上海市靜安區(qū)2019-2020學(xué)年中考語(yǔ)文二模試卷含解析

1、上海市靜安區(qū) 2019-2020 學(xué)年中考語(yǔ)文二模試卷、選擇題1下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A泰州城區(qū)的內(nèi)環(huán)水系和外環(huán)水系已融會(huì)貫通，營(yíng)造出了“雙水繞城”的城市景觀。 B兩彈元?jiǎng)族X(qián)學(xué)森和他的妻子著名音樂(lè)家蔣英在工作中配合默契，相得益彰 。 C節(jié)假日回鄉(xiāng)探親，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村打麻將現(xiàn)象蔚然成風(fēng) ，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。 D扶貧工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的工程，設(shè)及多個(gè)方面，解決交通問(wèn)題首當(dāng)其沖 。 【答案】 B【解析】 【詳解】 此題考查的是詞語(yǔ)的理解。 A ： “融會(huì)貫通 ”的意思是指各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來(lái)， 從而得到系統(tǒng) 透徹的理解。用在此處不符合語(yǔ)境。C： “蔚然成風(fēng) ”形容一件事情逐漸

2、發(fā)展、盛行，形成一種風(fēng)氣（多指好的）。不符合語(yǔ)境。 D： “首當(dāng)其沖 ”意思是處于首先受到攻擊或壓力的地位。不符合語(yǔ)境。故選B。2為下面段落的空白處補(bǔ)充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行，越是別人捧你的時(shí)候， A你越要告訴自己真棒B你越要告訴自己啥也不行 C你越要告訴自己要自信D你越要告訴自己還做得不足【答案】 D【解析】 【詳解】 此題考查句子的選用的能力。要分析好“越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行”一句，說(shuō) 的是是別人與自己的不同做法。由此判斷即可得出正確答案，所以當(dāng)“越是別人捧你的時(shí)候”，“你越要 告訴自己還做得不足”。 整個(gè)句子說(shuō)的是要有自信

3、， 自己的事情自己做主， 自己的事情自己決定， 不自卑， 也不驕傲。故選 D。二、名句名篇默寫(xiě) 3古詩(shī)文名句默寫(xiě) 生活需要尋覓詩(shī)意。 詩(shī)意在爛漫的春光里： “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)， （ 1）”；詩(shī)意在蕭瑟的秋景里： “（ 2），小橋流水人家”；詩(shī)意也在梅子黃熟的時(shí)節(jié)里：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，（ 3）”；詩(shī)意還在大雪 紛飛的嚴(yán)寒里：“（ 4），千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。自古以來(lái)，人們一直追求詩(shī)意的生活。李白追求縱情江海生活的豪情：“（ 5），”（行路難）；劉禹錫追求你來(lái)我往社交生活的高雅：“（ 6）， ”（陋室銘）；不少文人墨客面對(duì)挫折仍能活出詩(shī)意：“（7） ， ”。 【答案】（1）誰(shuí)家新燕啄春泥（2）枯藤老樹(shù)昏

4、鴉（3）青草池塘處處蛙（ 4）忽如一夜春風(fēng)來(lái)（ 5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（ 6）談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁（ 7）示例： 竹杖芒鞋輕勝馬， 誰(shuí)怕？今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木 春【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、 默寫(xiě)能力。 在背誦默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音， 更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。 一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“啄”“藤”“鴻儒”“白丁”的書(shū)寫(xiě)。三、現(xiàn)代文閱讀4我能行（1）個(gè)人的成功，一定要有 “我能行 ”的成功意識(shí)和自信心。（2）科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人， 不迷信權(quán)威，他們有一種

5、強(qiáng)烈的自信心。美國(guó)的心理學(xué)家曾進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究，他們對(duì)具有較 高智力的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績(jī)相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大。究其原因， 不是因?yàn)橹橇Φ牟町?，而是人格特征方面的不同。?）“我能行 ” ，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大 的。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說(shuō) “我能行 ” 。（4）“我能行 ” ，還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一班人的大腦，只開(kāi)發(fā)了很 小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié) 20 來(lái)個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽

6、會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了1300個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)“ 我能行 ” 。（ 5）但是，有些人卻不是這樣。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說(shuō)：“我不行，我不行。 ”在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn) 困難和失敗就會(huì)心灰意冷，這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行 ” 是一種有害的意識(shí)。（ 6）我們歷來(lái)稱(chēng)頌謙謙君子，認(rèn)為說(shuō)“我能行 ” 的人是狂妄之徒，這不利于發(fā)揮人的潛力，這種偏見(jiàn)扼殺了人們的創(chuàng)造精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種良好的有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。（7

