調查報告概念（共15篇）

1、調查報告概念（共15篇） 第1篇：調查報告的概念調查報告的概念一、調查報告是通過對典型問題、情況、事件的深入調查，經過分析、綜合，揭示出客觀規(guī)律的書面報告。調查報告是一種重要的公務文書，應用范圍相當廣泛。它可以為黨的方針、政策的制定和修改提供有價值的第一手材料；為領導機關掌握情況、研究問題、進行科學決策提供依據(jù)；可以引導人們正確看待社會的熱點、焦點問題，為兩個文明建設服務。二、調查報告的特點（一）針對性。調查報告應社會的實際需要而產生。在黨和國家的各項方針、政策貫徹執(zhí)行中，常常會出現(xiàn)新情況、新問題需要研究解決，也常常有好的經驗需要推廣，調查報告正是從這一客觀需要出發(fā)，就現(xiàn)實工作急需解決的各種問

2、題，有針對性地進行調查研究之后所作的書面回答。（二）真實性。調查報告是為解決實際問題撰寫的，因此，客觀事實是調查報告賴以存在的基礎。寫調查報告，從調查對象的確定，到開展調查活動，從對問題的分析研究，到提出解決問題的途徑，都要以大量的充分確鑿的事實作為依據(jù)。真實是調查報告的生命線。（三）論理性。調查報告不同于一般，就在于它是通過對大量材料的分析與綜合，揭示出事物的客觀規(guī)律。分析與綜合的過程，揭示事物客觀規(guī)律的過程，就是論理過程。由事論理，寓理論事，最后引出結論。（四）典型性。調查報告的典型性表現(xiàn)在兩個方面：一是調查對象典型；二是所運用的材料典型。好的調查報告不僅對調查對象總結工作、提高認識具有指

3、導意義，更重要的是對全局性工作具有現(xiàn)實意義和普遍的指導意義。（五）時效性。調查報告回答的是當前工作中迫切需要解決的問題，它的時間性很強。因此，寫調查報告，從調查研究到定稿的各個環(huán)節(jié)都要抓緊時間，否則，“時過境遷”，就失去了指導意義。三、調查報告的分類根據(jù)內容的不同，調查報告分為基本情況調查報告、新生事物調查報告、典型經驗調查報告和揭露問題調查報告等。（一）基本情況調查報告。就是關于某一領域、某一地區(qū)、某一單位或社會的某一方面基本情況的調查報告。（二）新生事物調查報告。這是及時向社會比較全面地介紹某一新生事物的調查報告。通過揭示新生事物成長的規(guī)律及其產生的意義，向人民展示它的強大生命力，并通過預

4、見性的判斷推出它的發(fā)展趨勢，達到指導工作的目的。（三）典型經驗調查報告。就是對某一地區(qū)或單位貫徹執(zhí)行黨和國家的方針、政策的典型經驗進行總結、推廣的調查報告。它不僅可以起到表彰先進、樹立典型的作用，而且可以推廣典型經驗，用于指導面上的工作。（四）揭露問題調查報告。這是對工作中發(fā)生的重大事故、出現(xiàn)的嚴重失誤所寫的調查報告。這種調查報告通過全面、深入、細致的調查，用確鑿的事實說明事故或問題發(fā)生的原因、情況和結果，分析其產生的背景及性質，以澄清是非，查明真相，達到解決問題，批評，告誡人們吸取教訓的目的。四、調查報告的撰寫撰寫調查報告要把握三個環(huán)節(jié)：一是深入調查，獲取材料；二是認真分析研究，揭示客觀規(guī)律

5、，確定主旨；三是精心謀篇布局，完成撰擬工作。調查研究是撰寫調查報告的先決條件。沒有調查研究，就沒有報告。只有進行深入細致的調查研究，占有豐富的材料，才有寫好調查報告的基礎。通過調查獲取大量材料，通過分析整理，分析研究，歸納一個個論點，在此基礎上，才能找出規(guī)律性的東西，這是調查報告的主旨。調查報告的結構、內容和寫法的基本要求：調查報告一般由標題和正文兩部分組成。（一）標題。調查報告的標題形式比較靈活，通常有兩種構成形式：一種是單行標題，一種是雙行標題。單行標題又分兩種形式；一種是式標題，由事由和文種構成，如關于邯鄲鋼鐵總廠管理經驗的調查報告；另一種是內容概括式標題，如聯(lián)合之路就是生財之路、湖南農

6、民運動考察報告。雙行標題又叫主副式標題，由主標題和副標題構成，如虧損企業(yè)的現(xiàn)狀不容忽視關于市虧損企業(yè)的調查報告。無論采用哪種形式擬制標題，都要力求做到簡潔、醒目、觀點鮮明。（二）正文。調查報告正文的結構一般由前言、主體和結語三個部分組成，其各部分的基本內容和寫作要求如下：1、前言。著重介紹基本情況并提出問題。一般概括說明三方面內容：一是調查工作的基本情況，二是“調查對象”的基本情況，三是調查研究結論的提示。但不同的調查報告，前言內容的基本事項不完全相同，也有的調查報告，沒有前言部分，起筆直接進入主體部分。2、主體。這是調查報告的核心內容，也是對調查研究結果的具體引證、說明部分。其結構形式主要有

7、兩種：一種是縱式結構，根據(jù)事物的發(fā)生、發(fā)展、結局過程來組織材料。另一種是邏輯結構，即根據(jù)事物的內在聯(lián)系，分幾個部分來安排材料，各部分可以設小標題，也可用序號標出，各部分之間可以是并列關系，也可以是遞進關系。3、結語。調查報告的結束語，帶有結論性質，總結概括全文提出相關的建議，或對策等，是分析問題、解決問題的必然結果，要求簡明扼要，言盡即止。五、撰寫調查報告應注意的問題（一）掌握分析研究三步曲，提示事物的客觀規(guī)律。分析研究貫穿于調查報告寫作的全過程。首先，調查本身就伴隨著分析研究。沒有分析研究，就不可能選準調查對象；沒有分析研究，調查的內容、方法、提綱也不能事先確定。其次，面對調查獲取的大量原始

