人教版小一語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選（5篇）及練習(xí)、資料集

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精選（5篇）27 兩只小獅子一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生

2、活本領(lǐng)的道理。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。1學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀生字，或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課生字的目標(biāo)。2教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。3鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。下列識(shí)記生字的方法供參考。換偏旁法：咬、洋。編兒歌法：吞：“一口吞下天。”（或“口上有個(gè)天”）組合法：獅、苦、靠、撲。4本課六個(gè)要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。（2）“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。（3）“苦”字中間一橫要長(zhǎng)。（4）寫“學(xué)

3、”字時(shí)，上半部分一定不能超過(guò)橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。（6）“常”字的上半部分比“學(xué)”字的上半部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。提醒學(xué)生注意，“”和“”的筆順不一樣。（二）朗讀感悟本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過(guò)朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。1設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎？為什么他的本領(lǐng)那么大？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。2初讀，感

4、知課文內(nèi)容。（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（2）檢查學(xué)生朗讀課文的情況?？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。3再讀，感悟課文內(nèi)容。（1）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二，說(shuō)說(shuō)兩只小獅子分別在干什么。（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀，然后通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄明白這兩段話的意思。（3）觀察畫面上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子說(shuō)的話。學(xué)生練習(xí)朗讀。（4）朗讀課文，對(duì)比兩只小獅子的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只小獅子，為什么

5、。（5）朗讀課文第二至六自然段，讀出對(duì)兩只小獅子的不同感情。（6）朗讀懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，要把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)。觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（7）看圖，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（8）從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容，與同學(xué)合作朗讀課文。4表演讀，深化對(duì)課文的感悟。學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。（三）實(shí)踐活動(dòng)1“讀讀說(shuō)說(shuō)”。學(xué)生先練讀題目中的幾個(gè)短語(yǔ)，然后仿照例子說(shuō)短語(yǔ)。為了降低難度，可以給學(xué)生提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的短語(yǔ)。2以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。四、教學(xué)

6、設(shè)計(jì)舉例第 一 課 時(shí)（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）2齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“sh”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）（二）初讀課文1學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。2教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。3學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容

7、，認(rèn)識(shí)生字指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。（3）練習(xí)用這些生字組詞。（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。學(xué)生在書上描紅、臨寫。（

8、6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?？（整天，滾、撲、撕、咬）第 二 課 時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。（二）看圖朗讀1投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。2指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話？3你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。4朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的對(duì)話中體會(huì)到了什么。5分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。6讀讀說(shuō)說(shuō)。學(xué)生看課件（或投影

9、、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。7齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、靠、應(yīng)”等三個(gè)生字。（三）舉行朗讀比賽學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（四）擴(kuò)展訓(xùn)練1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕Ｏ胍幌耄簯歇{子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，?huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽

10、媽的對(duì)話。五、資料袋1有關(guān)勤學(xué)的諺語(yǔ)少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。2獅子的生活習(xí)性獅子是貓科動(dòng)物中唯一喜歡群體聚居的動(dòng)物。一個(gè)獅群約有二十到三十個(gè)成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長(zhǎng)中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開(kāi)出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長(zhǎng)得足夠強(qiáng)大（一般為五歲）后，將擊敗獅群的老國(guó)王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來(lái)的獅群里，個(gè)別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來(lái)度過(guò)每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們又匯集到一起。一只成年雄獅一頓吃下

11、三十千克以上的肉后，可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個(gè)小時(shí)捕獲獵物，其余時(shí)間都在休息、睡覺(jué)。教學(xué)目的：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力及朗讀能力。3、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)，將來(lái)獨(dú)立生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？（見(jiàn)過(guò)）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)、是什么樣的？（學(xué)生模仿獅子的動(dòng)作也可以）老師今天也給大家?guī)?lái)了兩只小獅子，同學(xué)們想不想見(jiàn)見(jiàn)它們？（教師貼出圖片）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖畫的是什么意思呀？這兩只小獅子究竟在干什么、

