地震中的父與子教案集

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，了解課文了的主要內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了生字。這節(jié)課我們繼續(xù)深入的理解課文。在讀書(shū)之前我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下上節(jié)課學(xué)的生詞，請(qǐng)大家拿出聽(tīng)寫(xiě)本和筆。（學(xué)生準(zhǔn)備）準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：教師讀：洛杉磯混亂昔日廢墟阿曼達(dá)疾步爆炸瓦礫砸著顫抖（學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)）。師：同桌一起檢查一下，同桌相互檢查。師：都對(duì)的舉手，（學(xué)生舉手）幾乎都能會(huì)寫(xiě)對(duì)了，看看誰(shuí)有錯(cuò)的，把它改正確。（學(xué)生互改）師：請(qǐng)大家坐好。在學(xué)習(xí)課文前，我們來(lái)看一段真實(shí)的歷史記錄。地震中的父與子這個(gè)故事發(fā)生在1994年1月17日，美國(guó)洛山磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。數(shù)條公路被震斷，電力設(shè)施受阻，橋

2、梁坍塌，山崩地裂，幾萬(wàn)頂房屋倒塌，幾萬(wàn)人無(wú)家可歸，成千上萬(wàn)人被埋在廢墟底下。就在這片廢墟中，演繹了一個(gè)感人至深的故事，請(qǐng)大家齊讀課題。生：一起讀課題地震中的父與子。師：上節(jié)課大家在質(zhì)疑的時(shí)候，有同學(xué)提到：“這對(duì)父與子為什么了不起？”現(xiàn)在我們就來(lái)看看這對(duì)父與子是不是了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，在讀書(shū)時(shí)，哪些畫(huà)面讓你感動(dòng)，想一想，為什么讓你感動(dòng)？生：學(xué)生默讀課文。（教師巡視）師：（教師隨機(jī)舉起一位同學(xué)的書(shū)）大家看，這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，他找到了感動(dòng)的句子之后，用筆勾畫(huà)了下來(lái)，還把自己的感受寫(xiě)在旁邊，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，我們都應(yīng)擁有這樣好的讀書(shū)習(xí)慣，會(huì)讓你受益終生的。生：學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)，批注。師：如果你在某

3、個(gè)地方，或哪個(gè)句子，還可以從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到父與子的了不起，然后可以出聲的讀一讀，或者和你的小組同學(xué)一起交流交流，交流后的感受會(huì)更深刻。（學(xué)生仍然讀書(shū)）師：好，文中的哪個(gè)畫(huà)面最讓你感動(dòng)？生：文中讓我感動(dòng)的是“父親沖向兒子的學(xué)校，看到教學(xué)樓已變成一片廢墟，頓時(shí)感到眼前一片漆黑?！睅煟耗隳馨严嚓P(guān)的段落讀讀嗎？生：讀2、3小節(jié)。師：告訴大家你為什么感動(dòng)？生：因?yàn)閺摹案赣H沖向七歲兒子的學(xué)?！笨闯龈赣H安頓好受傷的妻子，緊接著想到的就是兒子。從“沖向”看出父親很急切，只希望兒子能平安?？筛赣H到了，呈現(xiàn)在眼前的卻是廢墟，父親當(dāng)時(shí)太痛心了，無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。生：我說(shuō)說(shuō)讓我感動(dòng)的地方，父親奮力地沖向?qū)W校，見(jiàn)到的

4、卻是廢墟，讓父親痛心，他無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。因?yàn)槟鞘撬膬鹤影?！父親接受不了這個(gè)打擊，我為父親失去兒子而痛心。師：是呀！父親此時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，怎能接受的了這突如其來(lái)的打擊，他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊（示意學(xué)生接著讀）。生讀：“阿曼達(dá)，我的兒子！”師：這個(gè)畫(huà)面還有讓你感動(dòng)的地方嗎？生：父親能從痛苦中堅(jiān)定地站起來(lái)，這種決不放棄的精神很了不起的。讓我很感動(dòng)。師：到底是什么讓如此痛心的父親堅(jiān)定地站起身來(lái)？生：是父親常對(duì)兒子說(shuō)的“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”。讓他看到了希望，堅(jiān)信兒子仍然活著，于是他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。師：讀這段話(huà)，你會(huì)帶著怎樣的一種心情？生：我是帶著傷感的心情讀！師：好，我

5、們就帶著傷感的心情讀。生：“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，向那片廢墟走去。”師：（對(duì)另一個(gè)學(xué)生），請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的心情？生：我是帶著既痛心，又敬佩的心情讀？師：請(qǐng)你告訴大家，為什么要這樣讀？生：因?yàn)榍懊媸且环N失去親情的痛心，可光難過(guò)也沒(méi)有用，于是就重新振作起來(lái)，堅(jiān)定地站起身，想去挖兒子。師：你就帶著這種感受讀，相信你會(huì)讀得很好。（學(xué)生很投入地讀）。師：聽(tīng)了你的讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲決但由從新挺立的父親。師：是這句話(huà)，在支持著父親。拿起書(shū)，一起讀讀父親常對(duì)兒子說(shuō)的這句話(huà)。生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：你們的眼神已經(jīng)告訴我，父親受到打擊后的畫(huà)面已經(jīng)讓你們受到感動(dòng)。相信，父親的

6、還有許多畫(huà)面讓你感動(dòng)，請(qǐng)接著談。生：我感動(dòng)的是12自然段，父親在不停地挖兒子的畫(huà)面：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睅煟耗銥槭裁锤袆?dòng)？生：因?yàn)椤八诹?小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)”從時(shí)間上看他一直在挖，是整整挖36小時(shí)，挖了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們一般人都做不到的。所以我感動(dòng)。生：我覺(jué)得父親奮不顧身的精神讓我感動(dòng)。他不停地在那里挖，36小時(shí)都沒(méi)停止過(guò)，眼睛滿(mǎn)是血絲。為了救兒子，父親付出了這么多，有誰(shuí)讀了不受感動(dòng)呢？師：是??！整整36小時(shí)啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖著。如果是你的話(huà)，你會(huì)怎樣？生：我會(huì)很累，而