8、材料，要進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析研究。第三，只有經過認真地分析研究，才能真實地反映由材料分析到提出觀點得出結論、提出建議辦法的必然性。這一步分析研究與前兩步的分析研究有所不同，它是前面兩步分析研究的集中體現(xiàn)，因而更深入、更完整、更系統(tǒng)，更具有理論價值。（二）用事實說話，把觀點和材料統(tǒng)一起來。應該注意兩點：一是要善于選擇運用具體、典型的材料說明觀點，其中包括典型事例、綜合性材料、對比性材料和數(shù)據(jù)等。二是善于綜合運用敘述、說明、議論的表達方式，把觀點和材料緊密結合起來。第2篇：調查報告的概念和種類調查報告的概念和種類一、調查報告的概念調查報告是對某一問題或某一事件調查研究后

9、，將所得的材料和結論加以整理而寫成的書面報告形式的一種公文文種。調查研究是調查報告的寫作基礎，調查報告則是調查結果的書面形式。調查報告是認識客觀事物的手段，又是解決實際問題的起點，還是制定方針政策的依據(jù)。調查報告的使用范圍很廣，凡制定方針政策，解決實際問題，弄清事情真相，扶植新生事物，推廣典型經驗，都離不開調查報告。二、調查報告的種類根據(jù)不同的標準，可以把調查報告分為不同的種類。（一）按調查的范圍、內容分，調查報告可分為：1.綜合調查報告。即圍繞一個中心問題，從多方面進行普遍調查，對取得的材料進行分析研究，綜合整理而寫出的關于這一問題的總體情況的調查報告。2.專題調查報告。即對某項工作、某個典

10、型事件、某項業(yè)務或某個問題進行系統(tǒng)調查和分析研究后而寫出的調查報告。這種報告內容單一，范圍較小。（二）按作用分，調查報告可分為：1.反映基本情況的調查報告。這類報告是在深入、系統(tǒng)地研究某一方面基本情況的基礎上而寫成的，其內容比較全面，篇幅也比較長。常常用來對上匯報，或作為領導黨政機關正確制定方針政策和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。2.介紹新思想、新作風、新事物的調查報告。這類調查報告既要求比較具體而完整地反映新生事物產生的時代背景及自身發(fā)生、發(fā)展過程與所遇到的各種問題，還要求闡明它在整個現(xiàn)實生活中的意義和作用，揭示它的成長規(guī)律和發(fā)展方向，以促進新生事物的成長和推廣。3.典型經驗調查報告。典型是指有代表性

11、的個別事物。這類報告要求把一個地區(qū)、一個部門、一個單位、一個方面的成功經驗，全面地總結、介紹出來，找出其中帶有規(guī)律性的東西，供有關方面學_借鑒。在寫作中，應概括敘述調查對象的基本情況、主要經驗、現(xiàn)實意義、具體措施、今后設想等。這類報告要起到示范引路的作用。4.揭露問題的調查報告。這類調查報告是針對暴露出來的問題，進行深入、細致、全面的調查，弄清問題發(fā)生的原因，分析問題的實質、危害，并提出今后如何避免同類問題的發(fā)生。它既可作為公正嚴肅處理問題的依據(jù)，又能起到用典型他人的作用，引起人們的警覺，接受教訓，少犯或不犯錯誤。這種調查報告有的公開發(fā)表，有的只作內部公文的附件發(fā)至有關單位，促進問題的解決。揭

12、露問題的調查報告有兩類：一是對某一情況或問題的綜合調查報告。其內容往往涉及的單位或人員較多，重點應放在調查基本情況和基本問題上。再就是對某案件的具體調查，重點是調查核實主要情節(jié)和主要問題。5.考查歷史事實調查報告。這類報告是對某一歷史事件進行周密調查后，用確鑿的事實反映歷史真相。這類調查報告重證據(jù)、重史實，觀點鮮明，具有很強的說服力。第3篇：調查報告的概念 （寫寫幫推薦）所謂調查報告，是根據(jù)調查研究成果寫出來的反映客觀事物的書面報告，調查報告的概念。它是對當前重要事件真相、總結工作經驗教訓、探討事物發(fā)展規(guī)律為目的的一種常用新聞體裁，調查報告調查報告的概念。第4篇：小學數(shù)學概念教學現(xiàn)狀調查報告小

13、學數(shù)學概念教學現(xiàn)狀調查報告我們在對各年級數(shù)學期末測試卷進行分析時，發(fā)現(xiàn)了各冊的概念上都出現(xiàn)不同程度的錯誤。于是對其作了抽樣調查分析，結果如下： （每年級30人）錯誤總點數(shù)概念性錯誤錯誤點數(shù)占錯誤總點數(shù)的百分率（%）一年級7299647二年級187141754三年級235189791四年級204167819五年級262223851六年級381332871從上表可以看出，學生有相當一部分錯誤落在數(shù)學概念上，隨著年級的升高，所學“概念”的增多，在“概念”處的錯誤比例也逐漸遞增，可見各冊的數(shù)學概念并非被我們及時有效地解決，由此產生的知識、技能漏洞也在不斷的被擴張。為此，我們對“概念”教學的現(xiàn)狀進行了調

14、查分析。1、概念教學，有名無實。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，教師對數(shù)學概念的處理，還沒有從其他教學點的處理方法中凸現(xiàn)出概念教學自身固有的教學方法。如“分數(shù)的意義”是概念教學中的一個難點。教師一般只在教學任務分析中簡單籠統(tǒng)地照本說明分數(shù)的意義比較抽象，學生不易理解掌握，教學時應聯(lián)系學生的生活實際，“通過直觀圖形和學生熟悉的事例，讓學生在剪一剪、涂一涂、折一折等動手操作的過程中，初步認識分數(shù)的含義?！痹趯嶋H教學中，除了極少數(shù)的幾堂公開課外，卻很少看到教師按原先設想好的去有組織、有計劃地進行概念教學。在被調查的12節(jié)課中，共遇到5個比較重要的數(shù)學概念，其中有3個沒有得到根本性的解決，只有2個概念被基本解決。可

