2021年課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié).doc

1、2021年課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時(shí)_教師培訓(xùn)、開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識(shí)和課改理念。通過(guò)努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，保證了體育課的教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。(好整理一、教師轉(zhuǎn)變觀念，深入教學(xué)實(shí)際隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣，開(kāi)足開(kāi)齊體育課是

2、體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，教師不斷深入實(shí)際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實(shí)驗(yàn)中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級(jí)舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開(kāi)課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過(guò)相互評(píng)比，提出不足，以求改進(jìn)。二、學(xué)法的改變調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量

3、。進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變；另外，一、二年級(jí)體育課教材的設(shè)置，為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了方便。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強(qiáng)，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對(duì)教學(xué)方法、動(dòng)作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說(shuō)明。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，采用一些民間游戲，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師有機(jī)_，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)嘗試、探索、參與活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正樹(shù)立起了健康第一的思想。三、教學(xué)中存在的困難與因惑就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農(nóng)

4、村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。一方面，應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)即可，體育課沒(méi)什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。(好整理總之，課程改革對(duì)我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹(shù)立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添

5、，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。第二篇：學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時(shí)，我們?nèi)缤煽实耐恋乜吹搅讼Ｍ?，期待著豐收。一年多來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)诳酀兔糟?，嘗到了甜頭，看到了未來(lái)，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去，我們也開(kāi)始學(xué)會(huì)了冷靜的思考：我們做了些什么？我們得到了些什么？一年多來(lái)，我們根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，樹(shù)立一個(gè)理念，依托兩個(gè)載體，落實(shí)三項(xiàng)制度，以校本教研制度建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。一、樹(shù)立一個(gè)理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，

6、牢固樹(shù)立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們_全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，開(kāi)展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真_、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。爾后，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、依托兩個(gè)載體課題研究與校本課程

7、開(kāi)發(fā)1、課題研究學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過(guò)醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點(diǎn)確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的問(wèn)題情景。“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與設(shè)計(jì)”是原學(xué)區(qū)的研究專(zhuān)題。一年多來(lái)，學(xué)校課題組經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的新路子主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們努力遵循“大主題、長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏、重過(guò)程”的實(shí)施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動(dòng)性、開(kāi)放性

8、的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，并逐步開(kāi)展以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討，使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程富有成效地開(kāi)展起來(lái)。今年_月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開(kāi)放的合作探究方式、充分自由的個(gè)性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專(zhuān)家及與會(huì)教師的充分肯定；我們也在研討會(huì)上得到了專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實(shí)施過(guò)程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。2、校本課程開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的工作。實(shí)施新課程以來(lái)，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)設(shè)了必修與選

9、修兩大類(lèi)、12小類(lèi)的校本課程門(mén)類(lèi)。如，通過(guò)挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；_人在改革開(kāi)放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成的精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時(shí)代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在課程的實(shí)施過(guò)程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實(shí)行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式_教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展水平，打破年級(jí)界限，開(kāi)展活動(dòng)。三、落實(shí)三項(xiàng)制度學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課

10、改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論；不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家到校講座，接受專(zhuān)家的思想傳播，解決實(shí)驗(yàn)中的困惑與問(wèn)題；_教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。2、落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個(gè)一”制度，要求每位教師每周至少聽(tīng)一

11、節(jié)課，并做好記錄和評(píng)析，每周做一次個(gè)案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個(gè)案。（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開(kāi)設(shè)兩節(jié)校級(jí)教學(xué)研討課，當(dāng)晚舉行教研沙龍活動(dòng)，開(kāi)展主題研討、說(shuō)課、評(píng)課。在研討中，我們提出了三項(xiàng)要求：（1）、教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專(zhuān)題開(kāi)課，并努力提高教學(xué)的有效性；（2）、要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課上課說(shuō)課反思評(píng)課小結(jié)；（3）、每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。（3）、每周六開(kāi)展周末研討活動(dòng)，通過(guò)反思本周教學(xué)工作、交

12、流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請(qǐng)專(zhuān)家到會(huì)與老師們面對(duì)面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)展積極開(kāi)展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽(tīng)與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“骨干教師講座”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來(lái)，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。3、落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改

13、的_力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書(shū)面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方

14、面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸查看基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與探索，我們嘗到了課改的快樂(lè)：課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣，課堂成為教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái)。同時(shí)，我們也取得了豐碩的果實(shí)成績(jī)固然令人歡喜，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。，以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學(xué)校而努力奮斗。第三篇：_中心小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)立足“校本教研”，推進(jìn)課程改革_中心小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神