7、且不能堅(jiān)持挖。生：我可能想放棄。師：然而父親在這36小時(shí)里，只是做著一件事（示意學(xué)生讀）。生：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睅煟耗隳芟胂蟾赣H“破爛不堪”是什么樣嗎？師：能把這“破爛不堪”的鏡頭讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀這兩句話(huà)。）師：同學(xué)們?cè)囅胍幌?，在正常的情況下，我們?cè)谶@36小時(shí)應(yīng)該做些什么？生：應(yīng)該吃飯、睡覺(jué)、休息之類(lèi)的! 師：是??！以你的生活體驗(yàn)，父親應(yīng)該吃飯、休息是吧？而父親卻一直在挖，你為此而感動(dòng)。再比如生：再比如：“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”說(shuō)明父親在挖的時(shí)候發(fā)生了很多危

8、險(xiǎn)。從“到處”這個(gè)詞就能看出，父親可能把手劃破了，還可能挖到血淋淋的尸體。即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅(jiān)持的挖，不停地挖，挖地多么艱難??！父親這種毅力深深地打動(dòng)了我。我想給大家讀讀。師：好，帶上這份感動(dòng)，用你的郎讀，再現(xiàn)挖廢墟的父親。（生讀）師：體會(huì)的深刻，讀的很動(dòng)情，大家給他掌聲。（學(xué)生鼓掌）師：還有哪個(gè)畫(huà)面讓你感動(dòng)？生：第五自然段讓我感動(dòng)，別的父母哭喊后，便絕望的離開(kāi)了。而這位父親卻在那里接著挖。師：你從文中哪里看出來(lái)的，給大家讀讀。生：學(xué)生讀5自然段。師：能說(shuō)說(shuō)你為什么把“再來(lái)”讀得很重嗎？（課件出示紅色字）生：因?yàn)樗F(xiàn)在即使是破爛不堪，到處都是血跡，也沒(méi)有人再來(lái)阻擋他，在一開(kāi)始的

9、時(shí)候還有很多人來(lái)阻擋他呢！師：現(xiàn)在沒(méi)人“再來(lái)”阻擋他，大家可不要小看這個(gè)詞“再來(lái)”，那你們找找看，曾經(jīng)有那些人阻擋過(guò)他？（學(xué)生找）師：曾經(jīng)有那些人阻擋過(guò)他？誰(shuí)來(lái)讀讀。生：“消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他，”師：這位父親問(wèn)（教師示意學(xué)生接讀）師：曾經(jīng)還有那些人阻擋過(guò)他？（指著另一名學(xué)生）生：“警察走過(guò)來(lái)那上回家吧。”（示意學(xué)生齊讀）師：人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭（學(xué)生接著讀）師：這么多人阻擋過(guò)他，為什么現(xiàn)在沒(méi)有人來(lái)阻擋？生：因?yàn)樗宦?tīng)別人的勸阻，別人勸他時(shí)，他總是重復(fù)一句話(huà)：“你是不是來(lái)幫助我？”所以就沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。生：因?yàn)楦赣H現(xiàn)在可能

10、都不知道別人在說(shuō)什么，他只想企求有人來(lái)幫他。所以別人認(rèn)為他精神失常了，不再阻擋他。師：從哪看出他精神失常了？生：從5自然段“兩眼直直地”看出他精神失常了。師：你真能干，注意到眼神了。父親獨(dú)特的眼神，那是精神失常人的眼神，誰(shuí)來(lái)讀出此時(shí)的這位父親。生：讀“這位父親雙眼直直地看著這些好心人他便埋頭接著挖?！睅煟核逍阎?，他沒(méi)有失常，但是這么一位清醒的人被人誤解，如果是你，你現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣？生：我會(huì)很失望很孤獨(dú)。生：我會(huì)很無(wú)助很苦悶的。師：當(dāng)我們感受到這位無(wú)助、孤獨(dú)、沒(méi)人理解的父親。你再這兩句話(huà)，你會(huì)更感動(dòng)，有更深刻的感受。生：自由讀12自然段的前兩句話(huà)。師：請(qǐng)大家閉上眼睛，設(shè)身處地的想象一下，（

11、放音樂(lè)）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。父親扒開(kāi)滿(mǎn)是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你眼前出現(xiàn)的是一位怎樣的父親？生：我眼中出現(xiàn)一位挖了很長(zhǎng)時(shí)間，奮力拯救兒子的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位36小時(shí)沒(méi)有吃飯，體力都堅(jiān)持不住，可他還在挖，挖著挖著，就暈過(guò)去了，醒了再接著挖。生：我眼中出現(xiàn)一位顧不得休息，也不肯吃東西，很堅(jiān)強(qiáng)的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位意志堅(jiān)定，決不放棄的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位不顧一切，流了血，衣服破了，也不在乎，很有毅力的父親。師：對(duì)，父親會(huì)抹掉眼角的淚花繼續(xù)挖，父親就是

12、在掙扎中挖著，讓我們通過(guò)朗讀再現(xiàn)眼前的父親。生：讀“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”師：父親不斷地在痛苦中，瘋狂地挖，他挖的哪是廢墟啊！他挖的是飽含血淚的情，令人心痛的愛(ài)的啊生：配樂(lè)齊讀12自然段。師：到底是什么力量支撐著父親這樣做？生：這是一種偉大的父愛(ài)力量在支撐著他。（教師板書(shū)：愛(ài)）生：這是一種超長(zhǎng)的力量，憑著他長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的那句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅煟哼@偉大的力量正是源于這句最真摯樸實(shí)的話(huà)（教師示意學(xué)生讀）生：讀句子“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”師：（指著剛才提問(wèn)的同學(xué)）你提到“為