15、見“教學”教學尚未引起廣大教師的重視，有的教師因受教學條件的限制，而放棄對“難點”的有效處理；有的教師因怕麻煩，而用一般的教學方法取而代之；有的教師因找不到解決“難點”的對策，而盲目處理之。2、意近求遠，事簡索繁。有些“概念”的解決并不困難復雜，只要抓住問題的要害一攻即破。但有的教師卻將“概念”問題“研究”得使人忘記了它原來的面貌，使“難點”難上加難，可謂“意在近而求諸遠，事本簡而索諸繁”。最終“概念”還是得不到根本的解決。例如：“噸”的認識教學，只要讓學生先掂一掂已知重量的商品（可選擇約20千克的），再估算一下大約這樣的多少份為1噸，就能初步建立起“噸”的概念。但有的教師卻繞過學生的“體驗”

16、，在課堂上把1噸比作1立方米水的重量、20袋水泥的重量，相當與10個100千克的重量用模糊的、抽象的概念來解釋新概念，使學生只是死記1噸是10個100千克，不知其貌其重。3、亡羊補牢，為時已晚。如果概念得不到有效、及時的解決，學生在難點處就會出現(xiàn)知識、技能方面的漏洞。那么，教師對這些“漏洞”又是如何處理的呢？通過教師和學生的座談，以及教師和學生在知識、技能點上的講練次數(shù)的統(tǒng)計，我們了解到教師處理的方法一般都是采用反復講練。綜上所述，當前有不少數(shù)學概念并非在課堂教學中得到及時有效的攻克，有的“概念”始終懸而未決，成為學生知識、技能的漏洞，成了教師反復講解、學生反復強化訓練的對象。徐州市新陳莊小學

17、黃興民-3-12第5篇：社會調查報告的概念及其文體特點調查報告的特點體現(xiàn)為：(1)真實性真實，是社會調查報告的生命。它的真實性就是要以事實為根據(jù)，不僅報告中涉及的人物、事件要真實，就是事件發(fā)生的時間、地點、背景、過程、原因和結果也必須真實。(2)客觀性客觀性，指客觀地反映事實，忠于事實，不帶有調查者的主觀隨意性。不能對客觀事實隨意引申，或不切實際地渲染。(3)針對性社會調查報告就是要有針對性地調查研究一些社會實踐中的具體問題，回答廣大群眾關心的問題，解決“面”上迫切需要解決的問題。第6篇：市場調查分析概念小結第一章1、市場調查：是各種調查研究活動的一種，是指個人或組織為某個特定的市場營銷決策的

18、目的，采用科學的方法和程序，對所需收集的市場信息進行方案策劃、問卷設計、系統(tǒng)收集、客觀記錄、整理、匯總，并根據(jù)取得的市場信息提出必要分析結論的全部活動和過程。2、市場調查特定：目的性，系統(tǒng)性，全過程性，不確定性，客觀性，時效性。3、市場調查的作用：1、及時探明需求變化的特點，掌握供求變化的規(guī)律，為計劃的編制提供服務2、改善經營管理、提高經濟效益3、了解消費者對產品、服務的質量評估期望、想法4、選擇正確經營策略、降低成本5、開拓市場4、市場調查的實用領域：1、市場環(huán)境調查2、市場需求調查（需求量，需求結構，需求動機）3、市場營銷活動調查（競爭對手，分銷渠道）4、產品調查（產品的生產能力、包裝、生

19、命周期質量、價格）5、購買動機6、廣告效益5、市場調查分類：按市場調查目的不同（探索性，描述性，因果性，預測性）按市場調查的主體（政府部門的市場調查，企業(yè)，社會組織，個人）按市場調查的范圍不同（專題性市場調查、綜合性）按涉及產品的不同（消費品市場調查、生產者、服務市場）6、市場調查原則：時效性，準確性，全面性（系統(tǒng)性），科學性，費用效益（經濟性）7、市場調查步驟：準備階段實施階段總結階段1、對客戶的要求進行全面咨詢2、擬定調查方案3、設計調查問卷4、預調查5、修訂方案、問卷6、訪問7、問卷復核8、回訪9、審核和校訂10、分組與匯總11、分析研究12、寫好調查報告13、信息咨詢服務8、市場調查機

20、構：1、專業(yè)市場調查機構（a承接市場調查項目b市場咨詢c提供市場資料d提供專業(yè)培訓）2企業(yè)市場調查機構（a收集與企業(yè)有關的各類資料b策劃確認市場調查方案c參與市場調查d說明調查結果）9、市場調查人員：1類型（調查員/訪問人員，復核人員，抽樣人員，督導人員）2數(shù)量3培訓（政策培訓，基本技能培訓，項目培訓）第二章1.全面的市場調查方式普查定義：普查是為了某種特定的目的而專門組織的一次性的全面調查組織方式：普查員直接登記，自填式原則：同一時間、步伐（節(jié)奏）、項目、周期普查資料的匯總方式：一般普查、快速普查2非全面調查（1）典型調查（選擇有代表性的）解剖麻雀式、劃類選典式應注意問題：正確的選擇典型調查

21、單位、把調查同研究結合起來、慎重對待調查結論（2）重點調查重點單位，即行業(yè)中位置重要，某一個指標比重的注意問題：目的性、少而大、時空性（3）典型調查與重點調查的不同a選擇對象標準不同：典型調查（代表性，具有一般意義的對象）；重點調查（集中度比較高）b調查目的不同：典型調查（認識本質及其發(fā)展規(guī)律，定性調查）；重點調查（對總體數(shù)量作分析，定量調查）調查方法不同：典型調查（面對面直接進行調查）；重點調查（可以直接也可以間接調查）3抽樣調查方式（隨機性，根據(jù)樣本推測總體）抽樣步驟：確定調查總體，選擇適當?shù)某闃臃椒ǎ_定調查單位、編制抽樣框，樣本容量的確定，實施調查，推算總體第三章1、市場調查方案設計：

22、根據(jù)市場調查研究的目的和調查對象的特性，在進行實際調查之前，對調查工作總任務的各個方面和全部過程進行的通盤考慮與安排，以提出相應的調查實施方案，制定合理的工作程序。2、市場調查方案設計的作用：統(tǒng)一思想、認識、方法、有章可循；是定性認識與定理認識的連接點；統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一協(xié)調；實現(xiàn)調研工作高效性的前提。3、活動的基本特征：目標、程序、理論、創(chuàng)新、時機4、方案的基本特征:可操作性、全面性、最優(yōu)性、規(guī)劃性5、如何確定調查課題：根據(jù)用戶需求來解決；自我確實性課題（價值、創(chuàng)造性、可行性）；基于研究假設的問題。6、課題確定的基本程序：課題背景分析（歷史背景、資源限制、決策目標、消費者行為、經濟環(huán)境、法律環(huán)境