7、）只有堅(jiān)信 “我能行 ”才能走向成功。 1有的同學(xué)說(shuō)，敢說(shuō)“我能行”的當(dāng)然是那些智力超常、成績(jī)突出的人，我們普通人哪能做得到啊。請(qǐng) 你根據(jù)上文第（ 3）、（ 4）段闡述的科學(xué)研究的結(jié)果，從兩個(gè)方面反駁他的話。2第（ 2）自然段闡述的創(chuàng)造型人才的重要特征之一是什么？3結(jié)合（ 3）到（ 5）段的內(nèi)容，分析這三段文字論證上采用什么論證方法？ 4傳統(tǒng)觀念稱(chēng)頌做人要謙虛，不要狂妄，而本文卻提倡人要勇于說(shuō)“我能行”，對(duì)此，你的觀點(diǎn)如何？ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己獨(dú)到的思考。答案】 1心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人智力相差是不大的。腦科學(xué)研究表明，人的大腦開(kāi)發(fā)擁有極大 的潛力。因此，我們每個(gè)人都能說(shuō)“我能行”。2不怕失敗，

8、不迷信別人，不迷信權(quán)威，有強(qiáng)烈的自尊心。3對(duì)比論證?；蛘凑撟C?；虮扔髡撟C。例如，4 段把人比作潛在的西紅柿，論證每個(gè)人都有無(wú)窮的潛能，都能說(shuō)“我能行”?！拔夷苄小焙汀拔也恍小睂?duì)比，消極畏縮的人很難成功，論證“我不行”是一種 有害的意識(shí)。4示例 1：傳統(tǒng)觀念不利于充分發(fā)揮人的潛力，會(huì)扼殺人們的創(chuàng)新精神。在新時(shí)期的今天，我們要取得 成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。示例 2：為人謙虛、認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處與不怕失敗、充分自信是不矛盾的。我們要成為創(chuàng)造型人才，既要 充分自信，發(fā)揮潛能，也要謙虛謹(jǐn)慎，多看到自己的不足?！窘馕觥?考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“我能行”不僅是那些智力超常、成績(jī)突出的人的

9、專(zhuān)利，普通人也可以堅(jiān)信 自己“能行”，依據(jù)就是：心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。2此題很簡(jiǎn)單，仔細(xì)閱讀第 2 段，不難找到“科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一 個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心?！碧崛　安慌率。幻?信別人，不迷信權(quán)威，有強(qiáng)烈的自尊心?！本渥蛹纯伞?考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。舉例論證：通 過(guò)典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論 證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證

10、生動(dòng)形象、淺顯易 懂。對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。文章 35 段將“我能行”與 “我不行”的截然不同的兩類(lèi)人進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比論證方法，突出了積極進(jìn)取的重要性。4本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要聯(lián) 系生活實(shí)際點(diǎn)明自己的看法，同時(shí)不要脫離文章內(nèi)容。要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言通順、有條理。觀 點(diǎn)要是正能量的，可側(cè)重于某方面，如，“我能行”，倡導(dǎo)自信堅(jiān)定的信念，只有堅(jiān)信“我能行”才能走 向成功。5 （ 二）閱讀下文 , 完成各題。最佳飲料一一白開(kāi)水（A）隨著生活水平的提高 , 各種各樣的飲料走迸了人們的生活。

11、喝礦泉水、純凈水已是普遍現(xiàn)象 喝雪碧、可樂(lè)成了一種時(shí)尚 , 各種名目繁多的功能飲料更是贏得了青少年的青睞, 而飲用白開(kāi)水的人卻越來(lái)越少。（B） 眾所周知 ,水是維持人體正常生理活動(dòng)所必需的物質(zhì) , 只有保證機(jī)體有足夠的水分 , 體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 才能及時(shí)地通過(guò)腎臟排出體外。從醫(yī)學(xué)角度上講 , 任何飲料都不如白開(kāi)水對(duì)生理健康有價(jià)值。白開(kāi)水最容 易解渴 , 有調(diào)節(jié)體溫、輸送養(yǎng)分及清潔身體內(nèi)部的功能。而且 , 白開(kāi)水具有較強(qiáng)的生物活性 , 對(duì)于促進(jìn)細(xì)胞新陳代謝、能量轉(zhuǎn)換、血液循環(huán)和維持電解質(zhì)平衡, 都大有益處。白開(kāi)水不含卡路里 , 在進(jìn)入人體后 , 很容易透過(guò)細(xì)胞膜 ,增加血液中血紅蛋白含量 ,增強(qiáng)人