12、到底誰(shuí)做得對(duì)呢？這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)第23課兩只小獅子教師板書課題、學(xué)生跟老師齊讀課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？（見(jiàn)過(guò)）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)、是什么樣的？（學(xué)生模仿獅子的動(dòng)作也可以）老師今天也給大家?guī)?lái)了兩只小獅子，同學(xué)們想不想見(jiàn)見(jiàn)它們？（教師貼出圖片并板書課題）小猴在做什么？這兩只小獅子究竟在干什么、到底誰(shuí)做得對(duì)呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書自由朗讀課文。二、新授部分（一）初讀課文1、學(xué)生自由讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、自由讀課文、圈畫生字。教師講清圈畫要求。（二）學(xué)習(xí)生字1、會(huì)認(rèn)的字我們先用“拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字、組成詞語(yǔ)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)要求我們會(huì)認(rèn)的字，大家看小黑板，誰(shuí)愿意說(shuō)第一個(gè)字？（教師隨

13、學(xué)生回答逐個(gè)出示詞語(yǔ)）利用字卡以開(kāi)火車的方式認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。下面我們來(lái)看字卡開(kāi)火車認(rèn)讀生字，哪組同學(xué)愿意參加？利用水果圖片認(rèn)讀生字。老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片下面藏著一個(gè)生字，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生字。下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對(duì)了，那么大家就跟著讀一遍。2、學(xué)會(huì)的字學(xué)生匯報(bào)自己找到了哪些要求我們學(xué)會(huì)的字？先讓學(xué)生逐個(gè)字詞齊讀，等生字全部出示完之后，再指一名同學(xué)完整地領(lǐng)讀一遍。課間休息（三）指導(dǎo)朗讀課文1、指名分自然段朗讀課文。2、教師指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀第二段：我們先來(lái)看第一只小獅子，大家找一找，課文中是怎樣寫這只小獅子的呀？（學(xué)生回答的同時(shí)教師用小黑板出示）教師：通

14、過(guò)“滾、撲、撕、咬”動(dòng)作，這些動(dòng)作告訴獅子怎樣練功刻苦。在讀的時(shí)候注意要讀得重一點(diǎn)，大速度快一點(diǎn)，大家先自己試一試。（學(xué)生練讀指名讀評(píng)讀學(xué)生不評(píng)就老師評(píng)教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀）第二句話處理方法同上。指導(dǎo)朗讀小樹(shù)和獅子的兩次對(duì)話：提問(wèn)“小樹(shù)和小獅子有幾次對(duì)話？”（學(xué)生分別找出兩次對(duì)話，利用小黑板出示）讓學(xué)生練讀小樹(shù)的話，接著先引導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小獅子自豪、得意、滿不在乎、神氣十足的樣子，最后朗讀。（自由練讀指名讀評(píng)讀教師示范讀或領(lǐng)讀齊讀分角色朗讀指名、分組）指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢尩脑挘鹤寣W(xué)生回想自己媽媽說(shuō)話時(shí)的樣子，聲音粗一些，速度慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要親切，語(yǔ)重心長(zhǎng)（通過(guò)學(xué)生自由練讀、教師領(lǐng)讀、教師引讀的方式完成

15、）如果還有時(shí)間，練習(xí)分角色朗讀。三、總結(jié)這節(jié)課我們初讀了這篇課文，學(xué)會(huì)了認(rèn)讀本課的生字，并練習(xí)了朗讀課文，希望同學(xué)們課下注意、按正確的方法練習(xí)朗讀。兩只小獅子 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課 11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。2理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。3了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。4能分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。2了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉

16、生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。3有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思。2理解獅子?jì)寢尩脑?。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。（二）看懂三幅圖的圖意。（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。（二）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課兩只小獅子。板書課題，齊讀課題。（二）初步感知課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)

17、們聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？1范讀。2聽(tīng)后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。3那只懶惰的小獅子最后怎樣了？（三）學(xué)習(xí)生字。同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。1借助漢語(yǔ)拼音讀課文。2看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。3讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。（1）先自己讀。（2）指名讀一讀生字詞。4再讀課文。注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。5識(shí)記生字：（1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。（2