23、、科技水平）；初選調研課題（與決策者討論、定性調研、專家拜訪、二手資料分析）；界定調研課題（以能否服務管理活動為標準）；選定調研課題。7、市場調查方案策劃的內容：確定調查目的、確定調查對象和調查單位、確定調查內容，設計調查方案、確定調查方式和方法、確定調查項目定價及預算、設計抽樣方案、制定數(shù)據(jù)分析方案、其他問題。8、調查方案可行性評價的主要依據(jù)：是否體現(xiàn)調查的目的與要求；是否科學、完整、適用；是否提高調查的質量；實效檢驗。9、評價指標：調查效度、調查難度、調查時間、調查費用、調查信度10、評價的方法：邏輯分析、經驗判斷、試點調查11、提高信度與效度的方法：科學設計地指標與方案（假設慎重、完整指

24、標體系、合理界定指標）；認真的引導與調查人員與調查對象；切實做好各個階段與各個環(huán)節(jié)的基本工作第四章1、市場調查問卷設計的作用：1通俗易懂、實施方便2、易于對資料進行統(tǒng)計處理和定量分析3、問卷與對象相適應4、便于匯總和分析5、有利于提高工作效率2、問卷的類型：按問卷的填答方式（自填式，訪問式）按是否有固定結構（結構型、無結構型）3、問卷的一般結構：1、問卷的標題2、問卷說明3、填表說明4、被調查者基本情況5、主體內容6、編碼7、實施記錄4、問卷設計原則：目的原則、人性原則、簡明原則、匹配原則、排序原則5、問卷設計步驟：事前準備（確定調查的目標總體、確定調查所需的資料、確定調查方式和方法）問卷設計

25、（提問項目的設計、回答項目的設計、問題順序的設計、版面格式的設計）事后檢查（模擬試驗、問卷修正、問卷印刷）6、問卷設計問題的主要類型：1開放式（填空式、自由回答式、詞語聯(lián)想式、文章完成式）2封閉式（是非式、選擇式、排序式、過濾式、矩陣式、表格式）7、問卷答案設計原則：窮盡性，互斥性8、問題順序編排：1邏輯性2先易后難3容易引起興趣的問題放在前面4開放性問題放在前面9、應注意問題：1避免使用不確切或含糊不清的問句2避免誘導式和傾向性3避免使用否定式問題4避免提判斷式的問題，判定性的問題5、避免直接提出敏感性問題6避免問題答案不一致10、文案調查法：又稱為案頭調查法、桌面調查法、辦公室調查法、二手

26、資料調查法。形象的指明調查人員在辦公室桌面上收集、整理、加工、分析已公布的現(xiàn)成信息資料，從中摘取于市場調查課題有關的信息資料。屬于間接的非介入式的調查類別，收集的資料為二手資料。11、文案調查法的特點：文案調查法是收集已經加工過的信息資料，而不是收集原始資料或一手資料；其所收集的信息資料包括動態(tài)和靜態(tài)兩方面，以動態(tài)資料為主，主要收集各種反映市場變化的歷史與現(xiàn)實信息資料；這方法節(jié)省時間、人力和費用。12、文案調查法的實施步驟：評價現(xiàn)有資料，尋找收集資料的途徑，運用具體方法獲得資料，篩選與整理收集的資料，撰寫調查報告。13、文案調查法的評價：優(yōu)點是獲取的信息資料數(shù)量多，費用低，效率高，信息資料相對

27、可靠；缺點是信息資料的時效性差，調查目標的不可預見性，對調查人員理論、技術要求高。14、郵寄問卷：是將設計印制好的調查問卷，通過郵寄方式送至被調查者手中，由被調查者填寫后寄回給調查人員，以獲取市場信息的一種調查方法15、郵寄問卷操作的基本程序：1設計問卷2確定調查方式（根據(jù)目的、費用、對象特點進行選擇）3預調查4正式調查5補充調查16、補救方法：再郵寄說明書信，電話協(xié)助，二重抽樣17、優(yōu)點：調查范圍比較廣，保密性好，避免調查員誤差18、缺點：回收率比較低，花費時間比較長，問卷質量無法控制19、面訪調查法對象：1居民入戶調查2個別訪談20、面訪調查法優(yōu)點：靈活度高、拒絕率低、深度調查21、面訪調

28、查方式：標準式、非標準式22、訪談程序：1準備2進入3技巧（提問，追問，澄清）4結束23、小組座談：是邀請若干名調查對象組成一個小組，以會議座談形式由調查人員面對面直接向調查對象提出問題，通過調查對象回答而收集市場信息資料的一種調查方法。24、小組座談程序：1準備階段（a明確會議主題，設計提綱b確定會議規(guī)模，人員c選擇會議場所及時間）2座談過程的指導及控制（a打破短暫的沉默b圍繞主題，及時收回跑題c做好與會者之間的協(xié)調工作d做好會議記錄）3做好會后工作（a及時整理會議記錄b回顧研究會議情況c進一步查證一些事實d寫會議機要）25、優(yōu)點：1資料收集快、效率高2取得資料較為廣泛深入3將調查與討論相結

29、合，結構靈活26、缺點：1對主持人要求較高，而挑選理想的主持人又往往是比較困難的2容易形成“團體壓力”，造成錯誤判斷3可能誤導調查機構27、電話調查的含義：調查人員通過電話向被調查者詢問有關調查內容和征詢市場反應的一種市場調查方法28、電話調查的優(yōu)缺點：優(yōu)點（時效快、費用低、可以調查到不易接觸的調查對象、在一些敏感問題上調查更容易）；缺點（調查內容少、深度淺，調查范圍受到限制，拒答率比訪談調查高）29、電話調查應注意問題：（1）問題的設置（調查內容主題突出，問題數(shù)量不宜過多；注意選擇適當?shù)幕卮饐栴}方式；盡量避免回憶性問題）（2）樣本的選?。颖究?，有意識的去選擇，隨即撥號）（3）記錄方式30、