12、體自身免疫功能 ,提高機(jī)體抗病能力。 因此 ,白開(kāi)水實(shí)在是人體最需要的天然 “飲料 ”。（C） 白開(kāi)水是由自來(lái)水煮沸而來(lái)的 , 其主要成分是水 , 其中還包含多種礦物質(zhì)和一些人體需要量極少的 微量元素 , 如鈉、鉀、鈣、鎂、鋅、鐵、銅、鉛、氟、碘和硒等。礦物質(zhì)和微量元素是人體必需的營(yíng)養(yǎng)素 , 不能缺乏 , 但也不能過(guò)多。自來(lái)水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的 1/10, 又是純凈水的 10 倍、礦泉水的礦化度一 般為 200-300 毫克/升,自來(lái)水為 2030 毫克/升,而純凈水只有 2-3 毫克/升、有關(guān)研究表明 ,自來(lái)水中的礦 物質(zhì)和微量元素的含量對(duì)人體來(lái)說(shuō)是最適宜的。 其他的飲料所含糖分和熱量一

13、般都偏高,食欲旺盛且過(guò)量飲用的人 , 往往會(huì)因糖分和熱量攝入過(guò)多引起肥胖 , 食欲不振的人則由于飲料影響正餐 , 可能導(dǎo)致熱量攝入不足而漸趨瘦弱。 飲料中的人工色素、 防 腐劑在體內(nèi)蓄積 ,會(huì)干擾多種酶的功能 ,引起消化不良。 再者, 飲料中的大量電解質(zhì)不容易很快從胃腸排空 , 而是較長(zhǎng)時(shí)間存在于胃腸內(nèi) , 影響消化吸收 , 降低食欲 , 同時(shí)還加重了腎臟的負(fù)擔(dān)。 另外, 通過(guò)蒸餾和逆滲透 技術(shù)加以凈化后的純凈水會(huì)失去如鎂、鋅、鐵、硒、碘等對(duì)人體有益的礦物質(zhì), 長(zhǎng)期飲用純凈水 , 人體便會(huì) 缺少某些必要的元素而造成營(yíng)養(yǎng)失衡 , 這對(duì)處于生長(zhǎng)期的青少年來(lái)說(shuō)尤為不利。 （ D） 那么,如何科學(xué)地飲

14、用白開(kāi)水呢 ?首先要注意喝水時(shí)間。飯前飯后半小時(shí)和餐中都不宜大量飲水, 以 免沖淡唾液、胃液, 導(dǎo)致消化不良 ;最好在兩頓飯中間適量飲用。 其次要掌握喝水的量。 成人每天需 500-3000毫升 , 要一次性將一整杯水喝完 , 這樣有利于身體真正吸收 ; 最妤每隔 1-2 小時(shí)喝一杯 , 不要等到有口渴感覺(jué)時(shí)才飲水。 再者要喝新鮮開(kāi)水。飲用水儲(chǔ)存時(shí)間不宜太長(zhǎng), 否則其中的亞硝酸鹽含量就會(huì)上升, 可轉(zhuǎn)換為有致癌作用的亞硝胺。將水加熱到3C并持續(xù)沸騰 3 分鐘 , 等降溫到 30C以下后最適合安全飲用。而生水、不開(kāi)的水、重新煮開(kāi)的水、千滾水 （ 反復(fù)煮沸的水 ）、蒸鍋水 （蒸饅頭等的剩鍋水 ） 和

15、老化水 （長(zhǎng)時(shí)間貯存不 動(dòng)的水 ） 等 , 是絕對(duì)不可飲用的。1文章第段說(shuō)“白開(kāi)水實(shí)在是人體最需要的天然飲料”, 原因是什?么2文章第段劃線句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有何作用 ?自來(lái)水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的 1/10, 又是純凈水的 10 倍。礦泉水的礦化度一般為 200-300 毫克 / 升 , 自 來(lái)水為 2030 毫克/升,而純凈水只有 2-3 毫克 /升。3文章第段加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去?為什么 ?長(zhǎng)期飲用純凈水 , 人體便會(huì)缺少某些必要的元素而造成營(yíng)養(yǎng)失衡。4下面這句話是從原文抽取出來(lái)的 , 你認(rèn)為應(yīng)該放在原文 A、B、C、D四處中的哪一處 , 并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 其實(shí) , 從科學(xué)的角度來(lái)看

