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1、學前教育質量評價作業(yè)答案1B 2B 3A 4D 5C 6D 7C 8B 9C 10C 11A 12C 13D 14B 15A一、簡答題1、簡要敘述現(xiàn)代學前教育評價應遵循的原則答：應遵循以下原則（ 1）方向性原則（ 2）可行性原則（ 3）可比性原則（ 4）全面性原則（ 5）目的性原則（ 6）客觀性和主觀性相結合的原則（ 7）定量評價和定性評價相結合的原則（ 8）靜態(tài)評價和動態(tài)評價相結合的原則2、應用特爾斐分配權重的步驟答：（1）設計意見征詢表 （2）選擇專家并請他們填寫問卷調查表（3）整理和反饋專家的意見（4）不斷整理和反饋專家的意見二、論述題1、學前教育評價工作中如何運用泰勒模式答：泰勒模式即

2、為目標評價模式，在我們實際學前教育評價工作中，運用泰勒模式需要做好以下幾項工作：（一）確定一般目標，樹立目標意識幼兒園工作規(guī)程的核心思想是“促進每個幼兒的發(fā)展”。 這一表述不僅是對學前教育工作者的基本要求，而且也可以看作是已經確定了的總目標。一般目標確定以后，應該幫助所有的學前教育工作者樹立目標意識。有了目標意識， 圍繞目標選擇內容、 確定教育工作就不再是以前的事倍功半， 而變成了事半功倍。（二）指定目標體系（ 1）將教育目標轉化為幼兒發(fā)展目標學前教育目標： 體、智、德、美 , 幼兒發(fā)展目標： 身體發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展（ 2）分解幼兒發(fā)展水平幼兒發(fā)展水平目標應進一步分解為次一級的目標。（

3、3）確定學期、月、周的教育活動目標教師應該根據(jù)幼兒發(fā)展水平目標，并根據(jù)本地、本園、本班幼兒的特點，在每學期開學后確定學期目標， 然后再把學期目標分解成月目標， 月目標再分解成周目標。 這樣，教師就可以根據(jù)目標選擇恰當?shù)慕逃齼热莺徒逃椒恕?、自我評價過程中誤差心理產生的原因及其調控答：（一）自我評價中誤差心理產生的原因 1、根據(jù)別人對自己的評價來評價自己 2、參照別人的水平評價自己 3、通過自我分析評價自己 4、自我壓力的影響（二）自評中評價中誤差心理的調控自評中評價者的誤差心理的調控主要是使自評者以科學的態(tài)度進行自我評價。 1、要正確對待別人對自己的評價，既不要盲目接受，也不要拒不理睬，要實事求是的吸收別人對自己評價中的合理成分。 2、要注意把握與別人類別時的可比性，注意類比時的類同點， 不濫比，而把類比當做啟發(fā)自我評價的手段。3、對自己的評價應該采取全面、發(fā)展的態(tài)度，力求客觀

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