18、）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報(bào)，老師精講?？茫鹤筮吥咀峙裕疫吺枪麡?shù)的果字，不是田、木。一棵樹(shù)，一棵草。才：獨(dú)體字，筆順：一、 、才。剛才，才干，才來(lái)。以：左邊 ，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以?；睿鹤筮吶c(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是“古”時(shí)候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動(dòng)。本、對(duì)：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來(lái)，本分，本身。“寸”字左邊加個(gè)“又”是對(duì)，和錯(cuò)是反義詞，對(duì)話，對(duì)不對(duì)，你做得對(duì)。領(lǐng)：左邊“令”右邊是一頁(yè)書的頁(yè)。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。話：和活區(qū)別，說(shuō)話要用語(yǔ)言，所以是言字旁。說(shuō)話，話語(yǔ)，話別。老：可分三部分記“土

19、”，加一撇，下面 匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。應(yīng)：廣字頭，里面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇、橫。該：用熟字換偏旁的方法記字，“孩”字的“子”旁換成“讠”。應(yīng)該。6再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。（四）讀課文初步理解課文的內(nèi)容。1自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。本文介紹的是一只小獅子非常勤勞，另一只小獅子非常的懶惰。2邊讀課文，邊對(duì)照插圖，你能說(shuō)一說(shuō)每幅插圖的意思嗎？第一幅圖，是一只小獅子整天練習(xí)滾撲撕咬，非常刻苦，另一只小獅子在懶洋洋地曬太陽(yáng)。第二幅圖，是懶獅子和小樹(shù)在對(duì)話。第三幅圖，是獅子?jì)寢屧诮逃侵粦歇{子。（五）作業(yè)。1抄寫生字及課后作業(yè)

20、2中的詞語(yǔ)。2朗讀課文，要讀通順、流利。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。3有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。三、教學(xué)難點(diǎn)理解獅子?jì)寢尩脑?。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介

21、紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑?，并且要懂得一個(gè)道理。（二）讀課文，質(zhì)疑：小聲讀課文，你還有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（三）帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題，逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)課文1，2自然段。（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析?！耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！甭?lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園

22、里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉?！罢臁币辉~你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”?！傲硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！薄皡s”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字?！笆裁匆膊桓伞焙蛻醒笱髮?duì)應(yīng)。觀察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。讀的時(shí)候讓大家聽(tīng)出來(lái)：獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。是兩只怎樣的小獅子。整天、滾、撲、撕

23、、咬、非常、懶洋洋、什么也不干，要讀得音重而慢。范讀，學(xué)生試讀，指名讀。（5）小結(jié)，過(guò)渡。獅子?jì)寢屔倪@兩只小獅子，一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹(shù)看見(jiàn)了，非常奇怪，它就問(wèn)懶獅子，小樹(shù)問(wèn)的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？2學(xué)習(xí)課文36自然段。（1）學(xué)生自己小聲讀課文。小樹(shù)幾次問(wèn)懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？（2）指名讀課文，邊讀邊理解。指名讀出小樹(shù)和懶獅子的第一次對(duì)話。出示句子：“你怎么不練功啊？”“我才不去吃那苦頭呢！”“練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學(xué)生談理解。“練功”指“滾、撲、撕、咬”，這是獅子能在森林里生存的本領(lǐng)，有了滾、撲、撕、咬的

24、功夫，也就有了生活的本領(lǐng)。（聯(lián)系上文理解意思。）“苦頭”也是指的滾、撲、撕、咬，要練就滾撲撕咬的本領(lǐng)，肯定要受累，懶獅子把這種累叫做苦頭?？闯鰬歇{子怕受累、怕吃苦。指導(dǎo)學(xué)生讀第一次對(duì)話。要讀出小樹(shù)奇怪的語(yǔ)氣，讀出懶獅子那種慢吞吞，傲慢的語(yǔ)氣。范讀，指名讀。指名讀出第二次小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。其他同學(xué)想一想：懶獅子為什么不練功呢？指名讀出懶獅子為什么不練功的句子，談一談你是怎么理解的？“林中大王”，獅子，老虎是獸中之王，它們都生活在森林里，所以稱林中大王?！皯{著”這里是靠著，依賴的意思?！暗匚弧笔侵噶种兄?。說(shuō)一說(shuō)懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，所以不練功。（3）指導(dǎo)看第二