16、 , 任何其他的飲料都無(wú)法取代白開(kāi)水?！敬鸢浮?1白開(kāi)水有調(diào)節(jié)體溫、輸送養(yǎng)分及清潔身體內(nèi)部的功能。白開(kāi)水能夠促進(jìn)細(xì)胞新陳代謝、 能量轉(zhuǎn)換、血液循環(huán)，維持電解質(zhì)平衡。白開(kāi)水能夠增強(qiáng)人體自身免疫功能，提高機(jī)體抗病能力。2運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)與礦泉水、純凈水在礦物質(zhì)和礦化度方面的數(shù)字比較，充分 說(shuō)明了自來(lái)水礦物質(zhì)和微量元素的含量既不多也不少，最為適宜。3不能刪去。“長(zhǎng)期”一詞是一個(gè)時(shí)間上的限定，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期飲用純凈水的危害，如果去掉后就改變了原 意，該詞語(yǔ)的使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4B 處。理由：該句是一個(gè)總領(lǐng)句，總領(lǐng)文中第、段，應(yīng)放在B 處?！窘馕觥俊痉治觥?1提取概括類(lèi)的題目，

17、首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀 文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來(lái)。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。如可提 取第 2 段的“白開(kāi)水最容易解渴 ,有調(diào)節(jié)體溫、 輸送養(yǎng)分及清潔身體內(nèi)部的功能。 而且, 白開(kāi)水具有較強(qiáng)的 生物活性 , 對(duì)于促進(jìn)細(xì)胞新陳代謝、能量轉(zhuǎn)換、血液循環(huán)和維持電解質(zhì)平衡 , 都大有益處。白開(kāi)水不含卡路 里,在進(jìn)入人體后 , 很容易透過(guò)細(xì)胞膜 , 增加血液中血紅蛋白含量 , 增強(qiáng)人體自身免疫功能 , 提高機(jī)體抗病能 力”進(jìn)行分析，即可整理出正確答案。2考查說(shuō)明方法的類(lèi)型及其表達(dá)效果?！白詠?lái)水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的1/10,

18、 又是純凈水的 10 倍。礦泉水的礦化度一般為 200-300 毫克/升,自來(lái)水為 2030毫克/升,而純凈水只有 2-3 毫克/升”明顯運(yùn)用了 作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法。準(zhǔn)確而有力地說(shuō)明了本段的觀點(diǎn)句，即 “自來(lái)水中的礦物質(zhì)和微量元素的 含量對(duì)人體來(lái)說(shuō)是最適宜的”。 在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或說(shuō)明對(duì)象。 說(shuō)明方法就是為說(shuō)明 觀點(diǎn)和說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的。3考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?！伴L(zhǎng)期”本義：很久，長(zhǎng)時(shí)間。是在一個(gè)時(shí)間上的限定。語(yǔ)境義： 強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期飲用純凈水的危害。去掉后就沒(méi)有時(shí)間限制了，且與實(shí)際不符。一定要注意說(shuō)明文限制性詞語(yǔ)的 使用，這些限制性的副詞往往都能準(zhǔn)確地說(shuō)明事物或事理。解

19、題時(shí)，從使用的恰當(dāng)以及刪除后的不準(zhǔn)確， 一正一反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)的重要性。4首先要讀懂題干所給句子的意思，然后通讀原文，看看與原文哪一段落的內(nèi)容相合，可將題干所給句 子代入語(yǔ)段中，分析與上下文的內(nèi)容是否連貫。中心內(nèi)容是否相符?！捌鋵?shí)，從科學(xué)的角度來(lái)看，任何其 他的飲料都無(wú)法取代白開(kāi)水”是個(gè)一個(gè)總領(lǐng)句，而文章中的第、段正好說(shuō)的白開(kāi)水對(duì)人體的作用 的內(nèi)容。而第段說(shuō)的是“如何科學(xué)地飲用白開(kāi)水”。所以只能放在 B 出，可以總領(lǐng)以下三段?！军c(diǎn)睛】 說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：一、簡(jiǎn)潔性。說(shuō)明文的遣詞造句，應(yīng)簡(jiǎn)潔平實(shí)、通俗易懂。二、準(zhǔn)確性。說(shuō)明文以傳 授知識(shí)為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，如實(shí)地反映事物的

