淺論器樂教學(xué)

1、淺論器樂教學(xué)根據(jù)心理學(xué)的理論，認(rèn)為人的行為是對外界刺激所產(chǎn)生的有意識的 反應(yīng)。大家都知道，人的社會性行為是在后天習(xí)得，是在社會生活實踐中，通過教 育、學(xué)習(xí)等發(fā)展起來的。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)書本知識的主要途徑 ，在孩子綜合能力 及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上，也擔(dān)負(fù)著十分繁重的任務(wù)。作為一名德育工作 者,培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，就是擺在我們面前的首要任務(wù)。我是一名音樂教師，在這個崗位上已經(jīng)奮斗了十二載，看著昔日剛 進(jìn)學(xué)校滿臉稚氣的學(xué)生如今已變成高大活潑的青少年，心里真是有許多感慨。短 暫的十二年，我和學(xué)生一起成長，我也由一名常常哭鼻子的“孩子王”成長為一 名優(yōu)秀的德育工作者，我的收獲,我的感悟,太多太

2、多。音樂,是孩子們喜歡的藝術(shù)手段之一，音樂課也應(yīng)該是孩子們喜歡 的一種形式，關(guān)鍵還看老師怎么去引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個孩子的作用，調(diào)動每個孩子 的積極性。曾經(jīng)我被高年級的學(xué)生氣得大哭一場 ，覺得這些孩子真是不可救藥。 可是漸漸的，他們讓我改變了自己的看法，也終于決定下工夫，不放過每個孩子， 讓他們在藝術(shù)創(chuàng)作中、在集體合作中受到熏陶和感化。事實證明，我的努力沒有白費(fèi),他們也沒有辜負(fù)我對他們的一片期望。在十二載的課堂器樂教學(xué)中，我也摸 索出了一些路子，現(xiàn)在的教學(xué)工作也越來越得心應(yīng)手了。一、在器樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心首先,我根據(jù)教材的要求，請孩子們自己選擇自己吹奏的樂器，包括 口琴和豎笛，然后根據(jù)孩子

3、們的特點，加入了許多打擊樂器，比如用口琴演奏時， 吹豎笛的同學(xué)就用打擊樂伴奏；豎笛演奏時，吹口琴的同學(xué)也為他們伴奏。在充分 尊重他們選擇的前提下，孩子們的自尊心得到了前所未有的滿足，感覺到師生的 平等和尊重，學(xué)習(xí)起來也就特別賣力。其實不管是口琴還是豎笛，學(xué)習(xí)起來都不是很難,關(guān)鍵還是指法的 熟悉過程,多吹多練習(xí)，可是孩子們的耐心是有限的，怎么才能讓他們在枯燥的練 習(xí)中找到樂趣呢？在簡單的練習(xí)曲后，我就選了兩首孩子們喜歡的歌曲 粉刷匠、 小紅帽讓他們吹奏，聽著熟悉的樂曲，孩子們也不覺得枯燥無聊了，反而有種 成功感,甚至那些以前的“搗蛋鬼”也放下了小動作，跟著認(rèn)真練習(xí)起來。見此情 況，我馬上對他們的

4、行為進(jìn)行了肯定和鼓勵，剛開始，他們還感到難為情，因為他 們已經(jīng)把自己劃歸為沒有音樂細(xì)胞、不受音樂老師喜歡的一類?？墒菨u漸的，他們轉(zhuǎn)變了，在平時的課堂上表現(xiàn)得謙遜了、配合了，在器樂學(xué)習(xí)中更是認(rèn)真勤奮了 當(dāng)我時不時請他們來表演時，他們的表現(xiàn)更是讓我、讓全班同學(xué)吃驚，他們居然比 那些公認(rèn)為有音樂細(xì)胞的同學(xué)還吹得好，這不能不說是器樂課給了他們發(fā)現(xiàn)自己 才能、表現(xiàn)自己水平的機(jī)會，讓他們在吹奏活動中找到了自信。我還讓他們在樂 隊中擔(dān)任重要的角色，幫助他們找到自己的位置和重要性，讓他們感受到參與的 樂趣，感受到創(chuàng)作的快樂。通過器樂的學(xué)習(xí)和演奏，使他們得到一種自我滿足，即 自尊感和成功感，樹立他們的信心，使他

