淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略安鄉(xiāng)縣城南小學(xué) 龔 仆摘 要： 學(xué)習(xí)英語必須進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語的過程也是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了比較深入的探討，提出了一些行之有效的方法，希望能對小學(xué)英語教法的改進(jìn)起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽；說；讀；寫；用；背誦；作業(yè) ；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí) 英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)?！边@一至理名言道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性；我國著名教育家葉圣陶老先生說：“教育就是習(xí)慣的

2、培養(yǎng)?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉也指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！?還有人說：“習(xí)慣成就未來?！笨梢?，習(xí)慣對一個(gè)人的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展影響甚巨。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，定會終生受益。反之，如果是壞習(xí)慣，則會貽誤終生。毋庸置疑，在英語學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)慣也同樣重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很容易、也很自然地就能發(fā)生作用，就會成為終生受用不盡的財(cái)富。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語言能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。古人云：授之于魚，不如教之于漁。

3、那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？又怎樣去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？多年的一線教學(xué)工作，讓我懂得：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，有效地掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力，就應(yīng)從以下幾個(gè)方面給力：一、 良好的聽的習(xí)慣在以漢語為母語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f ”的基礎(chǔ)，沒有“聽”，就無法模仿著“說”。只有聽清了，聽懂了，才能說得準(zhǔn)，說得好。說的能力很大程度上依賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為，耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于學(xué)生閱讀，進(jìn)而也有助于寫作。聽的

4、技能需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。這就要求學(xué)生必須用心、耐心聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，并持之以恒。然而小學(xué)生表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，往往缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，結(jié)果不但自身發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了同學(xué)聽音。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“靜心聽”的習(xí)慣，教給學(xué)生“聽”的方法：當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽；當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說，這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。點(diǎn)名學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師一方面要與發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行交流，另一方面還要想辦法與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)真聽；跟讀磁帶時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿磁帶中地道的語音語調(diào)，有條件的話，還可以進(jìn)行“自錄”，用于

5、與原音對比，從而提高學(xué)習(xí)積極性和練習(xí)效果。此外，教師在教學(xué)上要采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生的注意，可多采用比賽、游戲等方式，切忌簡單重復(fù)，枯燥操練。系統(tǒng)聽力訓(xùn)練時(shí)間的安排，課內(nèi)可在課前5分鐘之內(nèi)進(jìn)行，課外可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時(shí)間，都是聽讀英語的好時(shí)機(jī)。至于聽的內(nèi)容應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識，也可以復(fù)習(xí)鞏固。教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，形成良好的導(dǎo)向。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長，聽的時(shí)間可以延長、內(nèi)容也不局限于課本，如少兒英語節(jié)目，水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z光盤等。在教學(xué)中，可以嘗試采用以下方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練： 1、教師要盡可能用簡單的英語組織教學(xué)，上下課也用

6、英語互相打招呼、問候。課堂中的指令或鼓勵(lì)等都要用英語進(jìn)行，讓學(xué)生大量接觸英語、并有意識訓(xùn)練聽覺，讓他們漸漸地由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，從而養(yǎng)成聽的習(xí)慣。2、每節(jié)課都要堅(jiān)持使用日常生活用語，天天積累，由少至多，創(chuàng)造使用英語環(huán)境，增強(qiáng)英語氛圍。讓學(xué)生多聽課文朗讀帶，多模仿。在每次教新課前，用35分鐘放錄音，讓學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。3、經(jīng)常使用直觀教具，利用體態(tài)語、動(dòng)作、表情、手勢等方式創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容。4、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生常聽英語歌曲、多看簡單的英語原聲動(dòng)畫片或

