系生活實(shí)際講述親情故事，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出語文教學(xué)的工具性和人文性。三、說學(xué)法1、自主探究、合作學(xué)習(xí)法

5、讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主學(xué)習(xí)課文弄懂父親制作冰燈的過程。2、質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。3、品讀法以讀為本，以讀代講，以讀促思。通過多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高語文理解能力。 4、批注法古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。好記性不如爛筆頭。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書筆記，把自己的理解、體會(huì)、感悟、疑問記在書本上，加深理解。5、讀寫結(jié)合法三年級是習(xí)作的入門階段。在教

6、學(xué)中我很注重語文課本的示范性和工具性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。本課我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等寫人的方法。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個(gè)熟悉的人。四、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）教學(xué)本課我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要教學(xué)生字、詞語，幫助學(xué)生掃清文字障礙；熟讀課文，了解內(nèi)容，概述課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會(huì)父親在做冰燈的原因、過程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，在多種形式的朗讀感悟中體會(huì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫方法。對學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。根據(jù)學(xué)情和教學(xué)

7、目標(biāo)，第二課時(shí)我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）品讀課文，感悟父愛（三）總結(jié)全文，升華情感（四）拓展延伸，感恩教育下面我具體介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、良好的開端是成功的一半，上課伊始我用飽含深情的語言引領(lǐng)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，把學(xué)生帶入課文情境中。并隨即板書：父親 兒子 制作冰燈師：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一個(gè)貧困的家庭，結(jié)識了一位平凡的父親，大年三十為滿足兒子有一盞透亮的燈籠的心愿，忍受著刺骨的寒冷，赤手為兒子制作冰燈。有了這盞冰燈，那一年春節(jié)“我”玩得很痛快，小伙伴們都夸“我”的冰燈好。沒過幾天，冰燈就化了。2、先把學(xué)生拉進(jìn)文本中的情境，隨即用課

8、件出示句子“但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！弊寣W(xué)生讀一讀，并提出質(zhì)疑，如：為什么說那是一盞最美的燈？美在哪？“我”把什么珍藏在心底緊接著梳理中心問題，并板書： 珍藏 最美我這樣設(shè)計(jì)的目的是從課文的中心句切入學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程有一個(gè)整體性。（二）品讀課文，感悟父愛教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成因素，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了多種形式創(chuàng)設(shè)情境，通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。主要分三步進(jìn)行，分別從父親制燈的原因和制燈過程中的動(dòng)作、語言描寫中體會(huì)父子之間的濃濃親情。1、了解制燈原因，體會(huì)父愛之淳“父

9、親為什么要親手制作冰燈呢？”通過這個(gè)問題過渡到學(xué)習(xí)課文的第一部分，了解父親制燈的原因，體會(huì)父愛之淳。先讓學(xué)生自由讀1-4自然段，學(xué)生不難找出原因。師再引導(dǎo)學(xué)生理解原因：“習(xí)俗”“家貧”“執(zhí)意”。為幫助學(xué)生更好地理解“我明知家貧，為什么還執(zhí)意要一個(gè)能透亮的燈籠呢？”我補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生體會(huì)父親的淳樸及對兒子的那份憐愛之情。“在這樣的條件下，面對孩子的要求父親是怎么說的？”過渡到指導(dǎo)讀兩個(gè)“行”字。通過指導(dǎo)感情朗讀來加深學(xué)生對文本的理解，也更好地體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。2、體會(huì)制燈過程，感悟父愛之深“父親干脆地答應(yīng)為兒子做一個(gè)能透亮的燈籠。那么父親是怎樣做燈籠的呢？”通過這個(gè)問題情境過渡到下

10、一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)制燈過程，感悟父愛之深。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作特征描寫的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這一句：“父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。”為幫助學(xué)生理解“打磨”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊時(shí)所要忍受的寒冷。在通過指導(dǎo)感情朗讀，自然就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生真正感受到父親那深深的愛子之情，也突破了教學(xué)重點(diǎn)。板書：忍受寒冷3、品讀對話，體會(huì)父愛之真通過問題“在這部分內(nèi)容中，除了對父親的動(dòng)作描寫外，還有哪些細(xì)節(jié)描寫？”過渡到品讀語言描寫，體會(huì)父愛之

11、真。出示對話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對兒子的憐愛之情。第一組對話：先讓學(xué)生質(zhì)疑父親的回答，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)父親在答非所問。討論：“醒了？”為什么用問號？讓學(xué)生深入體會(huì)父親對兒子身體的關(guān)心。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生迸發(fā)出情感的火花，為下文的理解做鋪墊。第二組對話：先理解“尷尬”的意思，再探究父親尷尬的原因，從而體會(huì)父親的良苦用心。第三組對話：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、神態(tài)、語言，感受父親當(dāng)時(shí)的心情。以讀代講，以讀促思，在讀中感悟、體會(huì)父子深情。此時(shí)學(xué)生的情感得到熏陶，再談?wù)勛屪约焊袆?dòng)的原因，更加深刻的感悟出文章所表達(dá)的父子親情。，讓學(xué)生真正從自己的內(nèi)心深處感受這種父子真情。在這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生有感

