統(tǒng)編版三年級下冊語文 14 蜜蜂 PPT課件 (2)

1、1414 蜜蜜 蜂蜂 上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙， 這堂課我們將走進昆蟲世界，去探究昆這堂課我們將走進昆蟲世界，去探究昆 蟲界的奧秘。蟲界的奧秘。 第第1 1課時課時 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo) 蜜蜜蜂蜂 今天要探究的對象是蜜蜂。對于今天要探究的對象是蜜蜂。對于 蜜蜂，你還理解些什么？蜜蜂，你還理解些什么？ 說一說說一說 蜜蜂是一種會飛行的群居昆蟲，蜜蜂群蜜蜂是一種會飛行的群居昆蟲，蜜蜂群 體中有蜂王也稱蜂后、工蜂和雄蜂三種體中有蜂王也稱蜂后、工蜂和雄蜂三種 類型。蜜蜂是完全類型。蜜蜂是完全_發(fā)育的昆蟲，三型發(fā)育的昆蟲，三型 蜂都經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲成蜂蜂都經(jīng)過卵、

2、幼蟲、蛹和成蟲成蜂4 4個個 發(fā)育階段。蜜蜂是變溫動物，它的體溫會隨發(fā)育階段。蜜蜂是變溫動物，它的體溫會隨 著著 周圍環(huán)境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢周圍環(huán)境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢 內(nèi)的低溫，對蜜蜂是非常不利的。工蜂為獲內(nèi)的低溫，對蜜蜂是非常不利的。工蜂為獲 得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜， 同時替果樹完成授粉任務(wù)，是農(nóng)作物授粉的同時替果樹完成授粉任務(wù)，是農(nóng)作物授粉的 重要媒介。蜜蜂的飛翔時速為重要媒介。蜜蜂的飛翔時速為20204040千米，千米， 高度高度1 1千米以內(nèi)，有效活動范圍在離巢千米以內(nèi)，有效活動范圍在離巢2.52.5 千米以內(nèi)

3、。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的千米以內(nèi)。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的 構(gòu)造多樣，筑巢時間一般在植物的盛花期。構(gòu)造多樣，筑巢時間一般在植物的盛花期。 讀一讀教材讀一讀教材5353頁的資料袋，你理解到了頁的資料袋，你理解到了 什么？什么？ 作者法布爾的身份、作品、對待科作者法布爾的身份、作品、對待科 學(xué)研究的態(tài)度。學(xué)研究的態(tài)度。 課文課文? ?蜜蜂蜜蜂? ?記錄了法布爾一次真實的記錄了法布爾一次真實的 實驗。接下來，我們一起去課文中看看他實驗。接下來，我們一起去課文中看看他 是怎么研究蜜蜂的。是怎么研究蜜蜂的。 初初 讀讀 課課 文文 請大家單獨讀課文，讀準字音，讀通請大家單獨讀課文，讀準字音，讀通

4、句子。在自己有感觸或不理解的地方圈畫句子。在自己有感觸或不理解的地方圈畫 批注，試著提出問題。批注，試著提出問題。 蜜蜂蜜蜂 識別識別 大概大概 阻力阻力 跨進跨進 包括包括 檢查檢查 準確無誤準確無誤 逆風(fēng)逆風(fēng) 沿途沿途 陌生陌生 超常超常 字字 詞詞 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 我會讀我會讀 生詞過關(guān)生詞過關(guān) 實驗阻力推測沿途實驗阻力推測沿途 盡管陌生準確無誤盡管陌生準確無誤 認識多音字認識多音字 l 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面 飛散，好似在尋找回家的方向。飛散，好似在尋找回家的方向。 l 這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低， 幾乎要觸到地

5、面，大概這樣可以減少阻力。幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 l 盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌 生的景物，但它們確確實實飛回來了。生的景物，但它們確確實實飛回來了。 填一填填一填 實驗對象實驗對象蜜蜂蜜蜂 實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康?實驗過程實驗過程 實驗結(jié)果實驗結(jié)果 實驗結(jié)論實驗結(jié)論 結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件什結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件什 么事。么事。 法布爾為證實蜜蜂有識別方向的法布爾為證實蜜蜂有識別方向的 才能做了一個實驗。才能做了一個實驗。 課課 文文 解解 讀讀 聽說蜜蜂有識別方向的才能，無論飛聽說蜜蜂有識別方向的才能，無論飛 到哪里，它總是可