25、幅插圖。重點(diǎn)觀察懶獅子的表情、動(dòng)作，懶獅子半躺在地上，翹著二郎腿，一副悠閑的樣子；瞪著大眼睛，豎著大拇指，一副神氣，高傲的樣子。（4）指導(dǎo)朗讀。讀出小樹(shù)問(wèn)話的奇怪語(yǔ)氣，讀出懶獅子得意的語(yǔ)氣。（5）老師小結(jié)過(guò)渡。懶獅不練功，小樹(shù)問(wèn)它以后怎么生活，它還說(shuō)憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好。這話讓獅子?jì)寢屄?tīng)到了，獅子?jì)寢寱?huì)怎樣教育它呢？3學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（1）自己小聲讀課文，畫出媽媽說(shuō)的話。（2）讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘胍幌?，你是怎樣理解這段話的意思的。（3）指名讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)一數(shù)獅子?jì)寢尩脑?，共有幾句？?）逐句理解：讀一句，談一談體會(huì)。指名讀第一句話：懶獅子所以不練

26、功，是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活?？墒仟{子?jì)寢屨f(shuō)，他們老了，不在了，就沒(méi)有依靠了。意思是，媽媽如果死了，懶獅子就沒(méi)依靠了。言外之意，要生活，就是只能靠自己。指名讀第二句。出示出這句話。“你也應(yīng)該刻苦練功。”聯(lián)系第2自然段的內(nèi)容，想一想這里說(shuō)的練功，指的是什么？（指的是“滾撲撕咬”的本領(lǐng)，不要怕吃苦頭。）指名讀第三句話。理解“才能成為真正的獅子”是什么意思。讓學(xué)生自己談理解。真正的獅子是指會(huì)滾、撲、撕、咬等多種獨(dú)立生活本領(lǐng)的獅子。（5）再小聲自己讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘谛〗M內(nèi)，說(shuō)一說(shuō)獅子?jì)寢屧挼囊馑?。不?yīng)當(dāng)依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，應(yīng)當(dāng)從小刻苦練功，練就一身獨(dú)立生活的本領(lǐng)。（6）指導(dǎo)朗讀。獅子?jì)寢?/p>

27、的話，要讀得老練，沉穩(wěn)。（四）讀全文。小聲讀課文，你能把兩只小獅子的故事講給別人聽(tīng)嗎？ 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。（三）分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)” 3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。三、教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。四、教學(xué)過(guò)程（一）指名讀全文。認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘僬剬?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫?。（二）練?xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。1讀一讀

28、下面的句子。（1）你也應(yīng)該刻苦練功。（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。2練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正” 3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。（1）應(yīng)該：我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。（2）本領(lǐng)：我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。（3）真正：我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。（三）分角色朗讀課文。1懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。2獅子?jì)寢?/p>

29、的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。3小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？（可能有以下兩種情況）。我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥啵毩?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。（六）學(xué)習(xí)了這一課，你受到什么啟發(fā)。從小要刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)

30、生活的本領(lǐng)，不要光靠父母的地位和能力生活。 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1想一想，你會(huì)幫媽媽做哪些家務(wù)？2把你幫助媽媽做的一件事講給大家聽(tīng)。二、教學(xué)重點(diǎn)把你幫助媽媽做家務(wù)的一件事講給大家聽(tīng)。三、教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)話有順序，有條理，句子通順。四、教學(xué)過(guò)程（一）自己想一想，你都幫助媽媽做過(guò)哪些家務(wù)。（二）在你幫助媽媽做家務(wù)的事中，選一件在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，要求是：1按做事的先后順序說(shuō)。2重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。3要注意前后連貫、句子通順。組長(zhǎng)注意帶領(lǐng)組員評(píng)出你組誰(shuí)說(shuō)得最好，一會(huì)兒推薦他說(shuō)給大家聽(tīng)。（三）在小組內(nèi)說(shuō)的前提下，各組推薦本組優(yōu)秀者，給大家說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，老師注意幫助學(xué)生，按做事情的先后順序有條理地去