12、情地朗讀對話，揣摩人物內(nèi)心的情感、品質(zhì)，體會(huì)重點(diǎn)詞、句的含義。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的過程中，既滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、質(zhì)疑、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛屪约焊袆?dòng)的原因，深入體會(huì)父子深情。通過評價(jià)“你覺得我是一個(gè)什么樣的孩子?”對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，教育學(xué)生學(xué)習(xí)感恩。 （三）總結(jié)全文，升華情感過渡：請同學(xué)們帶著這份感動(dòng)的心情讀課文最后一個(gè)自然段。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成?！斑@是一盞凝聚著父愛的燈”“這是一盞珍藏在兒子心

13、底的燈”板書： 愛之燈 心之燈（優(yōu)化板書）接著讓學(xué)生進(jìn)行聲情并茂地朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其人之感。(四)拓展延伸，感恩教育我設(shè)置了三個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。1、講述父親關(guān)愛自己的小故事。2、出示親子圖片供學(xué)生欣賞，感受父愛。3、朗讀贊美父愛的小詩歌，結(jié)束課堂。五、說板書我這樣設(shè)計(jì)板書，既含蓋了課文中心內(nèi)容，又點(diǎn)明了課文主旨。構(gòu)成了一個(gè)燈籠圖簡潔、美觀。尊敬的贊助商：*于200x年x月x日舉辦一個(gè)全校性的綜合型運(yùn)動(dòng)會(huì)，歷時(shí)一周。期間包括三

14、個(gè)部分：開幕式文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)和閉幕式頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（兩天）。我們校學(xué)生會(huì)外聯(lián)部是此類校園活動(dòng)指定宣傳策劃單位，對商家贊助大學(xué)生活動(dòng)的可行性，特別是贊助我校運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的可行性有較深入的了解。現(xiàn)在就讓我們?yōu)橘F公司作此贊助可行性報(bào)告。一、行性分析1、本次運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了學(xué)院團(tuán)委和學(xué)校相關(guān)部門的大力支持，規(guī)模大、參與者多，能吸引更多師生及其家屬來觀看，深受同學(xué)歡迎,并推動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，必引起全校性的轟動(dòng)。2、在校大學(xué)生達(dá)xxxx余人，人流量大達(dá)到運(yùn)動(dòng)會(huì)每天入場觀看人次為xxxx左右。人口密集，而且本校的消費(fèi)能力較高，為貴公司宣傳的成效更明顯。3、本次活動(dòng)得到師生關(guān)注，貴公司的產(chǎn)品也將得到大力的宣傳。二、

15、宣傳方式1、橫幅:為期一周的大橫幅宣傳,在學(xué)校內(nèi)懸掛橫幅,(橫幅內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容和公司的相關(guān)宣傳-贊助商名稱)活動(dòng)前三天粘貼在運(yùn)動(dòng)場等人流量最多的位置。懸掛時(shí)間是一天24小時(shí)不間斷性。2、我們將在運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳海報(bào)中點(diǎn)明貴公司為贊助單位。（前期宣傳）3、立式廣告牌。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間作為獨(dú)立的宣傳方式在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣傳。（由貴公司提供）4、在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行期間，向裁判員和保安志愿者分發(fā)有贊助商標(biāo)志的帽子，加大宣傳力度。5校廣播站為期七天做有關(guān)貴公司的廣播宣傳6運(yùn)動(dòng)會(huì)期間（一周）由貴公司在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽區(qū)附近進(jìn)行一定規(guī)模的產(chǎn)品銷售活動(dòng)7運(yùn)動(dòng)會(huì)前后在校學(xué)生會(huì)網(wǎng)頁上宣傳并且發(fā)放傳單。8宣傳棋方陣。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間在會(huì)場主

16、干道，主席臺(tái)等顯眼位置放置彩旗進(jìn)行宣傳。9氣球方陣。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間在一些重要位置利用氫氣球懸掛宣傳。10調(diào)查問卷：活動(dòng)結(jié)束后，幫貴公司進(jìn)行一次校園市場調(diào)查（調(diào)查問卷由公司準(zhǔn)備并提供）11、在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間在校內(nèi)設(shè)立咨詢臺(tái)三、宣傳效應(yīng):希望本次活動(dòng)的吸引性能幫貴公司的產(chǎn)品吸引更多的關(guān)注,互惠互利1.海報(bào)和宣傳單會(huì)注明本次活動(dòng)由*公司贊助舉辦。傳單背面有公司簡介(由公司提供)2.本次活動(dòng)還可以幫貴公司在學(xué)校內(nèi)派發(fā)傳單4.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)品由公司提供.5.橫幅有標(biāo)明贊助商備注：贊助費(fèi)達(dá)2000元的，商家可參與頒獎(jiǎng)四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算場地租用費(fèi) 500元宣傳展板 300元后勤、志愿者服務(wù)隊(duì)、禮儀隊(duì) 400元保安工作人員、秩序維護(hù)員， 0.00元宣傳人員 200元設(shè)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)所用器材使用費(fèi)。 600元宣傳材料管理及維護(hù)費(fèi)用 0.00元預(yù)計(jì)贊助費(fèi)用總計(jì)： 2000元五、贊助活動(dòng)意義增加校企間的交流與合作，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。擴(kuò)大公司在各高校影響，通過全