5、們對自己有正確的認(rèn)識，而不是終日懷疑 自己，懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持，我們的孩子才能勇敢的面對以 后的挑戰(zhàn)。二、在器樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊合作精神在以后的生活中，團(tuán)結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)孩子們的合作精 神，包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進(jìn)行，這是非 常必要的。我通過器樂吹奏的過程讓他們知道，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂， 每個成員的表現(xiàn)欲都得到最大限度的滿足，就需要每個人共同努力，學(xué)會考慮怎 么做才能使團(tuán)隊的努力收到最好的效果。在分別練習(xí)好了的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。分工合作,孩子們也非常喜歡這種合作的方式。 對于某些表現(xiàn)欲較強(qiáng) 的孩子

6、，他們不愿意默默無聞埋沒在樂隊里，時常在合奏時發(fā)出各種怪聲，已期引 起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他們就有種滿足感。我把這個問題提出來了幾 次,可收效甚微，怎么辦好呢？于是，我拿來錄音機(jī)，把他們合奏的曲子悄悄錄了下 來，當(dāng)我重新放出了他們的“杰作”時，他們都笑不出來了。于是，我對那幾個孩 子說：“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自己吹 奏的聲音,才這樣做的，是嗎？”得到孩子們肯定的答復(fù)后，我又說：“這樣的音樂 你們覺得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動聽的旋律嗎？”孩子們 都興奮起來，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動聽的音樂。當(dāng)他們再次聽到錄音 機(jī)里自己演奏

7、的曲子時，每個人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那種笑,是發(fā)字內(nèi) 心的、滿足的、自豪的。讓孩子們知道個人的利益有時要服從整體的利益，為了整個活動更 出色,就要互相團(tuán)結(jié)、相互合作。孩子們從小學(xué)到的知識和養(yǎng)成的習(xí)慣，都會滲透 到他們的性格中去，長大了帶入社會。一個懂得合作精神的孩子會很快適應(yīng)工作 崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中會遇到許 多的麻煩,產(chǎn)生很多的困難并且無所適從。三、和孩子們平等交流，建立良好的師生關(guān)系在器樂合奏的同時，師生之間、同學(xué)之間的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表現(xiàn)手法對于每個聆聽者來說都有不一樣的感受，怎樣在演奏的時候協(xié)調(diào)這種關(guān)系呢？特

8、別是高年級的同學(xué)，他們有自己的想法，而且 正是性格形成的階段，如果老師的方法不得當(dāng)，很有可能造成對他們的傷害，起到 相反的作用。于是，我平時就很注意觀察每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的性格都不相同：有 的生性靦腆、內(nèi)向,對于這樣的孩子，老師的眼神和不經(jīng)意的動作、甚至是說話的 語氣都是很好的鼓勵，讓他們感到老師對他們的重視和欣賞；有的活潑、外露，我 也利用他們這種性格特征，安排他們多發(fā)表自己的見解，起到“引路”的作用，引 導(dǎo)大家參與到討論中來，找到最佳的表現(xiàn)方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有 的卻膽子很小通過仔細(xì)的觀察，了解了孩子們的性格，我就采取了不同的方 法去指導(dǎo)、鼓勵和幫助他們，和他們溝通，成為他們

9、的知心朋友，不但在課堂上我 們是平等的關(guān)系，在課堂以外我們不知不覺也成為了朋友。于是,以前的“搗蛋鬼” 不見了,大家都處在一個和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里，音樂課真正讓所有的孩子都“樂”起來了。這是我以前想都不敢想的，現(xiàn)在居然做到了。四、調(diào)動孩子們的積極性，培養(yǎng)他們的自我表現(xiàn)意識中國孩子有的具有很豐富的知識和技能，可往往卻不敢大膽的表現(xiàn) 出來;而美國的孩子卻能夠大方的談?wù)撟约旱南敕ê捅硌葑约旱哪檬帧敖^活”。 我們的孩子缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識。在我所在的學(xué)校，每逢文藝表演幾乎總是那些熟面孔，有些孩子六 年來很難登臺表演節(jié)目。這下好了 ，我們的樂隊給了每個同學(xué)表演的機(jī)會。雖然 有的同學(xué)只是簡單的打擊樂伴奏，可他們還是表演得非常帶勁。從他們?nèi)莨鉄òl(fā) 的表情中，我看到了每個孩子的閃光點，正是小小的樂器，讓他們的表現(xiàn)欲得到了 充分的滿足。在排練和表演的過程中，他們的感受樂曲、創(chuàng)作樂曲和表現(xiàn)樂曲的 能力得到了不斷的提高，使得他們的表演得心應(yīng)手。器樂的演奏讓孩子們找回了 自信,充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，這也 正是我所希望看到的。別看小小的樂器貌不驚人，可是在我們音樂教學(xué)中起到的作用還真 不小，它使