20、特征、本質(zhì)、規(guī)律。說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確 無(wú)誤。三、科學(xué)性。介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，要特別注重科學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確使用。四、嚴(yán)密性。為了使讀者 對(duì)較復(fù)雜的事物、較深?yuàn)W的事理有明晰確切的理解，說(shuō)明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語(yǔ)，講究語(yǔ)言的 周到嚴(yán)密。五、條理性。任何事物都具有它本身的條理，我們說(shuō)明事物就要按照它本身的條理來(lái)安排說(shuō)明 順序，使之眉目清楚，有條不紊。六、邏輯性。有的說(shuō)明文，要從事物的內(nèi)在聯(lián)系上進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言邏輯 性強(qiáng)。七、趣味性。 葉圣陶先生說(shuō)： “說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話， 說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)

21、趣。 ” 為了把事物的特點(diǎn)說(shuō)得更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的啟發(fā)性和感染力，說(shuō)明文要適當(dāng)?shù)夭捎蒙鷦?dòng)的說(shuō)明。6閱讀下面的文章，完成后面小題如何成為一個(gè) “學(xué)霸 ”“學(xué)霸 ”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可 能有一些優(yōu)勢(shì)，但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最 重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。一、詳盡發(fā)問(wèn)法 : 連接新知識(shí)與舊知識(shí)研究發(fā)現(xiàn)， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考 “為什么 ” 的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。 很多時(shí)候我們 認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)

22、我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“ 為什么 ”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí) 體系，這樣才是真正的 “理解 ” ，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到 的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問(wèn)幾個(gè) “為什么 ”。二、心理意象法 : 用心作畫(huà)印象深 人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話 : 只 要能付諸比喻和聯(lián)想，使其 “ 可見(jiàn)” ，就沒(méi)有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容 放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫(huà)面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把

23、新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。三、習(xí)題檢測(cè)法 : 從內(nèi)部主動(dòng)回憶大部分學(xué)生都很不喜歡做習(xí)題測(cè)驗(yàn)。 但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。 1906 年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò) : “一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。 ”所以， 我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題， 而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)。 習(xí)題測(cè)驗(yàn)的 過(guò)程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。四、分散學(xué)習(xí)法 : 不要“臨時(shí)抱佛腳 ” 如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃有間

24、隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的， 因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容， 但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固 和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把 “少量多次 ”作為首要策略。分散學(xué)習(xí) 10 小時(shí)相比集中學(xué)習(xí) 15 小時(shí) 或 20 小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn) 這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五、交叉學(xué)習(xí)法 : 促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換 交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法， 會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類(lèi)習(xí)題的時(shí)候，前面的知 識(shí)點(diǎn)

25、和習(xí)題種類(lèi)仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題該用何種方法來(lái)解決。 這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類(lèi)到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類(lèi) 型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中， 這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量資料，為方便記 憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“ 檔案柜 ”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來(lái)。1下列說(shuō)法不符合選文意思的一項(xiàng)是( )A真正的“理解”需要讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。B習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主

26、動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。C有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。D交叉學(xué)習(xí)是利用前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互影響。2“鏈接材料 1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類(lèi)似?請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3閱讀“鏈接材料 2”，具體分析這位學(xué)霸用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。4老師要求背誦桃花源記 ，小峰大為苦惱，根據(jù)選文，為他推薦兩條背誦方法。請(qǐng)結(jié)合桃花源記 作簡(jiǎn)要闡述?！敬鸢浮?1D2心理意象法。同 : 兩者都是把記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。異: 心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣; 而羅馬記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間。3分散學(xué)習(xí)法。利用早餐、午餐、午休前后的4 個(gè) 10 分鐘和 1 個(gè) 20

27、分鐘的時(shí)間來(lái)分散地學(xué)習(xí)語(yǔ)文英語(yǔ)、數(shù)學(xué); 交叉學(xué)習(xí)法。利用早餐后的 20 分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué) ; 習(xí)題檢測(cè)法。挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題。 4詳盡發(fā)問(wèn)法。通過(guò)用“為什么”提問(wèn)加深對(duì)桃花源記的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解，背誦 起來(lái)會(huì)記得更牢。心理意向法。想象自己是桃花源記中的游人，將游人的行蹤變成一幅幅圖畫(huà) ( 或 變成一個(gè)游人探險(xiǎn)的故事 ) ，把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)分散學(xué)習(xí)法。先將課文的五段分成五個(gè)背誦內(nèi)容: 一段段、一層層、一句句地背。連句成層，連層成段，連段成篇。這五個(gè)內(nèi)容可選擇分散的時(shí)間來(lái)完成。解析】1此題考查的是從文中搜集信息的能力。文中的“交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)