13、什么說(shuō)這對(duì)父與子是了不起的？”現(xiàn)在你認(rèn)為這位父親是不是了不起？生：是。師：讓我們一起來(lái)看看描寫(xiě)父親的幾個(gè)自然段，是怎樣把父親的了不起寫(xiě)出來(lái)的。生：學(xué)生瀏覽課文。（學(xué)生舉手）師：請(qǐng)你說(shuō)。生：課文是通過(guò)寫(xiě)父親的一些語(yǔ)言還有心理活動(dòng)，把父親的了不起寫(xiě)出來(lái)了。生：我給他補(bǔ)充，還有父親的一些動(dòng)作。師：他倆結(jié)合起來(lái)的就具體了，課文就是通過(guò)寫(xiě)父親的語(yǔ)言、外貌、外在表現(xiàn)、包括動(dòng)作、神態(tài)，把父親的內(nèi)心世界馴化出來(lái)的，體現(xiàn)出父親的了不起，這是這部分的主要表達(dá)特點(diǎn)。師：我們?cè)倏纯磧鹤影⒙_(dá)是不是也了不起，找一找，兒子的那些畫(huà)面感動(dòng)了你？生：學(xué)生自由讀13至23自然段。師：兒子的哪些語(yǔ)段感動(dòng)了你？生：我覺(jué)得兒子對(duì)爸爸

14、的信任，相信爸爸一定會(huì)來(lái)救他，這讓我感動(dòng)。師：你從文中哪里看出他非常相信爸爸會(huì)來(lái)救他？請(qǐng)你讀一讀。生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”生：我覺(jué)得阿曼達(dá)七歲，比我們還要小，就能憑著父親的這句話(huà)，安慰同學(xué)們，告訴大家不害怕這種精神很令我感動(dòng)的。生：（另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充）我從“只要”“一定”看出他對(duì)父親的非常的信任。師：你抓住了這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)談的。對(duì)，我們讀書(shū)就應(yīng)該細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言文字，不要放過(guò)每一個(gè)詞語(yǔ)。師：從這段話(huà)中你有了怎樣的感受？生：兒子才只有七歲，但他能安慰大家，并堅(jiān)定地告訴同學(xué)們，爸爸一定會(huì)來(lái)救我和大家的，一

15、定不會(huì)拋棄我們不管的。兒子有信心，因?yàn)閮鹤右矔r(shí)刻記著爸爸對(duì)他說(shuō)的話(huà)：“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”真的見(jiàn)到了爸爸，兒子是多么興奮呀！師：大家?guī)蠄?jiān)定和興奮的心情一起讀（學(xué)生齊讀16自然段）。師：阿曼達(dá)還有讓你感動(dòng)的地方嗎？生：我從13自然段“是兒子的聲音！父親大喊阿曼達(dá)！我的兒子！”這句話(huà)有三個(gè)感嘆號(hào)“！”，看出父親是多么激動(dòng)啊！師：你注意到了標(biāo)點(diǎn)，很有眼力。是呀！挖了38個(gè)小時(shí)啊，終于要見(jiàn)到兒子了。（教師范讀）“是兒子的聲音！”激動(dòng)嗎？生：激動(dòng)！師：太激動(dòng)了呀！38個(gè)小時(shí)的疲勞完全消失了！一起讀（學(xué)生很有感情地朗讀）生：我從23自然段感受到阿曼達(dá)的了不起，他終于要見(jiàn)到了父親，他卻自己不

16、出來(lái)，讓同學(xué)出來(lái)，他有著保護(hù)同學(xué)的意識(shí)，對(duì)同學(xué)們很有責(zé)任感。師：談得多么深刻，來(lái)，給大家讀讀。（學(xué)生讀23自然段）生：老師，我覺(jué)得應(yīng)該帶著自豪的語(yǔ)氣讀，就能讀得有感情。師：對(duì)，把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達(dá)，帶上自豪的心情，你會(huì)讀得更有味道，請(qǐng)你試試。（學(xué)生讀23自然段）師：有味道了，讓我們一起把那種斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（齊讀）師：大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請(qǐng)大家討論一下，可以想象，可以用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)證明。（學(xué)生激烈的討論）生：我覺(jué)得他不害怕，他一直記得爸爸對(duì)他說(shuō)的話(huà)，是爸爸的話(huà)在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，所以他不害怕。

17、師：你的觀點(diǎn)是不害怕，請(qǐng)你說(shuō)。生：我覺(jué)得也是不害怕。因?yàn)樗母赣H可能經(jīng)常給他講如果發(fā)生一些危險(xiǎn)時(shí)，不要著急，要想一想該怎么辦，要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定？師：“鎮(zhèn)定”這個(gè)詞用得好，你是聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)想象的。有同意害怕的嗎？生：（剛才發(fā)表意見(jiàn)，同意害怕的那個(gè)同學(xué)）我還是覺(jué)得他很害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會(huì)害怕的。師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國(guó)發(fā)生地震的一剎那。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動(dòng)起來(lái)，身體也跟隨著晃動(dòng)，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來(lái)，把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下，只聽(tīng)見(jiàn)四周是生：只聽(tīng)到同學(xué)們的殘叫聲，匯集成一片。生：只聽(tīng)見(jiàn)爆炸聲和樓房的倒塌聲，很刺耳。師：只看見(jiàn)

18、生：只看見(jiàn)眼前一片漆黑，剩下什么也看不見(jiàn)。生：慢慢的還能看見(jiàn)一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。師：你的想象力真豐富。我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)??！在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？用你的心去寫(xiě)，用你的想象去寫(xiě)，把了不起的阿曼達(dá)用說(shuō)手中的筆寫(xiě)出來(lái)。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過(guò)寫(xiě)他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、來(lái)表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起?。▽W(xué)生寫(xiě)，教師一邊巡視，一邊請(qǐng)幾位寫(xiě)得有代表性的同學(xué)。）師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽(tīng)他在想什么？他會(huì)

