語文園地一(教案

1、語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1. 在閱讀時，要學(xué)會根據(jù)內(nèi)容展開聯(lián)想，在比較和思考中獲得新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)知。2. 在詞句段的訓(xùn)練中認(rèn)識排比句和分號的特點及用法。3. 理解積累古詩過故人莊4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點】1. 學(xué)會在習(xí)作中運用排比句，正確使用分號。2. 積累古詩過故人莊。【教學(xué)難點】理解過故人莊詩句含義，體會詩人的思想感情?！窘虒W(xué)課時】1 課時第一課時【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1. 讀一讀，找規(guī)律點撥：閱讀文章聯(lián)想到讀過的類似文章， 通過比較和思考， 就會有新的發(fā)現(xiàn)，也就是在分析綜合的基礎(chǔ)上借助比較的思維過程而進(jìn)

2、行的一種積極主動的閱讀。類似課文的閱讀， 首先要異中求同， 從幾篇文章中找出其基本規(guī)律， 以舉一反三，觸類旁通。如讀草蟲的村落可以聯(lián)系蟋蟀的住宅。兩篇文章題目相似，內(nèi)容也有相同之處：，蟋蟀可以“彈琴”，草蟲也能“攀談”，都體現(xiàn)了作者對昆蟲世界的喜愛、迷戀。其次同中求異，辨析每篇文章的特色。兩篇文章雖然都是寫昆蟲，蟋蟀的住宅依靠仔細(xì)的觀察、研究，很仔細(xì)地寫出了蟋蟀住宅的情形；草蟲的村落則在描寫中加入了豐富的想象，把昆蟲的世界寫得充滿情趣。2. 我分享、我積累牧場之國相同點草原荷蘭，是水之國，花之都是 在觀察中展這次，我看到了草原。那里國，也是牧場之國。開 了 豐 富 的 想別處的更可愛，空氣是那

3、么清鮮榮德基課件頁碼（ 2）（ 3）第1頁共10頁一條條運河之間的綠色象， 描寫草原的是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示低地上，黑白花牛，白頭黑一碧千里的特我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，（ 4）牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭點。運用到了比而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠吃草。有的牛背上蓋著防潮喻、擬人等修辭的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小的毛氈。牛群吃草時非常專手法，動靜結(jié)合，丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無注，有時站立不動，仿佛正既有靜景，也有邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘在思考著什么。牛犢的模樣活動的牛羊的描的線條是那么柔美， 就像只用綠色渲染，像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛寫。尤其是靜

4、立不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。的牛羊的描寫，欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般都是在“思考”人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，的碧綠草原和黑白兩色的花“回味” 中抒發(fā)又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境牛。這就是真正的荷蘭。了作者對草原的界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，（ 5）喜愛之情。好像回味著草原的無限樂趣。白描寫法是牧場之國寫不同點借景抒情是草原寫作的作上的一個特點，主要通過一大特點，在精筆細(xì)描中側(cè)重運用比喻、擬人等修辭手法于對草原的贊美，流露出作者形象描寫草原及牛的特點 ，滿心的喜悅與贊嘆。尤其是牛的描寫比較傳神，表達(dá)喜愛之情。

5、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去草原聯(lián)系生活經(jīng)驗想開去也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶我們置身于這樣茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤熱情洋溢的場景中會腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親有什么體會？你會怎熱， - - 點兒不拘束。不大會兒，好客樣做？會說些什么？的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部會做些什么？向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖（ 6 7）第2頁共10頁尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。草原一文中情景交融的寫作方法，