7、程度相當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z節(jié)目等。聽得多了，也就為口語表達(dá)打下了基礎(chǔ)。5、不定期地選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽，同時(shí)配以表情、手勢等啟發(fā)學(xué)生理解。二、 良好的說的習(xí)慣英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要親身體驗(yàn)，操練操練再操練。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。應(yīng)該要求學(xué)生最大聲，最流利，最清晰地張口講英語。隨著學(xué)習(xí)的深入，還要求學(xué)生做到最地道，最快速。上課時(shí)教師要充分營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生除去害羞心理，培養(yǎng)學(xué)生敢說的習(xí)慣，利用一切機(jī)會要求學(xué)生開口。教師還應(yīng)充分利用電教設(shè)備，以增加學(xué)生說的機(jī)會。另外，應(yīng)廣泛利用實(shí)物、圖片、周圍環(huán)境等手段進(jìn)行情景教學(xué)，啟

8、發(fā)學(xué)生表達(dá)與環(huán)境相適應(yīng)的思想。說英語不僅在課堂內(nèi)要練習(xí)，在課堂外也要練習(xí)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。三、 良好的讀的習(xí)慣讀是一種重要的語言交際形式，是獲得各種知識的主要途徑。同時(shí)，讀在語言教學(xué)中又是提高聽、說、讀、寫能力的有力杠桿。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，這是小學(xué)英語教學(xué)必須遵循的原則。“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”，要求學(xué)生能正確拼讀單詞，流利、響亮地朗讀對話或短文。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣非常重要。這就需要教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語音、

9、語調(diào)基礎(chǔ)。對于朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最有效的訓(xùn)練方法是模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的發(fā)音。模仿時(shí)力求清晰、準(zhǔn)確，自然，做到眼到、口到、心到，切忌“小和尚念經(jīng)，有口無心”。然而在英語初學(xué)階段，學(xué)生在朗讀方面也存在著不少的問題。如湘教版小學(xué)英語三年級的情景會話部分，學(xué)生覺得太簡單，以至于造成在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心、“滑句”、“假讀”等現(xiàn)象；朗讀時(shí)也不注意語速、節(jié)奏，過于拖沓或過快，甚至“讀破句”，特別是學(xué)生在集體朗讀時(shí)，經(jīng)常伴有明顯的拖音、語速偏慢等不良習(xí)慣。為此，教師要對癥下藥，變換教法，不斷訓(xùn)練，重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)

10、聽的要求。無論是模仿老師還是錄音機(jī)，首先都必須靜聽，只有聽清了才能讀好。此外學(xué)生模仿時(shí)，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，也可指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)以升降等符號作為提示；同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。四、 良好的寫的習(xí)慣 同聽、說、讀一樣，寫也是交際活動(dòng)的基本形式，在交際活動(dòng)中占有一定的比例。“寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求學(xué)生書寫姿勢端正、運(yùn)筆方法正確，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確，字體端正。小學(xué)生初寫英語時(shí)，問題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書寫。其實(shí)，這些字母對于學(xué)生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似。因此，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：我們學(xué)過的漢語拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹

11、生活在英美等國家，它們的長相大多數(shù)一模一樣，只有五對稍有區(qū)別，然后重點(diǎn)講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區(qū)別，這樣一來，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動(dòng)、形象、活潑的語言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣，例如在寫句子時(shí)，有些學(xué)生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個(gè)句子想象成一個(gè)村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個(gè)家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個(gè)家庭里的成員都要團(tuán)結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一

12、解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫句子時(shí)，都知道要把一個(gè)單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，好勝心強(qiáng)，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，還可獎(jiǎng)給紅星、紅花等予以鼓勵(lì)，這樣，不符合書寫要求的同學(xué)便會紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會有明顯提高。對于部分學(xué)生對發(fā)下來的作業(yè)只關(guān)心分?jǐn)?shù)或等級的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認(rèn)識到訂正作業(yè)的好處，而且還能了解到教師辛苦批改作業(yè)的價(jià)值。五、 良好的用的習(xí)慣學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。英語教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語進(jìn)行交際的能力，教師不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍給予學(xué)生運(yùn)用語言的

13、機(jī)會，還要在課后創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生去運(yùn)用語言。比如：英語話劇比賽、手抄報(bào)比賽、校園英語角同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語刊物，多收聽、收看英語電視、電影節(jié)目，拓展視野，增加和積累知識，從小養(yǎng)成愛英語、用英語的良好習(xí)慣。六、 良好的背誦習(xí)慣學(xué)習(xí)英語最終的目的，無非是能夠用英語進(jìn)行交際、思維。只有平時(shí)養(yǎng)成了“積極背誦”的習(xí)慣，熟記所學(xué)內(nèi)容及課外知識，才能憑借語言的“慣性”解決語感的問題。在小學(xué)階段，英語課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語，為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力。建