19、說(shuō)什么？生：阿曼達(dá)在廢墟底下心想：我一定要堅(jiān)持??！爸爸一定會(huì)來(lái)救我的，爸爸說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起的，他不會(huì)仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會(huì)來(lái)救我的！師：你寫(xiě)出了阿曼達(dá)的心理活動(dòng)，而且在你的短文中，就用了三個(gè)“感嘆號(hào)”，你不但讀懂了，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用。生：他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們不用害怕，我爸爸是個(gè)很偉大爸爸，他答應(yīng)過(guò)我，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起。爸爸一定會(huì)想辦法救我們出去的?！鄙喊⒙_(dá)在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會(huì)離開(kāi)他，如果爸爸真有危險(xiǎn)，別人也會(huì)救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。師：阿曼達(dá)就是憑著對(duì)父親的信心，憑著他牢記牢記父親說(shuō)過(guò)的那句話(huà)（學(xué)生齊讀

20、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保煟?歲的小阿曼達(dá)，在廢墟底下頑強(qiáng)地等。一直等了三十八小時(shí)，幾乎是39小時(shí)的生死離別?。‖F(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動(dòng)，帶著這份驚喜，把他們父子倆個(gè)，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話(huà)。你們讀阿曼達(dá)的話(huà)。（師生對(duì)讀13 23）師：請(qǐng)大家齊讀最后一句話(huà)師：你從哪體會(huì)到他們是非常幸福的呢？生：因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。生：父親愛(ài)著兒子，兒子相信父親。是愛(ài)，讓他們幸福著。師：苦肉終于團(tuán)聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。愛(ài)讓他們這樣幸福，被愛(ài)讓他們?nèi)绱诵腋?。生：再幸福地讀一次

21、：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。師：父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓我們感動(dòng)；兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話(huà)連接著兩顆心。生讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅煟浩邭q的阿曼達(dá)經(jīng)歷了這樣的歷程，他一定會(huì)更加勇敢，更加堅(jiān)強(qiáng)，父子倆就是憑著這句話(huà)創(chuàng)造了生命的奇跡。生再讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅煟何覀冏x到這里，回味這個(gè)故事的感人至深的一幕，父與子的形象一定在我們腦海里留下了深刻的印象，請(qǐng)你好好想一想，父親的話(huà)語(yǔ)，父親的一些動(dòng)作，令你感動(dòng)的哪一個(gè)。請(qǐng)找一找，一會(huì)有感情的讀給大家聽(tīng)。生讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。生讀：他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。生

22、讀：這位父親雙眼直直地看著這些好心人師：父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，父親的這種讓人心痛地愛(ài)，我們深深地感動(dòng)。讓我們感動(dòng)的地方還有很多地方，回去以后講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？還有回去把字詞默寫(xiě)一下。如果你們感興趣的時(shí)候老師還有兩本書(shū)推薦給大家。一本就是父與子另一本是感悟父愛(ài)。在我讀這篇課文的時(shí)候，我就想起了一本書(shū)感悟父愛(ài)，在序開(kāi)頭的有這樣一句話(huà)很感人，很有哲理，請(qǐng)大家一起讀讀：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)?！旧险n】師：回憶一下剛才親情帶來(lái)的甜蜜和幸福，再看大屏幕。音樂(lè)起（地震、山崩地裂的聲音舒緩、深情）。師：看完了地震畫(huà)面，讓我們一起來(lái)看看這六個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀

23、。生：混亂血跡（xu ji）。師：打斷一下，血跡（xu ji）。生糾正后繼續(xù)讀詞：瓦礫廢墟爆炸顫抖。師：好，全班同學(xué)每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。生齊讀。師：讀了這六個(gè)詞語(yǔ)，回想你剛才看到的地震畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你可以用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。生1：地震后，樓房成了一片廢墟。生2：樓房顫抖著，瓦礫掉了下來(lái)。生3：血跡四濺，混亂中，父母倒在地下。師：你真勇敢，讓人看到了大地震的場(chǎng)面。生4：在泥石流、地震洪水的同時(shí)發(fā)生中，每個(gè)人肯定都會(huì)想，每個(gè)人心中都會(huì)想自己最親最?lèi)?ài)的人，都想保護(hù)那個(gè)人，寧可犧牲自己。師：說(shuō)的很好。那么同學(xué)們，地震過(guò)后，不僅僅留下的是滿(mǎn)地的廢墟，更給人們留下了無(wú)盡的傷痛。今天，就讓我們一同走近洛杉

24、磯大地震，一起去認(rèn)識(shí)一對(duì)生齊接讀課題地震中的父與子。師：都預(yù)習(xí)過(guò)了，對(duì)嗎？生齊：對(duì)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么，可以打開(kāi)書(shū)看看。生1：我知道美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，使許多無(wú)辜的生命喪生。師：你知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)。生2：我知道美國(guó)洛杉磯大地震發(fā)生在1994年。師：那是課文中。生3：我知道洛杉磯大地震在不到4分鐘的時(shí)間里已受到了不同的傷害。師：你真聰明。生4：我還知道在地震中有一對(duì)了不起的父與子。師：預(yù)習(xí)的真透徹。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)中，你們有什么不懂的地方嗎？有什么疑問(wèn)？師：想一想，有什么疑問(wèn)的地方。生：這對(duì)父與子為什么了不起？師邊板書(shū)邊重復(fù)剛才學(xué)生的問(wèn)題。師：還有問(wèn)題嗎？生：為什么在父親問(wèn)