30、電話調查的應用：（1）特定的群體（2）其他方法的補充（3）特定信息收集31、觀察法的含義：指調查人員利用感覺器官或借助攝像錄音等設備、儀器，在調查現(xiàn)場對被調查者的情況觀察、記錄，以獲取市場信息資料的一種調查方式32、觀察法的特點：（1）自然、真實（2）客觀、直接（3）全面33、觀察法的類型：（1）根據(jù)調查人員是否參與所調查的市場活動分為參與性觀察與非參與性觀察（2）根據(jù)調查人員與調查對象的接觸程度分為直接觀察和間接觀察（3）根據(jù)觀察是否使用儀器分為人員觀察和機器觀察（4）根據(jù)觀察時間的差別分為同步觀察和事后觀察（5）根據(jù)調查前是否對調查對象施加影響分為自然觀察和設計觀察34、觀察法的優(yōu)缺點：優(yōu)

31、點（直接、真實，簡便、靈活，實用性強）；缺點（認識表面化，成本比較高，對調查人員要求高）35、實驗法，是指從影響調查對象的若干因素中選出一個或幾個因素作為實驗因素，在其他因素不發(fā)生變化的條件下，了解實驗因素的變化對調查對象的影響程度，以獲取市場信息資料的一種調查方法。36、特點：信息資料客觀、可靠；實驗環(huán)境可以控制；市場因素變化可認為設置。37、實施步驟：1）將研究的問題轉化為有關變量2）選擇實驗對象3）確定實驗方案4）控制實驗環(huán)境5）收集實驗數(shù)據(jù)38、方案設計：1）確定對象2）確定實驗方案3）控制實驗環(huán)境4）收集實驗數(shù)據(jù)39、實驗法的優(yōu)缺點：優(yōu)點（可以搜索不明確的因果關系，具有較強的說服力，

32、有利于新產品的開發(fā)、新市場的開拓，）缺點（調查有一點局限性，時間長、費用高，保密性差）第五章1、計算機輔助市場調查：立項、員工組與員工管理、項目權限、系統(tǒng)的權限、樣本的設置、執(zhí)行的策略、樣本的抽取、問卷的管理、訪員的管理、項目的執(zhí)行。2、網(wǎng)絡調查：指利用國際互聯(lián)網(wǎng)來實施市場調查活動的一種調查活動。3、網(wǎng)絡調查的特點：客觀，保密性好；簡單，高效；范圍較廣；信息傳遞速度快；多媒體的有效利用；費用低；調查結果較為可靠。網(wǎng)絡調查的分類：主動調查與被動調查；原始資料調查與二手資料調查；網(wǎng)上問卷調查，網(wǎng)上座談調查，網(wǎng)上觀察法調查；局域網(wǎng)調查與廣域網(wǎng)調查。4、網(wǎng)絡調查方案的設計：網(wǎng)絡環(huán)境下的調查對象及調查單

33、位的確定；網(wǎng)絡調查中的調查方式，抽樣方法及樣本問題；調查內容與調查表；調查項目的定價與預算；其他問題5、網(wǎng)絡調查中的調查方式：抽樣調查6、網(wǎng)絡調查中的抽樣方法：非概率抽樣（網(wǎng)絡的隨意抽樣法、網(wǎng)絡的志愿者抽樣法、網(wǎng)絡關聯(lián)滾雪球抽樣法）；概率抽樣（隨機IP地址抽樣法、網(wǎng)絡關聯(lián)抽樣法、網(wǎng)絡攔截等距抽樣法）7、網(wǎng)絡調查中的樣本問題：隨機性樣本、過濾性樣本、選擇性樣本8、網(wǎng)上調查方案設計原則：動態(tài)性原則、復雜性原則、互動性原則、敏感性原則9、常用網(wǎng)絡調查方法：電子郵件調查、網(wǎng)頁調查、視訊會議法、公告牌調查法、網(wǎng)上實驗觀察法第六章1、統(tǒng)計的四個階段：設計、調查、整理、分析2、數(shù)據(jù)處理的方法：數(shù)據(jù)審核；數(shù)據(jù)

34、編碼；數(shù)據(jù)錄入；數(shù)據(jù)插補；分組；數(shù)據(jù)顯示3、數(shù)據(jù)審核的種類：準確性審核（邏輯判斷、計算）；完整性審核；一致性審核；分布審核4、數(shù)據(jù)審核的階段：現(xiàn)場審核、事后審核5、數(shù)據(jù)插補：推理替代法，中性值替代，估計值替代6、數(shù)據(jù)分析方法：描述性統(tǒng)計分析（頻數(shù)，頻率，集中趨勢）；相關分析；多元分析，聚類分析7、市場分析報告的重要性：是整個市場調查分析的最終成果；是企業(yè)經營決策的重要依據(jù)；是進行經濟管理的重要情報特點：客觀性、典型性、陳述性、時效性基本結構：標題，摘要，關鍵詞，序言，正文，結尾，附錄8、市場預測的因素：需求，供給，環(huán)境，行情第7篇：初中生前物理概念調查研究“初中生前物理概念調查研究”開題報告一

35、、課題研究背景在初中物理教學中，教師對物理概念的教學進行了大量的研究，在教學方法、教學設計的優(yōu)化上做了積極的努力，我們常常看到充實而流暢的教學過程，積極且生動的課堂，然而教師仍然感到學生不能將看起來順利接受的物理概念應用于實際，主要表現(xiàn)一：學生反映概念一聽就好像懂了，但一用于題目中的實際例子就不會。二、_題中一些錯誤糾正多次仍不能有牢固的正確記憶。三、即使是能力相差不大的學生，相同的知識點有些學生象早已經會了，而有些學生建立正確的認識卻很困難。有些教師認為學生的解決問題能力低下，于是用大量_題讓學生反復操練以期訓練學生的能力。我們認為這些現(xiàn)象表現(xiàn)在物理知識的應用上，根本原因是物理概念的建立出現(xiàn)