15、州大地時(shí)，我們?nèi)缤煽实耐恋乜吹搅讼Ｍ诖S收。一年多來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)诳酀兔糟?，嘗到了甜頭，看到了未來(lái)，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去，我們也開(kāi)始學(xué)會(huì)了冷靜的思考：我們做了些什么？我們得到了些什么？一年多來(lái)，我們根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，樹(shù)立一個(gè)理念，依托兩個(gè)載體，落實(shí)三項(xiàng)制度，以校本教研制度建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。一、樹(shù)立一個(gè)理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們_全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上級(jí)有關(guān)文

16、件，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，開(kāi)展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真_、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。爾后，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、依托兩個(gè)載體課題研究與校本課程開(kāi)發(fā)1、課題研究學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過(guò)醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點(diǎn)

17、確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的問(wèn)題情景?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與設(shè)計(jì)”是原學(xué)區(qū)的研究專(zhuān)題。一年多來(lái)，學(xué)校課題組經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的新路子主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們努力遵循“大主題、長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏、重過(guò)程”的實(shí)施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，并逐步開(kāi)展以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討，使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程富有成效地開(kāi)展起來(lái)。今年

18、_月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開(kāi)放的合作探究方式、充分自由的個(gè)性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專(zhuān)家及與會(huì)教師的充分肯定；我們也在研討會(huì)上得到了專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實(shí)施過(guò)程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。2、校本課程開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的工作。實(shí)施新課程以來(lái)，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)設(shè)了必修與選修兩大類(lèi)、12小類(lèi)的校本課程門(mén)類(lèi)。如，通過(guò)挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；_人在改革開(kāi)放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成

19、的精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時(shí)代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在課程的實(shí)施過(guò)程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實(shí)行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式_教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展水平，打破年級(jí)界限，開(kāi)展活動(dòng)。三、落實(shí)三項(xiàng)制度學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論；不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家到校講座，接受專(zhuān)家的思想傳播，解決實(shí)驗(yàn)中的困惑與問(wèn)題；_

20、教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。2、落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個(gè)一”制度，要求每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好記錄和評(píng)析，每周做一次個(gè)案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期

21、至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個(gè)案。（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開(kāi)設(shè)兩節(jié)校級(jí)教學(xué)研討課，當(dāng)晚舉行教研沙龍活動(dòng)，開(kāi)展主題研討、說(shuō)課、評(píng)課。在研討中，我們提出了三項(xiàng)要求：（1）、教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專(zhuān)題開(kāi)課，并努力提高教學(xué)的有效性；（2）、要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課上課說(shuō)課反思評(píng)課小結(jié)；（3）、每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。（3）、每周六開(kāi)展周末研討活動(dòng)，通過(guò)反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請(qǐng)專(zhuān)家到會(huì)與老師們面對(duì)面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專(zhuān)家

22、引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵(lì)教師開(kāi)展積極開(kāi)展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽(tīng)與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“骨干教師講座”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來(lái)，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。3、落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的_力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教

23、師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書(shū)面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的

24、(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸網(wǎng)絡(luò)查看基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與探索，我們嘗到了課改的快樂(lè)：課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣，課堂成為教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái)。同時(shí)，我們也取得了豐碩的果實(shí)：學(xué)校被評(píng)為_(kāi)年“課_進(jìn)單位”，賴(lài)_老師被評(píng)為“課_進(jìn)教師”，林_、鐘_、賴(lài)_等老師在縣舉行的教育論文、教學(xué)反思、優(yōu)秀個(gè)案等評(píng)比中分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。成績(jī)固然令人歡喜，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長(zhǎng)。我們將全面落實(shí)縣_關(guān)于課改深化年的工作要求，振奮精神，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，以改革促發(fā)展，以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學(xué)校而努力奮斗。

25、第四篇：草山分校課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)草山分校課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)一學(xué)期以來(lái)，我們根據(jù)中心小學(xué)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立一個(gè)理念，依托兩個(gè)載體，落實(shí)三項(xiàng)制度，以校本教研制度建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展。一、樹(shù)立一個(gè)理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們_全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，開(kāi)展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開(kāi)教學(xué)、

26、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真_、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。爾后，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、依托兩個(gè)載體課題研究與校本課程開(kāi)發(fā)1、課題研究學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過(guò)醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點(diǎn)確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