28、 ”一句介紹了交叉學(xué)習(xí)法。 D項(xiàng)理解和原文不符，故選 D 。 2此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解?！傲_馬房間記憶法 ”與文中的心理意向法相似，都是 “把抽象的東西形象化 ”，“新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái) ”，但兩者又有不同，那就是心理意象法建立聯(lián)系 的事物范圍很廣 ; 而羅馬記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間，利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”。據(jù) 此理解作答。3此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。學(xué)霸的作息時(shí)間首先利用了零散學(xué)習(xí)法，例如對(duì)英語(yǔ)有計(jì)劃有間隔 地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；另外還有交叉學(xué)習(xí)法，例如早餐后的時(shí)間段交叉學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)；還有習(xí)題檢測(cè)法。挑 戰(zhàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題。 據(jù)此作答。4此題屬于半開(kāi)放試題

29、?？疾榈氖菍?duì)文章內(nèi)容的把握。首先我們要對(duì)文中的幾種方法有準(zhǔn)確地把握，對(duì) 于桃花源記的背誦，我們可以給他推薦零散學(xué)習(xí)法，可以把整篇課文分成一段一段的來(lái)記，然后分散 時(shí)間來(lái)完成，最后在通篇背誦。我們還可以給他推薦心理意向法，將文中的畫(huà)面通過(guò)聯(lián)想和想象一幅幅呈 現(xiàn)在腦海中，然后結(jié)合這些畫(huà)面去記憶。據(jù)此理解作答。四、文言文閱讀 7閱讀下文，回答問(wèn)題。自表后主諸葛亮伏念臣賦性拙直， 遭時(shí)艱難， 興師北伐， 未獲全功。何期病在膏肓， 命垂旦夕。 伏愿陛下清心寡欲， 約己愛(ài)民，達(dá)孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隱逸，以進(jìn)賢良，屏 黜奸讒以厚風(fēng)俗。臣初奉先帝，資仰于官， 不自治生。成都有桑八百株，薄田十五頃，子

30、孫衣食，自有余饒。臣身在外， 別無(wú)調(diào)度 ，隨時(shí)衣食，悉仰于官，不別治生以長(zhǎng)尺寸。臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有盈財(cái)，以負(fù)陛下 也。（注釋?zhuān)?伏念：舊時(shí)致書(shū)于尊者多用之語(yǔ)。伏，敬詞。念，想到。 期：期望，引申為料想。 隱 逸：隱居不仕的賢人。 屏（ bn）g 黜：除去。 別無(wú)調(diào)度：不再有另外的安排處置。 1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（ 1）臣初奉先帝（ ）（ 2）悉仰于宮（ ）2把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 何期病在膏肓，命垂旦夕。3用自己的語(yǔ)言概括，選文中諸葛亮的忠心是如何體現(xiàn)的？ 【答案】 1（1）侍奉（ 2）依賴；依靠2哪里料到病情嚴(yán)重，生命危在且夕。3生命垂危之際仍不忘叮囑后主愛(ài)民重賢，

31、用心良苦；對(duì)于自己微薄的田產(chǎn)交代清楚，以示清白和忠誠(chéng)。1試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞 類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析 推斷，揣摩其意思。比如本題中的“奉”是“侍奉”；“仰”是古今異義詞，“依賴，依靠”的意思。2試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是 重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻 譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“何期（哪里料到） 、膏肓（

32、藥力難以到 達(dá)的地方）、垂（臨近）”的意思，必須翻譯出來(lái)。3試題分析： 考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 自表后主 是諸葛亮病危時(shí)寫(xiě)給后主劉禪的奏章。 根據(jù)當(dāng)時(shí)形勢(shì)， 北伐不順， 劉禪稚嫩， 方方面面都不及孫權(quán)之輩， 諸葛亮病危， 對(duì)身后事不放心， 所以勸勉后主清心寡欲， 約己愛(ài)民，進(jìn)賢黜奸。富貴。又用“不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)”這一句話把諸葛先生的家產(chǎn)，即內(nèi)無(wú)多余 的衣物，外沒(méi)有多余的錢(qián)。用事實(shí)表白自己忠于朝廷，不貪求，以示清白和忠誠(chéng)。據(jù)此理解概括作答。【點(diǎn)睛】參考譯文： 在下感到自己稟賦不靈巧，加上遇到動(dòng)亂的艱難時(shí)代，北上出兵五次攻魏，都沒(méi)有獲得成功。怎會(huì)料到我卻生病無(wú)救，生命等在旦夕間結(jié)束。在下希望