25、誰(shuí)愿意幫助他的時(shí)候，沒(méi)有人給他肯定的回答？師繼續(xù)板書(shū)。生：阿曼達(dá)是怎樣在地下度過(guò)這38個(gè)小時(shí)的。師板書(shū)。師：看，同學(xué)們都提出了一些問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看，請(qǐng)選擇一個(gè)對(duì)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)這對(duì)父與子最關(guān)鍵的問(wèn)題，選擇這個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)課文，通過(guò)閱讀，去尋找答案。聽(tīng)清楚要求了嗎？生齊答：聽(tīng)清楚了。生翻書(shū)開(kāi)始尋找答案。師：你已經(jīng)拿起筆，這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣，希望大家都向你學(xué)習(xí)。生繼續(xù)閱讀尋找答案。師：老師走著看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有的露出了會(huì)心的笑容，相信你們一定能解決剛才提出的問(wèn)題。你們誰(shuí)先來(lái)？把你們的收獲讓大家一起來(lái)分享，你解決了什么問(wèn)題？來(lái)，這個(gè)帶眼鏡的女孩子，你先來(lái)。生：我解決的是父親為什么

26、了不起。師：你從哪個(gè)地方感覺(jué)到父親了不起？讀一讀你找到的句子。生讀：他頓時(shí)感到一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。跪在地上大哭了一陣后，他猛的想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的那句話(huà)：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。他堅(jiān)定地站起身向那片廢墟走去。生繼續(xù)說(shuō)：因?yàn)樗麖难矍暗囊黄岷谵D(zhuǎn)到堅(jiān)定的站起身，向那片廢墟走去。師：哦，你關(guān)注到了父親感情的變化。來(lái)，請(qǐng)把你的感情讀出來(lái)，再讀一次。生再讀。師：好，同學(xué)們，此時(shí)此刻，自己心愛(ài)的兒子阿曼達(dá)正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會(huì)是一種什么樣的心情？生1：特別悲傷、特別絕望。生2：百感交集的心情。生3：特別難過(guò)。生4：特別難過(guò)，想著兒子沒(méi)有生還的希望了。師：是啊，此時(shí)的他有著

27、撕心裂肺的痛，所以才會(huì)有著那一聲撕心裂肺的大喊，帶著這樣的痛來(lái)朗讀這段的第一句話(huà)。生激情朗讀這一句。（掌聲響起）師：來(lái)，全班同學(xué)一起試一試。全班齊讀。師：是什么讓這個(gè)過(guò)度悲傷的父親轉(zhuǎn)而堅(jiān)定地向廢墟走去。生：是他對(duì)兒子說(shuō)的那句話(huà)語(yǔ)。師：哪句話(huà)語(yǔ)？生：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：請(qǐng)同學(xué)找到這句話(huà)，把它勾下來(lái)。生勾畫(huà)。師：請(qǐng)大家一起讀一讀。生齊讀。師：這句有聲的承諾，讀得斬釘截鐵一些。生再次齊讀。師板書(shū)后說(shuō)：一句承諾，讓我們看到父親由痛苦無(wú)助轉(zhuǎn)而向廢墟堅(jiān)定地走去師：繼續(xù)談，還從哪些地方看到父親的了不起？生：就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆的趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒

28、子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，就絕望的離開(kāi)了他便埋頭接著挖。師：為什么你從這句看出了不起？生：因?yàn)槲覐倪@句看出他要救兒子的堅(jiān)定和勇氣。師：還有其他同學(xué)有其他的答案嗎？生：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。我從這兒看出父親不在乎身上的痛，已經(jīng)被鋼筋和瓦礫掛破了，他還是想著兒子，都已經(jīng)忘記了自己身上痛。師：說(shuō)的非常好，你抓住了課文描寫(xiě)父親外貌的語(yǔ)句，體會(huì)他不在乎自己的痛。那么同學(xué)們，快去讀讀這句話(huà)，你從這一系列的數(shù)字，又體會(huì)到什么呢？生：從數(shù)字我體會(huì)到父親正在挖那些瓦礫時(shí)候的艱難。生：父親挖那些瓦礫時(shí)時(shí)間很漫長(zhǎng)。師：

29、他挖了多少小時(shí)啊？生：他挖了36小時(shí)。師：多少小時(shí)？生：38小時(shí)。師：那作者為什么不直接寫(xiě)他挖了38小時(shí)，而用一系列的數(shù)字來(lái)說(shuō)明呢？生：為了更好的突出時(shí)間的漫長(zhǎng)。師：請(qǐng)你拿著話(huà)筒。你已經(jīng)體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)，老師就請(qǐng)你讀一讀這一句，相信你會(huì)讀出自己的體會(huì)。生讀這一句。師再糾正生讀錯(cuò)的血跡。生再讀血跡。師：誰(shuí)還想讀一讀，體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)？另一生再讀這一段。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀出這時(shí)間的漫長(zhǎng)。生齊讀。師：同學(xué)們，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。你從“再”字看出什么？生：看出那些好心人來(lái)阻擋過(guò)他。師：快速瀏覽課文，找找，哪些好心曾經(jīng)來(lái)勸阻過(guò)他、阻擋過(guò)他？生：有。有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察。消防隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生

30、大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！睅煟汉?，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別人。生：“你很難過(guò)，著我們理解。可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！本鞄煟哼€有誰(shuí)來(lái)勸過(guò)他？生：還有一些好心人勸阻過(guò)他。師：讀一讀勸阻的話(huà)。生讀：太晚了，沒(méi)有希望了。師示讀：太晚了，沒(méi)有希望了。生再讀。師：大家都在勸他，可是他沒(méi)有聽(tīng)大家的勸阻，他依然沒(méi)有停止挖掘，所以我們看到他挖了生接讀36小時(shí)師：他挖了讀課件上的話(huà)。生接讀8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。師：到處都是血跡，能具體的說(shuō)一說(shuō)是父親身上哪些地方？生：頭上、胳膊上和腿上，滿(mǎn)身都是傷師：還有呢？生