6、以回到原處。我想做個到哪里，它總是可以回到原處。我想做個 實驗。實驗。 為了求證這個說法，作者做了一件什為了求證這個說法，作者做了一件什 么事？么事？ 關(guān)于蜜蜂有識別方向的才能這個說法，關(guān)于蜜蜂有識別方向的才能這個說法， 作者是如何得知的？作者是如何得知的？ 聽說的聽說的 做了一個實驗做了一個實驗 聽說蜜蜂有識別方向的才能，無論飛聽說蜜蜂有識別方向的才能，無論飛 到哪里，它總是可以回到原處。我想做個到哪里，它總是可以回到原處。我想做個 實驗。實驗。 無論無論 總是總是 你從你從“無論無論總是總是這一組關(guān)聯(lián)這一組關(guān)聯(lián) 詞中體會到了什么？詞中體會到了什么？ 蜜蜂識別方向的才能強。蜜蜂識別方向的才能

7、強。 法布爾為什么要做這項實驗法布爾為什么要做這項實驗? ? 聽說蜜蜂有識別方向的才能聽說蜜蜂有識別方向的才能 聽說聽說 對于對于“聽說一詞，你有什么體會？聽說一詞，你有什么體會？ 可以體會到法布爾不輕易相信別人可以體會到法布爾不輕易相信別人 的言論以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。的言論以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 小結(jié)小結(jié) 介紹一項實驗時，首先要交代清介紹一項實驗時，首先要交代清 楚為什么要做這項實驗。楚為什么要做這項實驗。 形近字形近字 書書 寫寫 指指 導(dǎo)導(dǎo) “蜜和蜜和“密密 無論是無論是“蜜蜂還是蜜蜂還是“蜂蜜都和昆蟲蜂蜜都和昆蟲 有關(guān)，下部是有關(guān)，下部是“蟲，不是蟲，不是“山，不要寫山，不要寫 成成“密

8、。密。 “辨和辨和“辯辯 表示表示“區(qū)分、識別就用區(qū)分、識別就用“辨，表示辨，表示 言語辯論就用言語辯論就用“辯。辯。 “檢和檢和“撿撿 用木片標(biāo)示以便查索就是用木片標(biāo)示以便查索就是“檢，動手檢，動手 撿起就是撿起就是“撿。撿。 關(guān)鍵筆畫關(guān)鍵筆畫 “試的第四筆是橫。試的第四筆是橫。 “阻和阻和“陌陌 雙耳旁是兩筆寫成的。雙耳旁是兩筆寫成的。 試試 第第2 2課時課時 回回 顧顧 導(dǎo)導(dǎo) 入入 這篇文章給我們講了一件什么事呢？這篇文章給我們講了一件什么事呢？ 請同學(xué)們根據(jù)下面的圖表和之前在表格中請同學(xué)們根據(jù)下面的圖表和之前在表格中 填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下

9、課文主 要講了什么事情。要講了什么事情。 實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康?實驗過程實驗過程 實驗結(jié)論實驗結(jié)論 驗證蜜蜂是否驗證蜜蜂是否 有識別方向的才能。有識別方向的才能。 捉蜜蜂，放入紙袋；捉蜜蜂，放入紙袋； 帶到四公里外，做記號，放飛帶到四公里外，做記號，放飛 蜜蜂；蜜蜂； 記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時間。記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時間。 實驗過程實驗過程 蜜蜂確確實實有識別方向的蜜蜂確確實實有識別方向的 才能，但靠的不是超常的記憶力，才能，但靠的不是超常的記憶力， 而是一種而是一種“我無法解釋的本能。我無法解釋的本能。 實驗結(jié)論實驗結(jié)論 課課 文文 解解 讀讀 法布爾是怎么做實驗的呢？請大家默讀法布爾是怎么做