6、可以從以下描寫中體會到：“迎客”的描寫緊扣一個“飛”字。從看見小河開始，一切似乎都加快了。主人穿著各色的衣裳，“疾馳”而來，從“襟飄帶舞”中也能感受到速度之快，從速度之快才能進(jìn)一步感受到主人的好客之情。像一條彩虹飛過來，和前文“各色”前后照應(yīng)。鮮艷的服飾，疾馳的駿馬，飛舞的衣襟，熱情的情感為我們展示了一幅熱烈的迎賓圖畫。全段由靜始，到鬧終。其實也是作者心情變化的真實寫照。蒙古包外，主客相見寫的簡練而熱情?！盁岷鹾酢薄拔帐衷傥帐帧薄靶α嗽傩Α币蛔x就懂，在理解這些的基礎(chǔ)上，再理解“民族團(tuán)結(jié)互助”，可以降低難度，也為結(jié)尾的“蒙漢情深”做好了鋪墊。蒙古包內(nèi)，親熱的聯(lián)歡開始了。除了吃的、喝的，還不忘以歌

7、助興，賓主無拘無束，其樂融融。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，人美、景美，舉目皆是詩情畫意，所以生活中 , 當(dāng)我們看到某種最物后 , 心中就會忽有感受 , 進(jìn)而借著對景物的描寫把自己的感情表達(dá)出來。如賈平凹在月跡中就有這樣一段話 : “我們看時 , 那竹窗簾兒里 , 果然有了月亮 , 款款地 , 悄沒聲地溜進(jìn)來 , 出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了 : 原來月亮是長了腿的 , 爬著那竹簾格兒 , 先是一個白道兒 , 再是半圓 , 漸漸地爬得高了 ,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來 , 又都屏氣兒不出 , 生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬 ,

8、那滿圓卻慢慢又虧 , 末了 , 便全沒了（ 8）（ 9）（ 10 ）第3頁共10頁才讓人流連不已，難分難舍。蹤跡, 只留下 - 個空鏡 , 一個失望?！焙⒆樱?11）們高興地尋找月亮,可月亮卻“沒了蹤跡” , 只留下一個空鏡- 種失望的心態(tài)。此處情與易融為一-體,充分表現(xiàn)出孩子們對美的渴望及珍惜之情。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。（ 12）（一）讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。1. 讀一讀，找規(guī)律。點撥：讀一讀這幾個句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是把結(jié)（ 13）構(gòu)相同或相似、 意思密切相關(guān)、 語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層

9、次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。（以排比句的形式寫出花“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”的最后結(jié)果，袒露出了花的凋謝命運。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（寫出了漓江水靜、清、綠的特點，讀起來感到瑯瑯上口，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（作者運用了三個相同的句式，把花海比作錦緞、霞光、彩虹，突出了花海“五彩繽紛”的特點。）參考答案

10、：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩人是用詩第4頁共10頁意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。表達(dá)效果：運用排比，從自身看到的、感覺到的、想到的這三個方面，來具體描寫野花“五彩繽紛

11、”的特點，使景物的描寫更生動更具體，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。2. 練一練，學(xué)運用。讀一讀，仿照句子寫一寫。（ 1）用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。如 : 的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強(qiáng)， 他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜， 他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（ 2）運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。如：我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰?排比句：參考答案：寫人的排比句：老師 , 您好比一架穿梭機(jī) , 能帶我們穿越歷史長河；您好比一把鑰匙 , 能幫我們打開迷惘的心鎖； 您好比一顆啟明星 , 帶領(lǐng)我們走向灑滿陽光的天堂。抒情的排比句：友情是冬天里的一杯熱茶，是夏天里

12、的一縷清風(fēng)，是秋天里的一句問侯。3. 我拓展，我積累。名家名篇中都有排比句：朱自清春：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了郭風(fēng)松坊溪的冬天：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的（ 14 ）（ 15 ）（ 16 ）（ 17 ）（ 18 ）（ 18 ）第5頁共10頁 我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。魏巍的誰是最可愛的人：我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳 ; 我們也不會忘記， 朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍， 失去了她的孫子 ; 我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親。（二）讀下面的句子，再說說分號的用法。1. 讀一讀，找規(guī)律。點撥：