33、陛下能使心境純潔，克制享樂(lè)的欲望，約束自己，關(guān)愛(ài) 百姓，對(duì)先主力盡孝道，對(duì)天下的老百姓施行仁愛(ài)之心，選拔任用隱居不仕的賢人，來(lái)增加朝廷內(nèi)的賢良 人才，罷免邪惡不正的壞人，以使得風(fēng)俗敦厚。我當(dāng)初侍奉先帝時(shí)，日用全靠官府供給，自己不再經(jīng)商務(wù)農(nóng)。在成都有桑樹(shù)八百棵，薄田十五頃，靠 這些子孫們的衣食，自給是有富裕的。至于我在外邊，不再有另外的調(diào)度，平時(shí)的吃穿用度，全部靠官府 供給，不再去搞別的生計(jì)，來(lái)增加微小的收入。我死的時(shí)候，不能讓家里有多余的錢(qián)，不能讓外邊有剩余 的財(cái)物，這會(huì)辜負(fù)陛下的。8根據(jù)課文，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。（1）爾輩不能究物理（）（河中石獸）（2）薄暮冥冥（ ）（岳陽(yáng)樓記 ）（

34、 3）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（ ）（三峽）（4）陟罰臧否（）（出師表）（ 5）吾義固不殺人（ ）（公輸）【答案】物理：事物的道理； 薄：迫近； 奔：飛奔的馬； 臧否：善惡； 義：善良堅(jiān)持道 義【解析】【詳解】1）“爾輩不能究物理”的意思是“你們這些人不能探求事物的道理”，“物理”的意思是“事物的道3）“雖乘奔御風(fēng)，不理”。（ 2）“薄暮冥冥”的意思是“傍晚天色昏暗”，“薄”的意思是“迫近”。以疾也”的意思是“即使騎上飛奔的快馬，也不如船快”，“奔”在這里是名詞，指“飛奔的馬”。（ 4）“陟罰臧否”的意思是“獎(jiǎng)懲功過(guò)”，“臧否”的意思是“善惡”。（ 5）“吾義固不殺人”的意思是“我堅(jiān)守道義堅(jiān)決不殺

35、人”，“義”的意思是“善良，堅(jiān)持道義”。9閱讀下面的文字，完成各題。 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論 此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則 漢室之隆，可計(jì)日而待也。 臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣 于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之 間，爾來(lái)二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月 渡瀘，深入不毛。今南方已定，

36、兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還 于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 1下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）A 此后漢所以傾頹也此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也B此悉貞良死節(jié)之臣悉以咨之C先帝不以臣卑鄙咨臣以當(dāng)世之事D恐托付不效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 2對(duì)選文第段作者寫(xiě)作用意的分析，最為合適的一項(xiàng)是（）A希望后主廣開(kāi)言路，采納合理的意見(jiàn)。B希望后主實(shí)行法制，做到賞罰分明。C希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。D希望后主痛恨桓、靈。3下面對(duì)選文理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”是陸游

37、對(duì)本文的評(píng)價(jià)，也是詩(shī)人對(duì)諸葛亮忠誠(chéng)人格的肯定。 B“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”中的“此”指“獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇， 興復(fù)漢室，還于舊都”。 C選文第段將先漢、后漢對(duì)比，借古鑒今，對(duì)后主提出了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的諫言。 D選文第、段，諸葛亮追憶往事、剖明心跡，根據(jù)劉備遺詔“汝與丞相從事，事之如父”，以長(zhǎng)輩 的身份用苛刻的語(yǔ)氣要求后主勵(lì)精圖治、自重自強(qiáng)。【答案】 1B 2C3D【解析】1此題考查的是一詞多義。 A：的原因 /用來(lái)。 B：都/都。 C：因?yàn)?/拿。 D ：成效 /任務(wù)。故選 B。 2此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。A 項(xiàng)是原文第一段的內(nèi)容，不是選文第一段。 B

38、項(xiàng)是原文第二段的內(nèi)容。 D：作者是借桓靈的做法告訴后主要親賢遠(yuǎn)佞。故選C。3此題考查的是作者的感情。諸葛亮追憶往事并不是以長(zhǎng)輩的身份用苛刻的語(yǔ)氣要求后主。而是表明感 念劉備對(duì)諸葛亮的知遇之恩：雖然我手握兵權(quán),但永遠(yuǎn)是忠于蜀國(guó)的 .希望引起劉禪效仿他父親的心 ,把心思用于國(guó)事。故選 D 。譯文：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原 因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍 中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那 么漢朝的興隆就指日可待了。我