31、：背上。還有胸。脖子。上面都是傷。師：大家閉上眼睛，想像一下，在這30多個(gè)小時(shí)里，父親遇到了哪些危險(xiǎn)，哪些困難，他是怎么挺過(guò)來(lái)的？音樂(lè)響起，生想象。師：睜開(kāi)眼，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你看到父親遇到了怎樣的危險(xiǎn)嗎？生：我看到父親遇到了大火，還遇到了大爆炸，但是父親還是堅(jiān)持挺過(guò)那些危險(xiǎn)堅(jiān)定救兒子。師：此時(shí)你看到他什么樣子（大概是這句）生：他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。生繼續(xù)交流父親遇到的危險(xiǎn)。生：我看到他正在找兒子的時(shí)候，有石頭落下來(lái)，他受傷了，但是他還是不放棄。師：此時(shí)你看到他什么樣子？生：他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。繼續(xù)交流。生：我看到他父親差點(diǎn)被石塊

32、砸到手，差點(diǎn)被大水淹沒(méi)，可是他堅(jiān)持自己的信念，一定要找到兒子，因?yàn)樗饝?yīng)兒子不論發(fā)生什么，他總會(huì)跟兒子在一起。師：正像你所說(shuō)的，他的心中一直都想著自己曾經(jīng)對(duì)兒子的承諾。哪一句？生齊讀承諾那句話(huà)不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：同學(xué)們，正是這句承諾，一句對(duì)兒子普通的承諾，此時(shí)此刻，已經(jīng)化作了什么？生：化作了父親救兒子的動(dòng)力。生：化作了父親尋子的堅(jiān)定信念。生：我看到化作了救兒子的信心和動(dòng)力。師：是??！正是這種至死不渝的信念支撐著父親在廢墟上苦苦支撐了30多個(gè)小時(shí)，讓我們看到了一位信守諾言，在廢墟上拼死救子的父親的形象。師：那同學(xué)們，大家想一想，作者是抓住了父親的哪些描寫(xiě)來(lái)向我們塑造了一位高大的父

33、親的形象，讓我們看到他的了不起？生：他的神態(tài)。他的樣子，外貌。生：心理描寫(xiě)。生：描寫(xiě)了他的語(yǔ)言、心理活動(dòng)還有他的動(dòng)作。師：說(shuō)的非常好。作者就是抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言拼死救子的父親形象，更被他了不起的行為所震撼所感動(dòng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光從父親轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)，看看課文中哪些地方你能看出這是個(gè)了不起的孩子？生：父親聲音顫抖地說(shuō):“出來(lái)吧,阿曼達(dá).”“不!爸爸.先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕,不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!”師：你從這兒體會(huì)到？生：我從這兒體會(huì)到兒子非常信任父親。師：因此，他此時(shí)做了個(gè)什么決定？生：讓他的同學(xué)先出去

34、。師：同學(xué)們，在廢墟下，余震不斷發(fā)生，這一讓可能讓出去的就是生答：師：是什么讓他作出決定？生：是父親曾經(jīng)對(duì)他的承諾。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起!”師：一句承諾，就能讓7歲的孩子懂得把生存的優(yōu)先權(quán)讓給同學(xué)們，確實(shí)了不起。還有嗎？生：“我告訴同學(xué)們不要害怕,說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我,也就能救出大家.因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”我從這句看出，兒子非常有勇氣，也鼓勵(lì)同學(xué)們生存下來(lái)。也看出了兒子對(duì)父親的信任。師：一句承諾，讓相信自己的孩子鼓勵(lì)同學(xué)們戰(zhàn)勝恐懼。說(shuō)的很好。那同學(xué)們想一想，7歲的孩子，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，他們蜷縮在那個(gè)黑暗的三角形角落里，他們會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)以及困

35、難。同座討論討論。生討論后交流。生1：他們會(huì)遇到余震搖下來(lái)的瓦礫，還有可能會(huì)砸到他們?；蛘呤卿摻畹粝聛?lái)把他們刺傷。師：有生命危險(xiǎn)，還有嗎？生2：在38小時(shí)之類(lèi)不喝水不吃飯。師：是不吃還是沒(méi)有？生2：是沒(méi)有師：沒(méi)有什么？生2：沒(méi)有水，沒(méi)有飯，不能睡覺(jué)。師：是啊。有的只是干旱和饑餓，有的只是無(wú)邊的黑暗和寂寞，還有嗎？生3：他們還可能遇到地震、塌方、泥石流、爆炸、火災(zāi)。師：那7歲的孩子在遇到這些危險(xiǎn)的時(shí)候，他們會(huì)有些什么樣的正常反應(yīng)？生4：他們會(huì)很害怕。生5：他們有些會(huì)很快的逃，他們心中只有一個(gè)念頭：逃。師：是的，但是在這黑暗的角落里，能逃嗎？生5：他就會(huì)想到他的父親一定會(huì)來(lái)救他。生6：他們會(huì)想我們

36、會(huì)不會(huì)死。師：是啊，這是一種非?？赡苡械目謶?。同學(xué)們，7歲的孩子，阿曼達(dá)和他的同學(xué)們，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，當(dāng)他們有這些正常的反應(yīng)的時(shí)候，他們會(huì)有什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理呢？現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者抓住語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法，想像一下，他們遇到這些危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？來(lái)動(dòng)筆，找一個(gè)空白處，寫(xiě)下來(lái)。生動(dòng)筆寫(xiě)。交流。生：他們會(huì)感到寂寞和無(wú)邊的恐懼，縮在一起，不是對(duì)別人說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)。師：你關(guān)注到了同學(xué)們的行為，非常好。其他同學(xué)呢？生：他們的外貌和阿曼達(dá)的父親一樣，也是雙眼布滿(mǎn)血絲，師糾正血xu絲生繼續(xù)：衣服破爛不堪，到處都是血跡。再次糾正血跡。師追問(wèn)：他們會(huì)想些什么呢