13、分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在一（ 19）定關(guān)系 ( 并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多 ) 的兩句分句，或者是大句中的并列部分。 分號一般有四種用法： 明顯的并列分句； 一正一反的并列分句；兩個互相補(bǔ)充的并列分句，結(jié)構(gòu)雖然不平行，但意思是并列的；論結(jié)構(gòu)，論意思，都不并列，但都有一個比較大的停頓；用逗號不足以區(qū)分上下兩個段落，用句號又嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當(dāng)?shù)氖褂梅痔?。下面句子中雙豎線的地方就是表示并列關(guān)系。參考答案：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；（ 20）馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看； 我醒來時，白晝的那只碩大無朋的

14、獨眼向我凝視。用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來都是花的日常生活 形態(tài)，這里運用分號就把花的這四種形態(tài)寫了出來，使得文章栩栩如生。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱； 有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣又冷又熱，才能流動，成為風(fēng)。用法：一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與少的對比，對應(yīng)了空氣的熱與冷。2. 練一練，學(xué)運用。讀一讀下面的句子，加上合適的標(biāo)點。（ 1）蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里顯得更綠了天空倒映在清凌凌的河水里顯得更藍(lán)了云朵倒映在清凌凌的河水里顯得更白了（ 2 ）越是減產(chǎn)人們就越要多開墾荒地越多墾荒水土流失就越嚴(yán)重（ 3）張家界

15、石峰林立峭壁萬仞天子山居高臨下氣勢磅礴索溪第6頁共10頁峪群峰環(huán)抱粗壯雄峻參考答案：（1 ）蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。（ 2）越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地；越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。（ 3）張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。（三）你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。1.讀一讀，找規(guī)律出門在外總會遇到不認(rèn)識路的情況，這時路牌就能給我們指明方向。指路牌是為方便市民出行、導(dǎo)示、辯分方向等，在道路兩旁或綠化帶上建設(shè)的交通設(shè)施。路牌上的漢字不認(rèn)識的話，可以借

16、助漢語拼音，路牌上標(biāo)注的方向或者是公里路等還可以為我們明確方位和距離。指路牌主要作用就是引導(dǎo)，疏通，指示，分流的作用，主要是：提供道路信息，起到道路語言作用。指揮控制交通，保障交通安全。指路導(dǎo)向，提高行車效率。為交通管理部門提供執(zhí)法依據(jù)。2.練一練，學(xué)運用。練一練，填一填。第7頁共10頁參考答案：3.我拓展，我積累。路牌中除了標(biāo)明地點、場所以及方向之外，通常也會有距離的標(biāo)示，借助這些標(biāo)示可以明確自己所處的位置，對于路名、地點或者場所中沒見過的漢字可以通過路牌的漢語拼音來認(rèn)識，引導(dǎo)前往目的地的路徑。漢語拼音還可以用來拼寫自己的姓名、城市名等，用處很多。三、學(xué)習(xí)“日積月累”1. 出示古詩。過故人莊

17、作者：孟浩然( 唐 )第8頁共10頁故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。（ 1）師范讀，學(xué)生跟讀。（ 2）互相交流識記生字。（ 3）自由朗讀。2. 作者簡介：孟浩然（ 689 740 ），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人，與王維并稱為“王孟”。3. 理解重點詞語。過：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。黍（ sh ）：黃米，古代認(rèn)為是上等的糧食。邀：邀請。至：到。合：環(huán)繞。郭：古代城墻

18、有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外墻。斜（xi）：傾斜。因古詩需與上一句押韻，所以應(yīng)讀xi 。開：打開，開啟。軒：窗戶。面：面對。場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。把酒：端著酒具，指飲酒。把：拿起。端起。話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼。重陽日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登高、飲菊花酒的習(xí)俗。還（ hu n）：返，來。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事4. 理解詩意。（ 1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。（ 2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。5. 賞析：這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向