三年級(jí)起步作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、總分結(jié)構(gòu)片段”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)閱讀課文片段，明確總分結(jié)構(gòu)段落所具有的特點(diǎn)和作用。 2. 掌握總分結(jié)構(gòu)片段的寫(xiě)法 , 練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握總分結(jié)構(gòu)片段的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用適當(dāng)?shù)姆椒ê颓‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)， 學(xué)習(xí)用總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)， 圍繞中心句把內(nèi)容 寫(xiě)具體。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，揭示課題。 1、老師講故事 ：古代有個(gè)讀書(shū)人，十分好學(xué)，走了三百里路，去向大師請(qǐng) 教寫(xiě)作文的訣竅。 這位大師看了他的文章， 把他帶到樹(shù)林邊， 指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)： 你不要拜我為師， 你拜它為師吧。 那個(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天， 忽然悟出了 其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)， 事后有人問(wèn)他原因。他

2、說(shuō)： “大師在告訴我： 蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈慢慢圍繞中心編織。 ” 2 、原來(lái)， 我們要寫(xiě)作文就要像蜘蛛織網(wǎng)一樣先確定一個(gè)中心， 寫(xiě)好一個(gè)中 心句，再?lài)@中心去寫(xiě)幾句話(huà)，像這樣，后面的幾句話(huà)都圍繞第一句話(huà)寫(xiě) ，我 們就稱(chēng)這一段的構(gòu)段方式為總分， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一個(gè) 片段。板書(shū) ; 學(xué)寫(xiě)總分結(jié)構(gòu)片段 二、復(fù)習(xí)課文段落， 領(lǐng)會(huì)總分結(jié)構(gòu)片段的特點(diǎn)及作用 1 、 孩子們，還記得我們學(xué)過(guò)的這段話(huà)嗎？ 出示 1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的 花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 （1）學(xué)生齊讀，這段話(huà)的構(gòu)段方式是什么？總

3、分結(jié)構(gòu)的段落都要先寫(xiě)一個(gè) 中心句，誰(shuí)來(lái)找出這段話(huà)的中心句？ 讀一讀。板書(shū)：中心句 （2）中心句里一般有中心詞，你能找出來(lái)嗎？（鮮艷） （3）作者是如何圍繞中心句把翠鳥(niǎo)寫(xiě)具體的呢？引讀：老師讀中心句，同 學(xué)們讀具體描寫(xiě)的句子。 看來(lái)，有了中心句，我們就要圍繞中心句具體寫(xiě)。板 書(shū)：具體寫(xiě) （4）作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛像什么？背上的羽毛像什么？腹部的羽毛像 什么？這是作者抓住了翠鳥(niǎo)外形的什么來(lái)寫(xiě)？板書(shū)：抓特點(diǎn) 每一種事物都有它的特點(diǎn)， 抓住特點(diǎn)才能寫(xiě)出事物的與眾不同， 老虎的特點(diǎn) 是兇猛，兔子的特點(diǎn)是可愛(ài)，翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是什么？ 作者寫(xiě)后面的幾句話(huà)都是圍 繞鮮艷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。 （5）這是運(yùn)用了什么修辭

4、手法？（比喻）我們以前還學(xué)過(guò)哪些修辭手法？ （擬人、排比、夸張等） ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法可以讓寫(xiě)的事物更加生動(dòng)形象。 板書(shū)：巧修辭 除了運(yùn)用修辭方法， 我們寫(xiě)作時(shí)還要用上平時(shí)積累的好詞， 才 能把事物寫(xiě)具體 板書(shū)：用好詞 （6）作者能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，除了運(yùn)用這些方法外，更重 要的在于作者在觀(guān)察翠鳥(niǎo)是做到了什么？ （板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察） 在具體寫(xiě)的時(shí)候大 膽地想象。板書(shū)：大膽想象 7）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們用找中心句中心詞、抓翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，找修辭的 方法學(xué)習(xí)了這個(gè)總分的段落，學(xué)習(xí)了作者仔細(xì)觀(guān)察、大膽想象的方法。 2、我們?cè)賮?lái)看這段話(huà)， 請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的方法， 快速默讀這段話(huà)， 看看

5、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這一段的寫(xiě)作秘密。 出示 2：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀 , 狗熱得吐出舌頭 , 蟬熱得不知如 何是好, 在樹(shù)上不停地叫著“知了 , 知了”。 指名一人交流： 這段話(huà)的中心句和中心詞是什么？ 作者是如何圍繞中心句 具體寫(xiě)出天氣熱的？ 作者圍繞中心句寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？ 這些動(dòng)物的特點(diǎn)是什 么？寫(xiě)法上有什么不同？ 小結(jié)：兩段話(huà)有所不同的是： 第一段是圍繞中心寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的幾個(gè)方面， 而第 二段是圍繞中心寫(xiě)了不同的三種事物。這些方法都值得我們學(xué)習(xí)。 3、總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的兩段話(huà)都是典型的總分構(gòu)段方式。這樣 的構(gòu)段方式很常用， 作者圍繞中心句、中心詞，抓住事物特點(diǎn)，巧用修辭手法 和運(yùn)用

6、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把內(nèi)容寫(xiě)具體了。 三、拓寬思維，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行片段練習(xí) 1 、孩子們，老師帶你們?nèi)ス麍@一飽眼福，出示果園圖。 2 、請(qǐng)同學(xué)們邊走邊仔細(xì)觀(guān)察，看看果園里有哪些水果？觀(guān)察他們的顏色、 形狀、氣味。觀(guān)察的方法很多，可以看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，然后發(fā) 揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。 3、果園里有蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果園的水果的 特點(diǎn)是什么？（多）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮榻B的時(shí)候一定要突出水果“多”的特點(diǎn)。 4、全班交流，介紹橘子、梨子、石榴、葡萄，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體。 5 、小班內(nèi)交流：以“果園里的水果真多??！”為中心句說(shuō)一段話(huà)。 果園里的水果真多??！ 5、小班推選代表展示交流。 6動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，任選一個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)：“果園里的水果真多！” “天上的云千姿 百態(tài)?！薄肮珗@里的花真美！” 要求： 用總分構(gòu)段方式，語(yǔ)句通順，內(nèi)容較具體，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字。 四、展示學(xué)生寫(xiě)的片段，其他同學(xué)評(píng)議、修改。 你覺(jué)得哪些地方符合要求？你最欣賞哪個(gè)句子？你認(rèn)為應(yīng)該在哪些地方 劃上波浪線(xiàn)？哪些地方還需要修改？ 五、總結(jié)： 1 、同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)習(xí)作課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？ 2