37、？生：他們會(huì)想：有人會(huì)來(lái)救我們嗎？阿曼達(dá)會(huì)對(duì)他們說(shuō)：只要我爸爸活著就一定來(lái)救我,也就能救出大家.繼續(xù)交流。生：阿曼達(dá)和他的同學(xué)們衣服破爛不堪，有的同學(xué)問(wèn)阿曼達(dá)：“你的父親真的會(huì)來(lái)救我們嗎？”阿曼達(dá)堅(jiān)定地回答：“一定會(huì)的?！睅煟嚎吹桨⒙_(dá)生接：這時(shí)同學(xué)們大哭起來(lái)，心里會(huì)想：我們什么時(shí)候會(huì)死呢？我們能逃出去嗎？也許我的一生就在這一時(shí)刻終結(jié)了。但是阿曼達(dá)告訴大家：我們不會(huì)死的。只要我的父親活著，就一定會(huì)來(lái)救我。也能救大家。師：你抓住了動(dòng)作還抓住了語(yǔ)言，非常了不起。同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，下來(lái)咱們?cè)俳涣?，停筆，看大黑板。師：一句承諾，讓阿曼達(dá)和他的同學(xué)們戰(zhàn)勝了恐懼，開(kāi)始了充滿(mǎn)信心的等待，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？生

38、齊答：解決了師：同學(xué)們，一句承諾，讓廢墟上的父親信守承諾拼死救子；一句承諾，讓7歲的孩子在廢墟下居然懂得鼓勵(lì)同學(xué)們戰(zhàn)勝困難，這句承諾就是生接讀不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!師：學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)怎樣的父與子？生：勇敢、有信心活下去的、想救出自己的兒子不讓他死去。師：勇敢的父與子。還有嗎？生：我看到了一對(duì)了不起的父與子。師：了不起的父與子。是啊！一句承諾，讓他們成為了一對(duì)生接了不起的父與子。師：廢墟上父親因?yàn)橐痪涑兄Z拼死救子，廢墟下一句承諾讓孩子懂得鼓勵(lì)同學(xué)們戰(zhàn)勝困難，從而讓我們看到他們是一對(duì)生接了不起的父與子。師：那這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？生齊：解決了師：那黑板上的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

39、？生：因?yàn)殡S時(shí)會(huì)發(fā)生大爆炸，對(duì)他人和父親的生命都有危險(xiǎn)。師：所以生：所以沒(méi)有給他肯定的回答。師：這個(gè)問(wèn)題你們滿(mǎn)意嗎？生：滿(mǎn)意。師：這對(duì)了不起的父與子，經(jīng)過(guò)38小時(shí)又50分鐘的艱難挖掘和等待，最終迎來(lái)這一幸福的時(shí)刻,(音樂(lè)響起)來(lái),帶著你們各自的體會(huì),讀出這種生死離別后的重逢,帶著這種體會(huì),放聲讀這一句。音樂(lè)聲中，生齊讀。【下課】人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第17課地震中的父與子一、教材分析地震中的父與子是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自

40、己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。本單元訓(xùn)練主題是“父母之愛(ài)”。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，在讀中感悟父愛(ài)的偉大和父子間的默契，受到愛(ài)的教育。

41、3學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件；2學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，感悟父愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。2初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1播放視頻，感受地震。2揭示課題，齊讀課題。3檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。（二）順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛(ài)。1.請(qǐng)潛心讀書(shū)，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥

42、并指導(dǎo)朗讀。句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（1）學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（1）學(xué)生談閱讀體會(huì)。（2）師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。抓住寫(xiě)時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。透過(guò)父親的外貌描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，想象

43、在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”這句話(huà)給父親帶來(lái)的精神力量。3.小結(jié)課文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)作方法。（三）讀寫(xiě)遷移，感悟信賴(lài)。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。1學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。2引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí)，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫(xiě)一寫(xiě)。3反饋交流。（四）緊扣中心，品味幸福朗讀課文最后一句，聯(lián)系上下文體會(huì)“幸福”的含義?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 17地震中的父與子 了不起 父 子 總會(huì)在一起第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1抓住重點(diǎn)

44、句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，受到愛(ài)的教育。2在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面。(二)深入情景，品讀感悟。1.勾畫(huà)出寫(xiě)父親在救助兒子的過(guò)程中心理變化的句子，談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。2.“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話(huà)在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？3.課文除了運(yùn)用通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫(xiě)法？(三)角色寫(xiě)話(huà)，升華情感。父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對(duì)此情此景，假如你是3個(gè)得救孩子中

45、某一位孩子的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說(shuō)過(guò)這位父親的好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一種角色寫(xiě)一寫(xiě)。(四)拓展延伸，以文激情。1.交流自己收集到的有關(guān)父母之愛(ài)的文章。2.談一談你所感受到的父母之愛(ài)。3.總結(jié)抒情，引發(fā)深思。一、由“名言”引入師：剛才大家說(shuō)了許多的名人名言，在老師的心中還有一句話(huà)，雖然不是出自名人之口，但是卻給了我力量，給了我勇氣，催我?jiàn)^進(jìn)，這句話(huà)就是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！保◣煱鍟?shū)）這就是我心中的名言，輕聲地讀讀吧，知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？生：父親對(duì)兒子說(shuō)的。師：看來(lái)大家都作了充分的預(yù)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地震中的父與子。 （師板書(shū)課題。）評(píng)析：從“