10、實驗的呢？請大家默讀 課文第課文第2 25 5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳 理實驗過程，理清法布爾的實驗步驟。可以理實驗過程，理清法布爾的實驗步驟。可以 邊讀邊畫出法布爾做實驗的句子或詞語。邊讀邊畫出法布爾做實驗的句子或詞語。 用下面的句式說說實驗過程。用下面的句式說說實驗過程。 先先接著接著然后然后最后最后 去掉實驗的一個步驟行不行？去掉實驗的一個步驟行不行？ 小結(jié)小結(jié) 介紹一項實驗時，先要理清實驗者是介紹一項實驗時，先要理清實驗者是 怎樣一步一步地完成實驗的，然后才能按怎樣一步一步地完成實驗的，然后才能按 一定的順序把實驗過程介紹給大家。一定的順序把實驗過程介紹

11、給大家。 法布爾做實驗時哪些地方想得很周到？法布爾做實驗時哪些地方想得很周到？ 抓住關(guān)鍵語句說實驗過程。抓住關(guān)鍵語句說實驗過程。 n “放在紙袋里放在紙袋里讓蜜蜂弄不清方向。讓蜜蜂弄不清方向。 n “在它們身上做了白在它們身上做了白_記號記號便于與其他便于與其他 蜜蜂區(qū)別。蜜蜂區(qū)別。 n “叫小女兒在蜂窩旁等叫小女兒在蜂窩旁等能準確記錄實驗?zāi)軠蚀_記錄實驗 結(jié)果。結(jié)果。 n “走了四公里路走了四公里路使實驗結(jié)果更有說服力。使實驗結(jié)果更有說服力。 放飛蜜蜂后，放飛蜜蜂后，“我想了些什么？為什么我想了些什么？為什么 “我會這樣推測呢？我會這樣推測呢？ 從這里你體會到了什么？從這里你體會到了什么？ 法

12、布爾仔細觀察、認真考慮。法布爾仔細觀察、認真考慮。 假設(shè)你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，你的假設(shè)你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，你的 心情會是怎樣的？心情會是怎樣的？ 已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得 出出“蜜蜂有識別方向的才能這個結(jié)蜜蜂有識別方向的才能這個結(jié) 論呢？為什么？論呢？為什么？ 作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請大家默作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請大家默 讀第讀第7 7自然段，找出能說明結(jié)論的句子。自然段，找出能說明結(jié)論的句子。 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十 五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。五只沒有迷失方向，準確無誤地回

13、到了家。 盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的 景物，但它們確確實實飛回來了。景物，但它們確確實實飛回來了。 從加點的詞語中你體會到了什么？從加點的詞語中你體會到了什么？ 從語段中你又體會到了什么？從語段中你又體會到了什么？ 語言嚴謹。語言嚴謹。 法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 品品 讀讀 語語 言言 在回家的路上，我在回家的路上，我推測推測蜜蜂可能找蜜蜂可能找 不到家了。不到家了。 能不能把能不能把“推測換成推測換成“覺得？覺得？ “ “推測是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來推測是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來 想象不知道的事情。前文介紹了想象不知道的事情。前

14、文介紹了“刮起了刮起了 狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，因為情況不確定，狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，因為情況不確定， 所以作者用了所以作者用了“推測一詞，這樣表達就推測一詞，這樣表達就 更加準確了。更加準確了。 文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀 課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。 我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就 是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小 蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的 時間。時間。 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有這樣，二十

15、只左右的蜜蜂，至少有 十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到 了家。了家。 小結(jié)小結(jié) 文章中文章中“左右、將近、大約、至少等左右、將近、大約、至少等 一類詞語，表達的是作者的猜測、推斷，不一類詞語，表達的是作者的猜測、推斷，不 一定完全正確。在描繪實驗過程時，作者用一定完全正確。在描繪實驗過程時，作者用 上這類詞語，看似模糊，實那么準確。這表上這類詞語，看似模糊，實那么準確。這表 達了科普達了科普X X說明文用詞準確的特點。說明文用詞準確的特點。 布布 置置 作作 業(yè)業(yè) 蜜蜂聽說識別才能公里蜜蜂聽說識別才能公里 記號幾乎阻力花粉將近記號幾乎阻力花粉將近 包括親眼檢查迷