39、本來(lái)是平民，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑?份卑微，見(jiàn)識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此十分 感動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí) 以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，只怕 先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)， 以致?lián)p傷先帝的知人之明， 所以我五月渡過(guò)瀘水， 深入到人煙稀少的地方。 現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平 庸的才能，鏟除奸

40、邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠 陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi) 祎、董允等人的責(zé)任了。五、名著閱讀 10有一句話說(shuō)：“離開(kāi)是為了更好地歸來(lái)，但歸來(lái)已不再是原來(lái)的樣子?！闭?qǐng)選擇下列作品人物中的一 位，結(jié)合相關(guān)情節(jié)加以具體闡述。 小王子圣埃克絮佩里（ 小王子） 簡(jiǎn)愛(ài)夏洛蒂勃朗特（ 簡(jiǎn)愛(ài)） 杜小康曹文軒（ 草房子）【答案】示例 1：小王子和玫瑰花產(chǎn)生了隔閡，離開(kāi)了B612 星球，他最后來(lái)到地球，狐貍讓他明白了“馴養(yǎng)”的含義，懂得只有用心靈才能看清事物的本質(zhì)，毅然決然選擇回到那朵玫瑰花的身邊。小

41、王子在離開(kāi) 之后真正知道要珍惜身邊的人和事物，歸來(lái)就成了他生命的意義。示例 2：在知曉羅切斯特已經(jīng)結(jié)婚的事實(shí)后，自尊自愛(ài)的簡(jiǎn)愛(ài)離開(kāi)了桑菲爾德莊園，后來(lái)她選擇回去和已經(jīng)殘疾的羅切斯特生活在一起。簡(jiǎn)愛(ài)的離開(kāi)讓她明白了愛(ài)情的真諦不是遷就不是報(bào)恩而是人格的平等，簡(jiǎn)愛(ài)的歸來(lái)正是她更堅(jiān)定更成熟的表現(xiàn)。示例 3：杜小康家道中落，只得離開(kāi)家鄉(xiāng)和父親到蘆葦蕩放鴨，艱苦的環(huán)境磨煉了他的意志，讓他堅(jiān)強(qiáng)獨(dú) 立。正是離開(kāi)讓杜小康開(kāi)始學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，歸來(lái)后變成了男子漢。【解析】【詳解】 此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答本題，首先要理解“離開(kāi)是為了更好地歸來(lái)，但歸來(lái)已 不再是原來(lái)的樣子”這句話的含意， 然后從所給

42、名著主人公的事跡中尋找與“離開(kāi)”和“歸來(lái)”有關(guān)的情 節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注“已不再是原來(lái)的樣子”這一關(guān)鍵詞，這就告訴我們?nèi)宋镫x開(kāi)和歸來(lái)后有變化。這就要求學(xué) 生“博聞強(qiáng)記”，既要能梳理名著中的主要情節(jié)，也要能結(jié)合所給語(yǔ)句理解名著內(nèi)容。如小王子中的 小王子和玫瑰花產(chǎn)生了隔閡，離開(kāi)了B612 星球，他最后來(lái)到地球，狐貍讓他明白了“馴養(yǎng)”的含義，懂得只有用心靈才能看清事物的本質(zhì)， 毅然決然選擇回到那朵玫瑰花的身邊。 按照這一思路， 簡(jiǎn)述簡(jiǎn)愛(ài) 草房子的有關(guān)情節(jié)即可。六、詩(shī)歌鑒賞11閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面小題 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔

43、千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。1“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中所用典故，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?2本詩(shī)頸聯(lián)的情感由前四句的“傷感低沉”轉(zhuǎn)為“ ”。這兩句蘊(yùn)含的哲理是 【答案】 1引用王質(zhì)觀棋的典故，抒發(fā)時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼物是人非的感慨。2樂(lè)觀積極； 新事物必將取代舊事物，事物是不斷發(fā)展變化的，未來(lái)充滿希望?！窘馕觥?1本題考查學(xué)生對(duì)所用典故的把握。要求學(xué)生能夠結(jié)合典故，寫(xiě)出情感即可?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。 據(jù)述異記王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回 到村里，才知道已過(guò)百年，表達(dá)詩(shī)人多年后回到家鄉(xiāng)恍如隔世對(duì)往事的懷念。2本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握。從情感角度看，頸聯(lián)中詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，意思 是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟；從哲理角度來(lái)看，寄寓在其中的是 新陳代謝的進(jìn)化思想。所以感情基調(diào)由“傷感低沉”轉(zhuǎn)為“樂(lè)觀積極”。七、作文12閱讀下面材料，按要求作文。楚莊王想要去討伐陳