27、主合作探究的問(wèn)題情景?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與設(shè)計(jì)”是原學(xué)區(qū)的研究專(zhuān)題。一年多來(lái)，學(xué)校課題組經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的新路子主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們努力遵循“大主題、長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏、重過(guò)程”的實(shí)施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，并逐步開(kāi)展以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討，使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程富有成效地開(kāi)展起來(lái)。今年_月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開(kāi)放的合作探究方式、充分自由的個(gè)性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專(zhuān)家及與

28、會(huì)教師的充分肯定；我們也在研討會(huì)上得到了專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實(shí)施過(guò)程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。2、校本課程開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)發(fā)是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的工作。實(shí)施新課程以來(lái)，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)設(shè)了必修與選修兩大類(lèi)、12小類(lèi)的校本課程門(mén)類(lèi)。如，通過(guò)挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；_人在改革開(kāi)放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成的精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時(shí)代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在課程的實(shí)施過(guò)程

29、中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實(shí)行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式_教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展水平，打破年級(jí)界限，開(kāi)展活動(dòng)。三、落實(shí)三項(xiàng)制度學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論；_教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。此外，我們還要求每位教

30、師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。2、落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。（1）、學(xué)年初，我們制定了制定了“十個(gè)一”制度，要求每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并做好記錄和評(píng)析，每周做一次個(gè)案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個(gè)案。（2）、我們把每周四定為校本研討日，上午開(kāi)設(shè)兩節(jié)校級(jí)教學(xué)研討課，開(kāi)展主題研討、說(shuō)課、評(píng)課。要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課上課說(shuō)課反思評(píng)課小結(jié)。3、落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了

31、在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的_力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書(shū)面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)

32、學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與探索，我們嘗到了課改的快樂(lè)：課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂(lè)趣，課堂成為教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái)。第五篇：課改實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作階段性小結(jié)石臼完小張小迪我三年級(jí)班進(jìn)行在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有一學(xué)期時(shí)間了?；仡櫛緦W(xué)期的實(shí)踐歷程，感受收益頗多，現(xiàn)將近階段實(shí)踐情況做如下總結(jié)：一、學(xué)習(xí)理論，更新觀念、大膽實(shí)踐。本學(xué)期，我

33、認(rèn)真_學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)于習(xí)作教學(xué)的教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，努力汲取各種教育思想的優(yōu)勢(shì)，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，明確了習(xí)作與閱讀的真正內(nèi)涵，并將學(xué)習(xí)到的新理念大膽地運(yùn)用到作文教學(xué)的實(shí)踐中去。讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中寫(xiě)，在讀寫(xiě)中成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性。雖然研究工作千頭萬(wàn)緒，教師負(fù)擔(dān)繁重但是我們能以極大的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，勇敢地去實(shí)踐這項(xiàng)工作。二、課題交流研討，學(xué)生形成合力。我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中非常注重理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合，努力提升研究成果質(zhì)量。由于本課題實(shí)踐研究具有開(kāi)拓性、探索性，所以在研究初期我們就制定了詳細(xì)了課題研究計(jì)劃，在計(jì)劃中加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的

34、內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以主體教育理論和新課程理念指導(dǎo)課題研究。在研究過(guò)程注重課題實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)案例總結(jié)，注重加強(qiáng)理性思考和科學(xué)分析。另外，本學(xué)期我校開(kāi)展了有效教學(xué)，我將課題與有效教學(xué)有機(jī)整合，共同1進(jìn)步。三、課題研究進(jìn)程：（一）課內(nèi)讀寫(xiě)結(jié)合，突出階段性。由于我研究的重點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合階段性，因此，在研究中我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征和新課標(biāo)精神與要求并參考他人研究成果，確立的不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定各學(xué)段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式與能力訓(xùn)練重點(diǎn)，做到既相輔相成又突出重點(diǎn)。1、讀圖誘寫(xiě)法。我從每個(gè)單元的插圖中選擇一至兩幅引導(dǎo)學(xué)生觀察，并誘導(dǎo)其將自己看到、想到的東西試著寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)研究，大家總結(jié)了指導(dǎo)讀圖寫(xiě)話(huà)的“四部曲”：一是誘導(dǎo)學(xué)生“讀”讀圖寫(xiě)話(huà)，讀圖是基礎(chǔ)。二是誘導(dǎo)學(xué)生“想”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。三是誘導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”_學(xué)生開(kāi)展“說(shuō)話(huà)接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比