36、故障。學生在現(xiàn)象物理學之前，早已生活在豐富的物質世界之中。生活中處處蘊涵著物理知識，每個學生都是帶著一定生活經驗走進物理課堂的，這些生活經驗中就積累著對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的認識。他們對于物質及其運動有許多感性認識，在一定程度上已經作了某種抽象和概括。這些認識先入為主地形成學生前物理概念，這些概念中有正確的，如果這種概括只建立在局部事實和粗略觀察的基礎上，這種抽象就沒有反映事物的特征和本質，因而會形成虛假概括和虛假規(guī)律，即錯誤的前物理觀念。因此對物理課上新的物理概念接受有促進，也有阻礙。因此我們確立“初中生前物理概念調查研究”研究課題，以期了解與研究學生前物理概念，改進教學中物理概念的教學，解決

37、前面提到的問題。對學科前概念的研究最早來自前蘇聯(lián)心里學家維果斯基對概念類型的劃分。維果斯基將這樣的概念稱為“日常概念”又稱“前科學概念”。指未經專門教學，在同其他人進行日常交流和積累個人經驗的過程中掌握的概念。其內涵受狹隘的知識范圍所限制，往往被不適當?shù)財U大或縮小，當與科學概念一致時，有助于科學概念地掌握，當與科學概念不一致時，往往干擾科學概念地理解。在教學實踐與教學理論研究中，不斷有學者與教師對學科的前科學概念有所研究，近年來有一些物理教師發(fā)表有關前物理概念的研究論文，對中學物理知識體系的某些知識點的前概念做了調查研究，分析了學生前物理概念的一些特點。陜西學院李曉林對前物理概念物理學先有觀念

38、的成因做了研究，其論文從概念形成和概念同化兩種方式對前物理概念的形成做了分析闡述，理論分析對于排除學生思維樟礙的對策的制定來說是有意義的。還有些教師對小學生的前物理概念做了問卷調查；另有教師對學生前物理概念的教學提出了一些教學策略，這些研究成果給了我們極有益的啟示，然而這些研究中，對的學生前物理知識的調查只局限在某些知識點上，且我們認為學生的前物理概念與學生年齡，生活閱歷有關，因此以初中物理課程所及物理知識點為調查目標，較為全面了解學生前物理概念，從現(xiàn)代生活實際進一步分析前物理概念成因，分類研究教學策略則是本課題重點研究的內容。二、研究內容（1）核心概念界定：前物理概念：我們把學生在接受物理學

39、以前，通過自己的生活經歷與觀察思考，以及和他人的交流，對各種物理現(xiàn)象和物理過程的理解所形成的認識叫做前物理觀念。（2）課題理論基礎：1.皮亞杰關于認識結構的理論和概念皮亞杰指出知識是起源于主客體之間的相互作用，所有的知識都包含有新的東西加工制作的一面，人對客體的認識就是通過把簡單的認識結構建構稱復雜的認識結構而不斷擴大和豐富的。認識就是通過這種不斷的建構向前發(fā)展的。這個認識的過程是通過圖式、同化、順應、平衡使智力的發(fā)展由低級發(fā)展為高級，認識由簡單到復雜、由貧乏到豐富。前物理概念的構建處于認識構建過程的哪一階段，從認識規(guī)律來看，通過同化、順應、平衡哪一構建過程可以達到有效利用和糾正前物理概念的目

40、的，這一理論將對本課題研究有指導作用。2.建構主義理論建構主義理論指出，學_過程是學_者原有的認知結構與從環(huán)境中接受的感覺信息相互作用、主動建構信息意義的過程，學_者先前的知識、經驗以及思維方式在個體學_過程中起著及其重要的作用。由于概念的學_是學生自主的知識認知結構的搭建，則個體具有不同的認知結構，在接受同一外界信息時可能會形成不同的結構修改、重組、發(fā)展。教學情景的創(chuàng)設、知識信息的提供量以及呈現(xiàn)的方式，將依賴于學生對事物的理解，學生的認知結構。前物理概念的研究正是需要研究學生在搭建新的知識前，影響知識正確搭建的學生原有認知結構，因此建構主義理論將為本課題研究提供有力支撐。3.奧蘇伯爾有意義學

41、_理論奧蘇伯爾認為，意義學_的心理機制是同化。并且認為同化理論的核心是：學生能否_得新信息，主要取決于他們認知結構中已有的有關概念；意義學_是通過新信息與學生認知結構中已有的有關概念的相互作用才得以發(fā)生的；由于這種相互作用的結果，導致了新舊知識的意義的同化。在學_一種新知識時，學生在教師提供的先行組織者引領下，嘗試運用其既有的先備知識，從不同的角度去吸收新知識，最后納入他的認知結構中，成為他自己的知識。學生經由接受學_的歷程，也并非全是主動的，要靠教師的教學技巧予以促成。學_是否有意義，取決于新知識與學生已有知識之間是否建立了聯(lián)系；學生認識結構中新舊知識的相互作用導致新舊知識的同化，從而不僅使

42、新知識獲得了意義，而且舊知識也因得到了修飾而獲得新的知識。如果教師能將有潛在意義的學_材料同學生已有認知結構聯(lián)系起來，融會貫通，學生也能采取相應的有意義學_的心向，即學生在學_新知識的過程中，積極主動地從原有的知識結構中提取出最易于與新知識聯(lián)系的舊知識。這樣，新舊知識在學生的頭腦中會發(fā)生積極的相互聯(lián)系和作用，即同化，導致原有認知結構的不斷分化和重新組織，使學生獲得關于新知識方面明確而穩(wěn)定的意義，同時原有的知識在這一同化過程中發(fā)生了意義上的變化，具有潛在意義的學_材料轉化為學生的認知結構，學生獲得了知識的心理意義。學生在有意義的接受學_中，并不是將現(xiàn)成知識簡單地登記到原有認知結構中去的，而要經過

43、判斷、適應、調整、重新理解等一系列積極的思維活動，因此，有意義接受學_是一個主動的過程。奧蘇伯爾有意義學_理論讓我們知道學生學_物理則是物理新舊概念辨別、同化的過程，因此這一理論為本研究課題提供理論支撐。（3）課題主要觀點1.人對同一事物第二次認識記憶必弱于第一次記憶，使人對同一事物第二次認識記憶強于第一次記憶的途徑是破壞個體對第一次記憶確認。前概念是知識的第一次記憶，確定第一次記憶是實現(xiàn)第二次記憶有效途徑。2.知識的意義構建受原認知結構質量、構建著力點影響，而原認知結構以及新知識建構質量與前認知概念有關。了解前概念才可以確定新舊認知結構的著力點，提高知識的構建質量。3課堂教學質量受教師教學情

