八年級(jí)生物上冊(cè)六單元從種到界說(shuō)課

1、第六單元第一章 第二節(jié) 從種到界 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： ?1說(shuō)出從種到界各分類等級(jí)的名 稱。 ?2闡述各分類等級(jí)之間的關(guān)系。 ?3.說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)，了 解劃分分類等級(jí)的意義。 ?4說(shuō)出雙名法各部分的含義、書(shū) 寫(xiě)規(guī)則，以及雙名法的提出者。 技能目標(biāo)： 使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn)使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn) 行分類的能力。行分類的能力。 情感和價(jià)值目標(biāo)： 在教學(xué)中融入保護(hù)生物的思想教育， 注意邏輯性的形成，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好 的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到 學(xué)習(xí)生物分類地位的目的之一就是保護(hù) 身邊的生物。身邊的生物。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ?1 1生物分類的單位既是本節(jié) 的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、?2 2通過(guò)梳理所學(xué)的生物知識(shí)， 學(xué)習(xí)生物的分類。 湯姆尋親記湯姆尋親記 漫畫(huà)欣賞 你逃不你逃不 掉了! 救命! 誰(shuí)來(lái)都誰(shuí)來(lái)都 沒(méi)用沒(méi)用! 你要再敢欺負(fù)你要再敢欺負(fù) 我親戚我親戚,你就你就 有麻煩了有麻煩了! 希望來(lái)希望來(lái) 了！了！ 在尋親途中,湯姆遇 到許多許多生物 ,他用排 除法找自己的親戚 .他給 自己制定了以下標(biāo)準(zhǔn) : 一.在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié) 構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下 來(lái),相似少的排除. 二.我每次最多只能排除三種生物. 動(dòng) 物 脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物（蚯蚓，蝗蟲(chóng)）（蚯蚓，蝗蟲(chóng)） 脊椎脊椎,哺乳動(dòng)物哺乳動(dòng)物（蛇，鯊魚(yú)，企鵝）（蛇，鯊魚(yú)，企鵝） 脊椎哺乳食肉動(dòng)物脊椎哺乳食肉動(dòng)物 （

3、牛，犀牛，馬）（牛，犀牛，馬） 咱倆的親緣關(guān)系比老鼠 近!以后我就幫你了! 我得 跑啦! 閱讀與思考 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本85頁(yè)第一段， 回答問(wèn)題: 1.你能給貓找到那些親戚類別以 準(zhǔn)確的命名嗎？ 2.分類學(xué)上最大的分類單位是什 么？最小的單位是什么？從大到 小依次是什么？ Go! Go! 動(dòng)畫(huà)演示 請(qǐng)回答請(qǐng)回答 1.” 種” 又叫什么?處于什么 樣的分類地位? 2.一個(gè)” 種” 里有多少種生物?一個(gè)” 種” 里 有多少個(gè)生物? 3.不同種生物能否繁殖后代？都有誰(shuí)?它 能否繁殖后代？ 1.種也叫物種,是最基本的分類單位. 2.同種生物的親緣關(guān)系是最密切的。 3.一個(gè)物種里只有一種生物，但會(huì) 有很多

4、個(gè)體. 4.自然狀態(tài)下,物種之間有明確的界 限,即互不交配,各自產(chǎn)生自己的后代. 關(guān)于” 種”的認(rèn)識(shí) 你們知道你們 人人的分類地 位嗎? 根據(jù)圖示，請(qǐng)回答問(wèn)題根據(jù)圖示，請(qǐng)回答問(wèn)題: (1)馬與斑馬、蟹、牛、蛙之間的 親緣關(guān)系，由近到遠(yuǎn)的排列順序 是 。 (2)與馬同一目的動(dòng)物有 (舉二 例) 。 (3)馬與貓?jiān)诜诸愲A層上 有 個(gè)相同的單位，它們 是 。 (4)馬在 這個(gè)分類階層上 與人分開(kāi)。 閱讀與思考 雙名法 發(fā)明人：瑞典科學(xué)家，林奈 雙名法內(nèi)容：植物學(xué)名+命名人名字 植物學(xué)名：屬名 +種加詞 （均斜體，且屬名第一個(gè)字母大寫(xiě)） 命名人名字：正體，首字母大寫(xiě) 例如： 毛白楊 Populus t

