化學反應中的能量變化說課稿

1、化學反應中的能量變化說課稿一、說教材1、本節(jié)教材的地位和作用化學反應和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中，這是教材體系的總體安排， 新教材除了以物質結構知識統(tǒng)帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。 其原因是化學反應過程的能量變化對人類十分重要。 能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質條件。人們目前使用的能源大多是化學反應產生的， 又通過化學反應來利用能量，因此研究化學反應中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學生獲得充分利用能源的方法， 更可促使學生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。2、本節(jié)教材內容分析本節(jié)教材包含了兩個方面的內容：一為化學反應中的能量變化，即放熱反

2、應、吸熱反應;二為燃料的充分燃燒的條件。教材內容重視理論聯系實際，注意反映了化學的發(fā)展與現代社會有關的化學問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等密切聯系，增強學生的環(huán)境保護意識和經濟效益觀念， 以有利于學生理解所學的知識和學以致用。如放熱反應中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。3、教學目標分析知識與技能目標：使學生了解化學反應伴隨能量變化最全面的范文參考寫作網站， 了解吸熱反應和放熱反應的概念，了解燃料充分燃燒的條件。過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培養(yǎng)學生獲取信息，理解信息并得出結論的自學能力

3、。又通過對問題的討論， 培養(yǎng)學生善于思考，勇于發(fā)現問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學生語言表達能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進行節(jié)約能源，保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學實驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設置家庭小實驗和研究性學習活動，對學生進行素質教育， 培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。4、教材的重點和難點重點：化學反應中的能量變化;放熱反應和吸熱反應難點：化學反應中能量變化觀點的建立二、說方法因為大綱對本節(jié)的要求都是 A 層次要求，我們可嘗試通過設計開放性問題情境和實驗情境， 使具有不同思維優(yōu)勢的學生都能夠參與到課堂中來，通

4、過自由表達各自觀點來感受成功的喜悅， 同時在小組討論和合作學習的過程中， 激發(fā)學生的集體榮譽感， 既活躍了學生的思維活動，又使學生體會到合作的必要與快樂， 促進學生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學生的課堂。改變教師的教與學生的學的方式，充分體現新課程理念，體現教材改革以人為本， 以學生的發(fā)展為本的思想， 培養(yǎng)學生終身學習的能力。三、說程序本節(jié)內容學生在初中已積累了一定的基礎知識范文 TOP100，且內容與社會生活息息相關， 也是當今家喻戶曉的話題， 學生很易于發(fā)揮，是學生把廣泛興趣與中心興趣有機結合， 同時培養(yǎng)自學能力的較好內容。首先提前 12 天要求學生預習好本節(jié)內容并設計好問題上報教師，

5、教師提前把問題按思維發(fā)展的過程提煉出幾個核心問題， 通過問題串連課堂，通過問題鼓動學生踴躍小組合作討論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：1) 化學反應有用嗎 ?化學反應都有用嗎 ?舉例說明。有些有用、有些有害。2) 化學反應都伴有能量變化嗎 ?這里所指的能量你有何認識的嗎?一定。能量可能熱能、光能、化學能。3) 化學反應常常伴隨熱量的變化，你有體會嗎?為什么化學反應中會有吸熱和放熱現象 ?學生猜想，教師總結。新舊物質組成結構不同，本身具有能量不同。反應中能量守恒。反應物生成物若以熱量形式表現為放熱或吸熱。 E(反應物 ) E(生成物 )- 放熱反應 (能量釋放 ) E(反應物 ) E(生成物 )- 吸熱反應 (能量貯存 )反應的吸放熱與反應本身是否需要加熱無關。媒體演示非常形象直觀，便于理解。4) 人類現階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明.煤、石油、天然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等.5) 你認為如何來提高煤等燃料的燃燒 ?從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣(適量 );增大接觸面 (固、液 氣).6) 人類很多時候在利用反應放熱，是否有利用反應吸熱?充分利用家庭小實驗進行探究性實驗.7) 閱讀課后資料，你有何認識 ?為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭 ?我國為何要實施西氣東送?西電東輸 ?媒體演示能源的儲量、可開采年限8) 人類利用能源可分為