初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文（經(jīng)典實(shí)用）

1、一元二次方程說(shuō)課稿第一篇：一、教材分析1、教材的地位和作用一元二次方程是人教版九年級(jí)上第二十二章第一節(jié)的內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過(guò)一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過(guò)實(shí)數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其它學(xué)科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生建立一元二次方程，并通過(guò)觀察歸納出一元二次方程的概念。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和學(xué)生的好奇心、求知欲及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)主要體現(xiàn)在：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)： 要

2、求學(xué)生會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題列出一元二次方程，體會(huì)方程的模型思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念 。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)上的分析、思考，并用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，然學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程和總結(jié)出一元二次方程的概念。難點(diǎn)是對(duì)一元二次方程的一般形式的正確理解。要運(yùn)用一元二次方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學(xué)又要從大量的實(shí)例出發(fā)。所以

3、，由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程和一元二次方程的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。但是學(xué)生比較缺乏社會(huì)生活經(jīng)歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)方程確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、如何教（1）多媒體引入探討 由于學(xué)生將實(shí)踐問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀形象的觀察與演示，從具體的問(wèn)題情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)方程，從而突破難點(diǎn)。通過(guò)豐富的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究歸納，由淺入深，由特殊到一般的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，歸納總結(jié)。這種教學(xué)理念反映了時(shí)代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性，基本教學(xué)流程是：復(fù)習(xí)引入新知探討問(wèn)題解決

4、課堂小結(jié)布置作業(yè)五部分。（2）學(xué)生分組討論讓學(xué)生們探討現(xiàn)實(shí)的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模和探索合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，有效發(fā)揮學(xué)生的思維能力。（3）歸納總結(jié)讓同學(xué)們將探討的結(jié)果與大家分享，共同歸納總結(jié)，讓同學(xué)們一起經(jīng)歷探索和得出結(jié)論的過(guò)程，從而記憶深刻。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源與生活，所以以學(xué)生的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過(guò)微機(jī)演示課本中的實(shí)例，并應(yīng)用微機(jī)對(duì)其進(jìn)行分析，充分顯示微機(jī)演示中的生動(dòng)性、靈活性，把圖形的靜變成動(dòng)，增強(qiáng)直觀性;同時(shí)幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象能力。情

5、景分析中學(xué)生自然會(huì)想到用方程來(lái)解決問(wèn)題，但所列的方程不是以前學(xué)過(guò)的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。2、練習(xí)反饋，應(yīng)用拓展在這個(gè)環(huán)節(jié)，我遵循鞏固與發(fā)展想結(jié)合的原則，將學(xué)生分成幾個(gè)小組以小組競(jìng)賽活動(dòng)的方式對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固。不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和集體榮譽(yù)感，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。同時(shí)，對(duì)概念進(jìn)行變式應(yīng)用，可以開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、小結(jié)歸納，深層鞏固（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方法？（3）確定一元二次方程的項(xiàng)及系數(shù)時(shí)要注意什么？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和概括能力。4、作業(yè)

6、布置以基礎(chǔ)題為主，拓展題為輔的作業(yè)題目，以這種分層次的布置作業(yè)方式來(lái)兼顧學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。四、說(shuō)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題，在同學(xué)們自主探究過(guò)程中更會(huì)收益匪淺。第二篇：1.先說(shuō)教材，闡述教材的內(nèi)容本節(jié)課節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。2、地位和作用一元二次方程的學(xué)習(xí)是一次方程、方程組及不等式知識(shí)的延續(xù)和深化,也是函數(shù)等重要數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。這節(jié)課是研究一元二次方程的導(dǎo)入課，通過(guò)實(shí)例引入，使學(xué)生體會(huì)到已有方程知識(shí)的不足，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一元二次方程的重要性和必要性，努力使學(xué)生正確

7、抓住其本質(zhì)特征，形成概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用起到鋪墊作用。本節(jié)課的教學(xué)不但能使學(xué)生在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)還有利于提高學(xué)生抽象、概括的能力以及簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。3、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生充分了解一元二次方程的概念；正確掌握一元二次方程的一般形式。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生自覺(jué)的根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果的合理性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)方程解的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作交流的主體意識(shí)和主動(dòng)探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。4、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：一元二次方程的概念及一般形式是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)一元二次方程的重要基礎(chǔ)，因此是本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：經(jīng)歷用試驗(yàn)的方法探索方程的解，并會(huì)解釋解的合理性。

8、5、教學(xué)過(guò)程 (1)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)力的具體問(wèn)題情境,逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納出一元二次方程的有關(guān)概念，從中體會(huì)方程的模型思想。(2)通過(guò)一元一次方程與一元二次方程的類比，明確它們之間存在的區(qū)別和聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解，抓住概念的本質(zhì)。(3)逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，以小組學(xué)習(xí)的形式，借助計(jì)算器完成對(duì)方程解的估算。（4）概念歸納：一元二次方程定義：等號(hào)兩邊都是整式，只含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)最高次數(shù)是2，這樣方程，叫一元一次方程。分析：首先它是整式方程，然后未知數(shù)的個(gè)數(shù)是1，最高次數(shù)是2.一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0 (a0,且a,b,c是常數(shù)

9、)4、鞏固練習(xí)，深化知識(shí)適當(dāng)?shù)撵柟绦?、?yīng)用性練習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)所必不可少的。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和掌握，及時(shí)安排學(xué)生完成以下練習(xí)：練習(xí)1：將下列方程化為一般形式,并分別指出它們的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng):5x6+x=50；11-3x =5; （3）x2-3x=9（4）x2+5x+9=32.全部比賽場(chǎng)數(shù)是多少？若設(shè)應(yīng)邀請(qǐng)x個(gè)隊(duì)參賽，如何用含x的代數(shù)式表示全部比賽場(chǎng)數(shù)？習(xí)題要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師課堂巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生解題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)：比如，應(yīng)當(dāng)指出：一元二次方程在化為一般形式后才便于指出它的各項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)；再比如，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意方程

10、中各項(xiàng)系數(shù)的符號(hào)。這些練習(xí)的處理不僅使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的新知，同時(shí)也為“一元二次方程的解法公式法”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。5、布置作業(yè) 分必做和選做題，以必做題為主選做題為輔讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)能擴(kuò)展知識(shí)面。6、板書設(shè)計(jì)板書分三個(gè)部分，左邊部分寫一元一次方程的定義和概念；中間部分寫例子；右邊部分是習(xí)題講解。7、自我評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題。作為一節(jié)概念課，在教法上，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生以兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題為主線，經(jīng)過(guò)觀察、類比、歸納，最終得出一元二次方程的概念。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，還有待于教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的檢驗(yàn)。課堂