5、omentosa Carr Populus 為屬名，tomentosa為種名， Carr是命名人。 1.今天我們學(xué)了第二節(jié) 2.我們學(xué)習(xí)了生物的分類單位，從大到小依 次是、分類單位 越小，共同特征越，分類單位越大，共 同特征越。 3.最基本的分類單位是，同生物的 親緣關(guān)系是最密切的。 讓我們象愛(ài) 護(hù)親人一樣愛(ài)護(hù)其 他生物吧！ 疑惑： 1.有關(guān)生物分類的知識(shí)內(nèi)容較多，而且很細(xì)， 在講到動(dòng)物分類時(shí)，我預(yù)備給學(xué)生講奇蹄 目、偶蹄目、靈長(zhǎng)目、食肉目這四個(gè)目。 預(yù)備達(dá)到的效果是：即滿足學(xué)生的求知欲 以及好奇心，同時(shí)也對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了充 分說(shuō)明及適當(dāng)?shù)耐卣?。不知道這種做法是 否可以達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，請(qǐng)各位

6、教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 2.本節(jié)出現(xiàn)了脊索動(dòng)物門這一新名詞，怎樣 才能夠比較簡(jiǎn)單明了的介紹它與脊椎動(dòng)物 的區(qū)別可以使學(xué)生比較清楚明白的了解二 者之間的區(qū)別，而且不涉及更多的有關(guān)分 類學(xué)的專業(yè)名詞？ 3.課本中只是對(duì)動(dòng)物的分類進(jìn)行了詳細(xì)的圖 示，而對(duì)植物的分類，本節(jié)只是用一句話 帶過(guò)，那么在本節(jié)中對(duì)植物分類怎樣介紹？ 介紹哪些內(nèi)容比較好，能即滿足現(xiàn)在初中 生的求知欲又不會(huì)使學(xué)生感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容太 難，從而設(shè)計(jì)出學(xué)生“蹦一蹦就能夠到的 蘋果“？ 4.4.在回顧本章第一節(jié)的知識(shí)時(shí)，涉及到藻類 植物，蕨類植物，苔蘚植物，種子植物， 被子植物，裸子植物這些名詞，將它們納 入分類學(xué)，應(yīng)怎樣跟學(xué)生介紹以

7、上以類介 紹的植物歸為分類等級(jí)中的哪個(gè)級(jí)別？尤 其是藻類植物，在植物分類中根本沒(méi)有藻 類門一說(shuō)，應(yīng)該怎么解釋比較好？ 動(dòng)物界動(dòng)物界 脊索動(dòng)物門 動(dòng)物界 哺乳動(dòng)物綱 脊索動(dòng) 物門 動(dòng)物界 食肉目 哺乳動(dòng)物綱 脊索動(dòng)物門 動(dòng)物界 貓科貓科 食肉目,哺乳綱,脊索 動(dòng)物門,動(dòng)物界 貓科,食肉目,哺乳綱, 脊索動(dòng)物門 ,動(dòng)物界 貓屬貓屬 貓屬,貓科,食肉目, 哺乳綱,脊索動(dòng)物門 , 動(dòng)物界 貓種貓種 圣誕節(jié)快到了，來(lái)自外太空的 朋友小明想寫(xiě)信給他地球的朋友， 祝他節(jié)日快樂(lè)，請(qǐng)你幫他填寫(xiě)好信 封的收信人地址。 （他的朋友在北 京海淀區(qū)101中學(xué)，初二一班上學(xué) ） 想一想 通訊地址：銀河系通訊地址：銀河系 地球地球 中中 國(guó) 北京 海淀區(qū) 101中學(xué) 初二一班 動(dòng)畫(huà)演示 動(dòng)物界 脊索動(dòng)物門 哺乳綱 偶蹄目 鹿科 鹿屬 梅花鹿（種） 一匹馬是一個(gè)動(dòng)物個(gè)體，一匹馬是一個(gè)動(dòng)物個(gè)體， 但所有的馬都屬于動(dòng)物但所有的馬都屬于動(dòng)物 的同一個(gè)物種的同一個(gè)物種-馬馬。 斑馬除全身的毛是黑白條 紋相間外，其他特征與馬極 其相似，馬和斑馬被劃分到 一個(gè)屬-馬屬。 驢是另外一個(gè)屬的動(dòng)物，體形與 馬和斑馬小，與馬有共同的特點(diǎn)： 第三趾發(fā)達(dá)，有蹄，其余各趾退 化，劃分同一科馬科馬科。 犀牛不是馬科動(dòng)