44、景提供的信息量、種類、方式制約，教師教學情景的創(chuàng)設，受學生前物理概念的制約。教學情境引起學生前概念與情境的吻合或沖突時，方更易形成新的認知結構的同化與順應。（4）課題研究的目標1問卷調查收集學生有關熱、光、力、電、聲、能、磁、原子結構幾方面的前物理概念，并將正確與錯誤概念分別歸納分析，找出前物理概念的特點。2.調查分析學生前物理概念形成的原因。分析前物理概念對學生學_初中物理知識的正面、負面的影響，研究利用和糾正前物理概念教學的策略和方案。3.分析前物理概念對相應的物理概念教學中作用和形成的障礙。4.探索并嘗試利用與糾正前物理概念的策略與方法。（5）研究視角與途徑1.本研究對學生前物理概念的調

45、查，主要關注科技發(fā)達的現(xiàn)代生活環(huán)境下學生前物理概念狀況。問卷設計將與現(xiàn)代生活中的一些物理現(xiàn)象、物理知識在生活技術上應用的實例結合，調查學生前物理概念的形成與狀況。課題組成員結合教學，在物理各部分知識教學前進行問卷調查，并在教學中與課外興趣活動中對學生問題的發(fā)現(xiàn)與交流，了解學生前概念。2.新課程實施以來，小學科學課程中融入大量物理知識，由于教學目標、教學要求、教學方法的不同，可能形成不同特點的前物理概念。本研究另一視角，關注學生小學階段科學課程學_過程中，科學課對學生前物理概念產生的影響。三、課題主要研究方法：1.問卷調查法主要收集學生前物理概念以及形成錯誤前物理概念的原因。調查問卷的設計是2.

46、案例分析法小學科學學科的物理知識部分教學，跟蹤聽課，參加小學科學學科開展的學生科學活動，了解分析前物理概念特點及成因。3.行動研究法在對各部分物理知識前概念分析基礎上，研究設計利用與糾正前物理概念的教學方案、實踐、再研究。四、課題研究價值：應用價值：通過對學生熱、光、電、力、磁、原子六方面前概念的調查，為初中物理教學提供學生在以上各部分既有概念的狀況，分析這些前概念對物理教學產生的正面、負面影響，調查研究前物理概念形成的背景以及在學生現(xiàn)有經驗和智能知識結構中的位置與作用，同時，分析確定學生接受知識、自主構建知識能力，以及對事物與事物發(fā)展的想象能力。在調查分析基礎上，提出利用正確前物理概念和糾正

47、錯誤前物理概念的策略和措施。此項研究將對初中物理教學設計、學生應用物理知識的實例設計有一定指導作用，對把握教學內容的難點，解決學生學_困難有積極的作用。理論意義：（1）通過對科學技術、信息技術高速發(fā)展的現(xiàn)代學生前物理概念的調查，提出現(xiàn)代學生前物理概念的特點以及形成原因，豐富已有關于前物理概念研究理論。（2）物理教學中物理概念的建立要經過激發(fā)興趣、引起注意、形成動機探索體驗、得到感性認識思維判斷、得到理性認識歸納概括確定建立概念。本研究將從人的認知規(guī)律分析物理概念在非正規(guī)途徑建立過程的規(guī)律，探索在學生已有錯誤物理概念基礎上，有效糾正前物理概念，建立正確物理概念的規(guī)律。（3）學生形成物理概念、掌握

48、物理規(guī)律的過程，不是簡單的、被動的從教科書上或從教師那里接受一些概念和規(guī)律的條文，而是在學生頭腦深處發(fā)生一系列極其深刻、極其復雜的心理變化過程。本課題研究將調查了解學生在前物理概念與新的物理概念產生沖突時心理的變化，掌握在這些過程中學生的心理變化規(guī)律。（4）從人的知識構建規(guī)律角度探索教學中引導學生自主改變、修正原有知識結構，構建新的知識結構的有效方法。（5）本研究在時間可能條件下，探索學生科學想象能力、掌握科學方法解決問題能力在學_物理過程中的變化。創(chuàng)新程度：1.相對已有此方面研究所得到的學生前物理概念，較為豐富、全面。2.多因素分析學生前物理概念成因。4分析學生前物理概念對物理知識建構正面和

49、負面的影響作用。3.研究設計出有效糾正學生前物理概念的教學案例。五、研究基礎：本課題組成員多為市、區(qū)級教學骨干。每位教師有多年教學實踐經驗，其中四人參加過國家級、省級“十五”課題子課題的研究，并撰寫過論文、教學案例，課題已經順理結題。課題組成員每位教師都撰寫過教學論文，且三人論文在物理教學期刊上發(fā)表，多篇論文獲得省、市、區(qū)級教學論文獎。主持人與部分課題組成員已對此項研究開展了部分內容的調查研究，并就此項研究舉行過全區(qū)初中物理教師和小學科學教師的交流研討和教學觀察活動，給教師教學帶來反思和啟發(fā)，引起教師們關注，主持人做了相關內容的研究總結。課題得到區(qū)教研室和課題組成員所在學校的支持，在時間與資料

50、設備上有保證。六、主要研究階段任務與目標第一階段：年7月年9月，設計各部分知識問卷，閱讀與研究小學科學課程教材。第二階段：年7月年10月，教學實踐中調查問卷收集學生前概念信息，歸納分析成因。跟蹤小學科學課程聽課，交流研討，總結前物理概念特點，對照初中物理教學課程，分析對物理教學的影響，撰寫調查報告，形成階段性成果,。第三階段：年11月年6月,設計教學方案，進行教學實踐，觀察教學效果，再設計、再實踐，總結成果。第四階段：年7月,總結成果，撰寫研究論文、案例研究分析、結題報告。七、本研究存在的問題與困惑1、調查問卷題的設計是本課題研究進展的一個關鍵，設計問卷題需要對學生生活環(huán)境、興趣等眾多因素了解