31、說(shuō)，語(yǔ)句要通順。每個(gè)同學(xué)說(shuō)完后，老師要講評(píng)，特別是指出他哪個(gè)地方說(shuō)得好，這樣就給大家一個(gè)導(dǎo)向。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)話后，評(píng)出這次說(shuō)話練習(xí)的小標(biāo)兵?！景鍟O(shè)計(jì)】?jī)芍恍—{子教案 教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)兩只小獅子一課，使學(xué)生了解兩只小獅子通過(guò)刻苦練功，最后都成為了真正的獅子；使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。教學(xué)目的1 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。2 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法，培養(yǎng)理解詞句的能力。重點(diǎn)理解句中“練功”、苦頭“、生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”等詞語(yǔ)的意思。3 分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句的方法，重點(diǎn)理解句中“練功”、“苦頭

32、”、“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)課文第三至六自然段，結(jié)合上下文理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”等詞語(yǔ)。教具課件、錄像教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)時(shí)間初讀精讀1 課件中出現(xiàn)兩只小獅子的畫 面，一只在刻苦練功，另一只卻在懶洋洋地睡大覺(jué)。使學(xué)生初步了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，引起學(xué)習(xí)課文的興趣。2 學(xué)習(xí)勤奮的小獅子。通過(guò)課件演示、看錄像等教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)“整天”、“滾撲撕咬”等詞語(yǔ)的意思以及對(duì)表現(xiàn)小獅子勤奮的作用。啟發(fā)思維，讓學(xué)生想象一下小獅子在練習(xí)“滾撲撕咬”時(shí)會(huì)遇到什么困難。1 啟發(fā)導(dǎo)入（1） 這是兩只怎樣的小獅子？（2） 你喜歡哪只小獅子？為什么？2

33、 引導(dǎo)理解（1） 你是從課文中哪兒看出這只勤奮的小獅子練功很刻苦的？找出有關(guān)的句子讀一讀。（2） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：句子：一只小獅子整天練習(xí)1 初讀課文 了解課文內(nèi)容，知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪只小獅子？為什么？2 自讀理解（1）精讀有關(guān)段落或語(yǔ)句，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題并畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）有語(yǔ)氣地朗讀把自己體會(huì)到的意思讀清楚。3分鐘教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)時(shí)間3學(xué)習(xí)懶惰的小獅子。課文三至八自然段是重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，其中對(duì)“練功”、“苦頭”、“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。通過(guò)課件演示，使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小懶獅

34、子前后不同的表現(xiàn)，并結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意滾、撲、撕、咬，非常刻苦。詞語(yǔ)：整天 滾、撲、撕、咬 （看錄像）（3） 想象一下小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬、時(shí)會(huì)遇到什么困難？（4） 既然練功要吃這么多苦頭，為什么這只勤奮的小獅子還要刻苦練功呢？（5） 小結(jié)：這只小獅子這樣勤奮刻苦的練功，難怪我們大家都喜歡它呢？3 深入理解（1）小懶獅子原來(lái)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？用“”畫出；改變之后什么樣？從哪兒看出來(lái)的？用“ ”畫出。重點(diǎn)詞語(yǔ)下點(diǎn)點(diǎn)兒。邊讀邊畫。（3） 想象小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬時(shí)會(huì)遇到什么困難？積極動(dòng)腦，發(fā)散思維。（4） 同桌互相交流。3深入理解（1）學(xué)生通過(guò)自讀抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上

35、下文理解意思。在同伴的互相討論交流中尋找問(wèn)題的答案，并向老師同學(xué)匯報(bào)。各抒己見(jiàn)。10分鐘22分鐘教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)時(shí)間思。使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)這只小懶獅子的情感發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，即由開(kāi)始的不喜歡變?yōu)楹髞?lái)的喜歡。在這一部分的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)詞句的品位理解正確到位，朗讀聲情并茂。分角色朗讀創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生朗讀時(shí)情感盡情流露。（2）同伴討論。（3）根據(jù)學(xué)生的回答配合課件的使用，引導(dǎo)學(xué)生理解：句子1：另一只缺懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。詞語(yǔ)：懶洋洋 曬太陽(yáng) 什么也不干句子2：它抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”詞語(yǔ)：慢吞吞 苦頭句子3：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和

