《詠柳》的教學(xué)設(shè)計

1、詠柳的教學(xué)設(shè)計詠柳的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：詠柳是長春版小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的一 首古詩。教材分析：作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通 過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的 比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回 大地時的喜悅、歡快的心情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。2、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱 愛美的思想感情。 想象古詩描繪的意境， 深入體會詩人所表達(dá)的情感。3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。教學(xué)重難點：理解詩句意思，品味詩

2、歌意境，想象詠柳描繪 的美麗景色。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課，初感詩境 感知美。1、播放歌曲春天在哪里 。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。 2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組 成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）把詩和畫有機結(jié)合，能把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生初步感知柳樹的 美，領(lǐng)略詩情畫意 3、 我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠 （學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就 是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉 了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩

3、 詠柳。5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字， 再讓學(xué)生讀字。 二交流切磋，誦讀求悟 品味美。1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進(jìn)一步的理解。先請同 學(xué)們想一想： “詠”什么意思？ “詠柳”呢？2、在 “碧玉妝成一樹高 ”中， “妝”裝飾。什么裝飾了什么？柳 樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。 （鼓勵展開想象，有不同的說 法）3、千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？ “絲絳 ”什么 意思？用 “綠絲絳 ”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。4、齊讀 1、 2 句，問：第 1 句著重寫（樹），第 2

4、 句呢（枝），詩 人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉） ，把柔美的柳枝比 作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從 而展現(xiàn)了 “垂柳”的“美”。5、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 ”又該怎么理解呢？6、第1句寫樹”第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng) f 風(fēng)）7、從詩題 “詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅 是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者 的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到 “碧玉” ，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到 “綠 絲絳”，多么貼切而生動呀， 更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而

5、巧妙的想象， 把“二月春風(fēng) ”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠， 把春風(fēng)寫 “活”了，也把柳樹 寫“活”了。）9、這首詩的妙處還不僅于此， 請同學(xué)們看，詩人從 “樹”寫到 “枝”， 再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象） 的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體 現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是 “詠柳 ”傳唱至今的緣故吧10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來 寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧 玉來比喻柳樹的枝和葉， 寫出了柳樹的顏色美， 又用絲絳來比喻柳枝， 寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，

6、由柳樹想到二月春風(fēng)， 勾勒出一幅生機勃勃的春景圖， 從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。 接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等 一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來?！局饕\用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論 體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】三、分組活動，熟讀成誦 抒發(fā)美。師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的 方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？ 學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、 寫作、（畫畫等）1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。 根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。2

7、、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。 （教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思 路）3、分組展示表演。（1）詩朗誦組；a. 學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。b. 全組一起配樂朗讀詠柳。師評：同學(xué)們有表情地朗誦詠柳 ，更加深刻地體會了古詩的韻 味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感 受到春天的美。大家表演得非常好。2）表演組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙 惟肖。 師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳 樹的特點。表現(xiàn)春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動 起來。真棒?。?）圖畫組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。師評：這組同學(xué)

8、運用圖畫的形式， 鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境 畫得真漂亮。（4）寫作組：學(xué)生用自己生動的語言，表達(dá)對春天的喜愛。師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲， 我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？【設(shè)計分析：I.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智 慧，又能讓學(xué)生各展才能。 2用多種形式表現(xiàn)古詩，加深學(xué)生對古詩 的體會和理解。 3.通過創(chuàng)造、體驗、合作，生生互動，使學(xué)生的情感 得到升華?！克?、總結(jié)寫法，絡(luò)拓展 延伸美。1、小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善 于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了 喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的