51、，同時設計問題、題型要符合學生心理和認知特點，顯然不同于教學中的問題設問，怎樣才能較好地設計出有效的問卷是一個難題。2、調查小學科學課程對學生前物理概念形成的影響需要大量聽課和參與學生科學活動，目前各小學對科學課重視程度不一樣，能否落實這一研究步驟較為困難。第8篇：審計報告概念(7) 審計報告的慨念：審計報告的慨念 .09.05審計報告是指注冊會計師根據(jù)中國注冊會計師審計準則的規(guī)定，在實施審計工作的基礎上對被審計單位財務報表發(fā)表審計意見的書面文件。商務印書館英漢證券投資詞典解釋：審計報告 英語為：accountants opinion；auditors certificate；auditors

52、 opinion；auditors report；opinion。由獨立會計師或審計師對公司審計之后簽發(fā)的正式報告。用于向公司董事會、全體股東及社會公眾報告公司的財務運行情況。審計報告根據(jù)普遍接受的會計標準和審計程序出具，可對公司的財務狀況作出積極和消極的結論。注冊會計師簽發(fā)的審計報告，主要具有鑒證、保護和證明三方面的作用。第9篇：報告的概念優(yōu)秀一、報告的概念報告是機關單位向上級機關匯報工作，反映情況，提出意見或者建議，以及答復上級機關詢問的陳述性公文。報告屬上行公文，應用相當廣泛。它可以用于定期或不定期地向上級機關匯報工作，反映本部門，本單位貫徹執(zhí)行各項方針、政策、批示的情況，反映實際工作中

53、遇到的問題，為上級機關制定方針、政策或者作出決策、發(fā)指示提供依據(jù)；也可以用來向上級機關陳述意見，提出建議，如針對本地區(qū)、本單位、本部門帶有普遍意義或傾向性的問題，提示解決的途徑，為上級機關當好參謀；還可以用于答復上級機關的詢問，使上級機關在全面掌握情況的基礎上，準確、有效地指導工作。但是，在日常公務活動中，一些行政機關單位尤其是企事業(yè)基層單位，往往把“報告”與“請示”相混淆。_年8月20日，國務院關于發(fā)布國家行政機關和公文處理辦法，明確地將“請示”和報告作為兩類兩種公文?！皥蟾妗焙汀罢埵尽笔菫閿?shù)不多的上行文文種，是下級機關向上級機關呈報的公文。它們的區(qū)別在于：1、性質不同。報告是陳述性公文；請

54、示是呈批性公文。2、行文目的不同?！皥蟾妗钡哪康脑谟趨R報工作，反映情況，提出意見和建議，回答上級機關詢問，以便上級機關了解本單位情況，從而有針對性地予以指導；而“請示”的目的，是為解決某一問題，請求某一問題，請求上級機關作出指示或予以批準。3、行文時間不同。報告是在工作結束后或工作正在進行中行文。而請示則必須在事前行文，不得先斬后奏。4、主送機關不同。報告的宗旨在于為上級機關提供信息，不是為了讓其批復，因而允許多頭主送。而請示是為向上級機關請求批示或批準的，只能寫一個主送機關，不允許多頭請示。5、事項的多少不同。報告的事項可以是一件，如專題報告，也可以是多件，如綜合報告。而請示的內容必須遵循“

55、一文一事”的原則。6、答復的形式不同。報告不要求上級機關回復。而請示則要求上級機關及時批復回文，給予明確答復。二、報告的特點：（一）行文的單向性。報告是下級機關向上級機關行文，旨在為上級機關提供情況，不需要受單位批復，屬單向德文。（二）表達的陳述性。報告用于匯報工作、反映情況。具體地陳述本部門、本單位貫徹執(zhí)行各項方針、政策的情況，某一階段做了哪些工作，怎樣開展的，取得了哪些成績，存在什么問題，表達手法是敘述和說明。三、報告的分類根據(jù)性質的不同，報告可分為綜合報告和專題報告兩種；根據(jù)時間期限的不同，可分為定期報告和不定期報告兩種；根據(jù)內容不同，可分為工作報告、情況報告、建議報告、答復報告和遞送報

56、告等。需要說明的是，有些專業(yè)部門使用的報告文書，例如“調查報告”、“審計報告”、“咨詢報告”、“立案報告”、“評估報告”等，雖然標題也有“報告二字，但其概念、性質和寫作要求與行政公文中的報告不同，不屬于行政公文范疇，不應與之混淆。按內容劃分的幾種報告：（一）工作報告。是向上級機關或重要會議匯報工作情況的報告。它主要用以總結工作，反映某一階段、某個方面貫徹落實政策、法令、批示的情況。如國務院總理朱鎔基年3月5日在九屆人大四次會議上所作，在省會議上所作的計劃生育工作報告。（二）情況報告。是指用于向上級反映工作中的重大情況、特殊情況和新動態(tài)等的報告。這種報告便于上級和機關根據(jù)下級情況，及時采取措施，

57、指導工作。（三）建議報告。是指根據(jù)工作中的情況動向和存在問題向上級機關提出具體建議、辦法、方案的報告。（四）答復報告。是針對上級機關向下級機關提出詢問或要求，經過調查研究后所作的陳述情況或者回答問題的報告。（五）遞送報告。是以報告的形式，向上級呈報其他文件、物件的說明性公文。四、報告的結構、內容和寫法報告一般由首部、正文和尾部組成，其各部分的格式、內容和寫法要求如下：（一）首部。主要包括標題和主送機關兩個內容。報告的標題常見的形式有兩種，一種是由發(fā)文機關、事由和文種構成，如部關于抗災救災工作情況的報告；另一咱是由事由和文種構成，如等。報告的主送機關可以是一個，也可以是幾個。頂格寫于文首、其后用冒號。（二）正文。報告正文的結構一般由開頭、主體和結語等部分組成。1、開頭。主要交代報告的緣由，概括說明報告的目的、意義或根據(jù)，然后用“現(xiàn)將情況報告如下”一語轉入下文。2、主體。這是報告的核心部分，用來說明報告事項。它一般包括兩方面內容：一是工作情況及問題；二是進一步