46、名言”入手，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。二、自由讀文，初步感悟文章主題師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容。（生自由讀文。）師：瀏覽完課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！蹦隳荏w會(huì)出這句話(huà)包含著怎樣的情感嗎？生：父親守信用。師：這是你的體會(huì)，別人呢？生：父親說(shuō)到做到，他愛(ài)自己的兒子。三、研讀體會(huì)“愛(ài)”師：（師板書(shū)：愛(ài)）看來(lái)大家在讀書(shū)的過(guò)程中已有所體會(huì)了，就是這份愛(ài)，也深深的觸動(dòng)著我的心，而且我每讀一遍這種感受就尤為強(qiáng)烈，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，哪些地方最能觸動(dòng)你的心，用筆勾畫(huà)出來(lái)，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁，也可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流學(xué)習(xí)，老師巡視。）師：剛才大家

47、有的動(dòng)筆寫(xiě)，有的和同伴說(shuō)，非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些地方最能觸動(dòng)你的心？生：我覺(jué)得第三段最能觸動(dòng)我的心，因?yàn)樗吹綄W(xué)校倒塌后，頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”父親這時(shí)特別傷心。師：是啊，此時(shí)父親是多么傷心，那帶著你的體會(huì)讀讀吧。（生讀第三段。）（師導(dǎo)讀“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊”，生接：“阿曼達(dá)我的兒子。”體會(huì)父親的心情。）師：父親傷心欲絕，跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)生：不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起！師：就是這句話(huà)，這句承諾，使父親很快鎮(zhèn)定下來(lái)，決定去救兒子。誰(shuí)還想從其他地方說(shuō)說(shuō)哪些地方最能觸動(dòng)你的心？生：從、這幾段最能觸動(dòng)我的心。師：為什么？生：

48、父親不顧別人的阻擋，寧愿犧牲自己，還堅(jiān)持救兒子，我覺(jué)得特別感動(dòng)。師：再讀讀這部分吧（示），小組交流一下，相信有了同伴的幫助，你會(huì)有更深更多的體會(huì)。（小組交流學(xué)習(xí)，師巡視。）師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？生：父親一直在挖，因?yàn)樗麗?ài)兒子。生：他抱著活要見(jiàn)人死要見(jiàn)尸的想法，說(shuō)明他愛(ài)兒子。師：是啊，面對(duì)人們的勸解，父親一直執(zhí)著的說(shuō)生：“你是不是來(lái)幫助我？”師：在他的心中只有一個(gè)念頭生：“兒子在等著我。”師：因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：讓我們帶著心中的體會(huì)在分角色讀讀這部分。（指名分角色讀，）師：你覺(jué)得父親此時(shí)的心情？生：傷心。師：再讀讀這句，能通過(guò)你的讀讓我們感受到父親的心情嗎？（生讀

49、“你是不是來(lái)幫助我？”）師：感受到父親心情了嗎？生：感受到了。師：你是怎么讀讓大家感受到父親的心情的？生：讀的時(shí)候慢一些，語(yǔ)氣輕一點(diǎn)。師：誰(shuí)還想試著讀讀？（生讀。）師：語(yǔ)速很慢，讓我們感受到了父親是多么的悲傷啊。其他同學(xué)還有什么不同的讀法？父親心中難道只是悲傷嗎？還很著急，著急救出兒子。師：你能通過(guò)讀，讓我們感受到父親焦急的心情嗎？生：讀“你是不是來(lái)幫助我？”師：怎么讀的？生：讀的時(shí)候快一些。師：讀的時(shí)候語(yǔ)速要快一些，你們也試試？（生自由讀。）師：誰(shuí)試試？（指名讀。）師：焦急中也是對(duì)兒子的愛(ài)，不同的語(yǔ)速，不同的讀法，代表你不同的體會(huì)，對(duì)，我們就應(yīng)該這樣讀！無(wú)怨的關(guān)懷，無(wú)悔的關(guān)愛(ài)，父親寧可犧牲自

50、己也要救出兒子，這難道不能觸動(dòng)我們每個(gè)人的心嗎？誰(shuí)還想從其他地方談？生：我覺(jué)得第自然段最能觸動(dòng)我的心，他挖了小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。到第小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”父親已經(jīng)渾身是血跡了還堅(jiān)持挖，多感人?。煟鹤屛覀兛纯创藭r(shí)此刻的父親吧?。ㄊ荆海┳⒁庥^察時(shí)要有順序。（電子教鞭指頭、身、手。）你看到了什么？生：我看到父親的頭都破了。生：我看到父親身上都是血，而且衣服已經(jīng)破爛不堪了。師：眼睛生：目光堅(jiān)定。師：如果把他們說(shuō)的結(jié)合起來(lái)，就又全面又具體了，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？生：父親的頭已經(jīng)破了流出了鮮血，身上手

51、上也被劃出了斑斑血跡，衣服早已破爛不堪，可父親的目光還是如此的堅(jiān)定。師：是啊，小時(shí)過(guò)去了，他滿(mǎn)臉灰塵，雙手早已被磨破，可他還在挖著，因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：小時(shí)過(guò)去了，他更加疲憊了，可他人在堅(jiān)持。師：小時(shí)過(guò)去了，他的雙眼布滿(mǎn)血絲，雙手早以血肉模糊，可他沒(méi)有停下來(lái)，因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：小時(shí)過(guò)去了，父親僅憑著心中的信念支撐著他因?yàn)樗鴮?duì)兒子說(shuō)過(guò)生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：分分秒秒中都包含了對(duì)兒子的愛(ài)（示板書(shū)）讓我們帶著心中的體會(huì)再讀這句話(huà)。生：讀“他挖了小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡?！睅煟憾嗝纯捎H可敬的父親?。。硪簧x。）師：你的讀讓我們感受到了父親心中不變的信念，正是因?yàn)檫@種信念支撐著，到了第小時(shí)，他突然聽(tīng)到生：瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”師：誰(shuí)接著讀？生：是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”師：打斷一下，想想，父親挖了小時(shí)，不吃不喝不睡，此時(shí)要見(jiàn)到兒子了，他的心情生：激動(dòng)。師：是啊，太激動(dòng)了，38個(gè)小時(shí)的疲勞完全消失了，再讀讀。生：是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”師