《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計及課后反思

1、綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計及課后反思【簡介】本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將整體感知、獨特感悟這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中?！緦W(xué)習(xí)者分析】初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。綠色蟈蟈這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課

2、時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力?！窘虒W(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準】語文課程標準規(guī)定：、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此設(shè)置教學(xué)目標如下：、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣?！窘逃砟詈徒虒W(xué)方式】、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主

3、體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。、采用整體感重點研讀課堂實踐的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。、教學(xué)評價方式 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動參與程度

4、與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺、確保達到預(yù)期的教學(xué)效果。【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】本次教學(xué)需要圖片的準備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。【教學(xué)和活動過程】教學(xué)準備階段教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。整個教學(xué)過程敘述本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材綠色蟈蟈的內(nèi)容共一課時。需要對學(xué)生分組，前后桌人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補充。根據(jù)以往經(jīng)驗，在本節(jié)課的口語表

5、達環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。具體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認識一種昆蟲綠色蟈蟈。板書課題。二、整體感知、明確目標（出示目標）、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液撇開 梧桐、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題： 綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括）、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師

6、也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子？為什么？、文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。有的同學(xué)喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人

7、以親切自然的形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。對蟈蟈的稱呼上作者運用了狂熱的狩獵者 我籠里的囚犯 這蟬的屠夫等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反饋請同學(xué)們運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。教師小結(jié)：綠色蟈蟈用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。五、布置作業(yè)、完成課后練習(xí)。、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短