14、議把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)，有時(shí)要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。通過這樣的形式，學(xué)生對背誦非常感興趣，語感也得到了很大的提高。教師應(yīng)把背誦放在突出的地位，有布置、有檢查，這樣才能收到實(shí)效。在選擇背誦內(nèi)容的篇幅上，要考慮學(xué)生的年齡和興趣，先易后難。讓學(xué)生養(yǎng)成“積極背誦”的習(xí)慣，將使其終身受益。七、 良好的作業(yè)習(xí)慣課后作業(yè)是課堂的延伸和有機(jī)組成部分，按時(shí)、按質(zhì)、按量、獨(dú)立完成英語作業(yè)是認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)，是積極動(dòng)腦思索的表現(xiàn)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，才能使他們真正地掌握知識，提高英語水平。平時(shí)，教師要讓學(xué)生在上課“專心聽講”的基礎(chǔ)上

15、，“及時(shí)作業(yè)”，認(rèn)真消化、復(fù)習(xí)、鞏固。尤其是要養(yǎng)成“復(fù)習(xí)為先、先懂后做、先做后查、先查后玩；做就要認(rèn)真做，查就要認(rèn)真查，玩也要認(rèn)真玩，全身心投入”的習(xí)慣，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語的起始階段，以“口語作業(yè)”為主，學(xué)習(xí)字母后才逐步增加些“書面作業(yè)”，所以部分學(xué)生可能會產(chǎn)生沒有英語作業(yè)的概念，導(dǎo)致學(xué)生缺乏及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，包括訂正作業(yè)，尤其是一些學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)想辦法使其改變。如，一開始就與學(xué)生定好規(guī)則，獎(jiǎng)懲分明；控制好布置的作業(yè)量，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層布置；制定一系列比較完善的檢查方案，無論布置口語還是書面作業(yè)，都要檢查，過程中可以讓個(gè)別好學(xué)生當(dāng)助手

16、，幫助檢查作業(yè)和訂正情況，并統(tǒng)一作表格式記錄，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、給予處理；還可以取得家長的配合和協(xié)作，如“作業(yè)記錄本”，它可以設(shè)計(jì)“學(xué)生作業(yè)記錄”“教師留言”“家長留言”等欄，以方便家校聯(lián)系和交流，等等。八、 良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)無從下手，因而棄置不用。沒有全體學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，把時(shí)間耗費(fèi)在復(fù)習(xí)英語單詞、熟悉課文、介紹相關(guān)知識上，而難以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以通過必要的練習(xí)鞏固知識，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效

17、率。針對上述這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就顯得非常有意義了。剛開始時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)提綱和具體要求，指明方法。如預(yù)習(xí)新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新詞，再聽讀新課，初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容后，找出新課的重、難點(diǎn)以及自己的疑點(diǎn)，為聽課掃清部分障礙。課堂上，教師要時(shí)時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲以及進(jìn)一步指導(dǎo)他們有效預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)學(xué)生及早養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。九、 良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，鞏固記憶，進(jìn)一步發(fā)展口、筆頭語言能力。教師應(yīng)向?qū)W生提供一些切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)結(jié)合一系列的措施，以此來促使他們課后的復(fù)習(xí)落到實(shí)處，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。如在教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相結(jié)搭檔，互相督促檢查是否復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)的方法是否得當(dāng)，并作記錄，教師不定期抽查，表揚(yáng)課后復(fù)習(xí)認(rèn)真的、復(fù)習(xí)方法有效的同學(xué)，并由他們向其他同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，互相學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)效果差的同學(xué)借鑒仿效；對于課后不復(fù)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)取得家長的配合，采取相應(yīng)的措施使其改正。好的習(xí)慣是成就一生的基石，讓人享用