36、媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好?！痹~語(yǔ)：本領(lǐng) 地位（5） 各種形式朗讀以上句子。（6） 怎樣才能成為真正的（2）有語(yǔ)氣地朗讀，把對(duì)詞句的品位理解與有語(yǔ)氣地朗讀自然結(jié)合起來(lái)。（3）結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)怎樣才能成為真正的獅子。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)時(shí)間誦讀4 回到整體通過(guò)分角色戴頭飾朗讀，使教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生在有語(yǔ)氣地朗讀中理解了兩只小獅子都能成為真正的獅子的原因，并從中明白了從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母的道理。獅子呢？讀讀獅子?jì)寢尩脑挕? 朗讀全文（1）組織學(xué)生分角色朗讀。（2）總結(jié)全文：這兩只小獅子通過(guò)刻苦練習(xí)滾撲撕咬的基本功，最后也成為了真正的

37、獅子。6 朗讀全文（1）分角色朗讀課文。（2）說(shuō)說(shuō)為什么這兩只小獅子都能成為真正的獅子？5分鐘板書設(shè)計(jì)14兩只小獅子 滾 撲 生活的本領(lǐng) 刻苦練功 撕 真正的獅子 咬 教者手記： 從小學(xué)生身心發(fā)展的情況來(lái)看，他們大多數(shù)還不具備創(chuàng)造發(fā)明的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)階段實(shí)施探究式教學(xué)的重點(diǎn)不是發(fā)明創(chuàng)造，而是“再次發(fā)現(xiàn)和重新組合”。下面就以兩只小獅子為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一 教學(xué)設(shè)計(jì)突破串講模式兩只小獅子這篇課文較長(zhǎng)，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，很容易步入教學(xué)串講的誤區(qū)。也很難走出教學(xué)串講的誤區(qū)。為了突破串講的模式，使學(xué)生的思維不被故事情節(jié)所牽制，不受教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的約束，我設(shè)計(jì)了“整體閱讀

38、，把握主線”的教學(xué)思路，即以“你喜歡哪只小獅子，為什么？”這一整合性問(wèn)題貫穿始終，通貫全篇。整篇課文的學(xué)習(xí)都以這一問(wèn)題為主線展開(kāi),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。課文學(xué)完后，仍舊回到這一主線上。圍繞一條主線從不同角度發(fā)散學(xué)生思維，并深入探究支持這一主線的有力依據(jù)，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有相對(duì)自由廣闊的思維領(lǐng)地，不受其他因素的牽引和局限。 二課前準(zhǔn)備調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣在兩只小獅子這一課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特意籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生們通過(guò)圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中所獲得的知

39、識(shí)遠(yuǎn)非一節(jié)語(yǔ)文課所能比，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量，而這種知識(shí)的獲取，學(xué)生并不覺(jué)得枯燥乏味，即便這種學(xué)習(xí)也是一種負(fù)擔(dān)吧，那么，學(xué)生是愿意承受這種負(fù)擔(dān)的，因?yàn)樗麄兏信d趣。三課堂教學(xué)重在啟發(fā)思維 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低，取決于學(xué)學(xué)生思維的活躍程度。而在課堂教學(xué)中教師所提問(wèn)題的啟發(fā)性又是促使學(xué)生思維活躍的關(guān)鍵因素。在兩只小獅子一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：想象一下，勤奮的小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？這是課文中沒(méi)有的內(nèi)容，需要學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。學(xué)生在大膽地想象中，思維得到發(fā)散，下文的“刻苦練功”和“苦頭”兩處的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。 探究式教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程，“釣勝于

40、魚(yú)”，知識(shí)是無(wú)止境的，課時(shí)是有限的，任何人都不可能在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅

41、子）2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。 二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆

42、句。5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。讀

43、書要思考，讀書要解決問(wèn)題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。 三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段1.學(xué)生自由練讀。2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。3.指導(dǎo)讀第一句。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷、指名讀。b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。a、指名讀b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。c

44、、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講

45、解怎么讀要好的多。表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)?！澳阆雽?duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)， 四、鞏固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字 學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)