高中英語教學(xué)反思

1、最新 料推薦高中英語教學(xué)反思（篇1）一直以來，我 老 在教育第一 上，任 任怨， 了一遍又一遍， 做了一道又一道， 卷 了一 又一 ，有 卻收效甚微。那么，如何做好有效教學(xué)呢？我 ， 在 堂上， 教 用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生 行最有效的學(xué) 。如果真正做到有效性，我 教學(xué) 念的 是首要！首先， 合 堂教學(xué)的反思，我 得英 要有效， 少 多 。 去，上 的形式大都是老 在做演 不停地 ， 學(xué)生就只是當 眾靜靜地坐著聽。 確 效果并不好， 因 有一部分學(xué)困生就會心猿意 。 因此， 學(xué)生多做些 ， 堂效率就會高很多。 不 ，就達到目的。俗 ： “曲不離口，拳不離手 ”。其次， 我 得光 也不行， 生

2、的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué) 極性。學(xué)之所用才是最重要的。英 作 一 言，本身就重在交流. 得和老外在 ，相 法，他 更重 彼此 的溝通，即使犯了 法 ， 是能理解.想想也是，我 中文 也會出 法 ，更何況是外 。 也是 堂教學(xué)反 的有效形式。第三，慎用多媒體。 件的 用，是常有的事。有 候一支粉筆、一 嘴就能 學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容 什么 要 眾呢！我 得 是 背“有效 ”理念的！ 想想， 有一些 咋看很好玩， 堂上學(xué)生被老 的 畫、 片 吸引， 趣高 ，可是一下來，卻沒有 在在聽 寫能力 行 致、 深入的 ， 學(xué)生什么也沒有學(xué)到。 所以，多媒體是一把雙刃 ，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好

3、落 。教學(xué)中，我 常反思：（ 1） 堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生 只是少數(shù)學(xué)生？（ 2）所 內(nèi)容是否 行了再次反 ， 大多數(shù)學(xué)生搞不懂的 是否采取 救？（ 3）學(xué)生參與 堂活 的 極性是否高，思 是否有 新？（ 4）學(xué)生的 、復(fù) 、作 是否落到 ？（ 5）是否教 了學(xué)生學(xué) 的方法，使學(xué)生有了自主學(xué) 的 ？（ 6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知 體系并 得了解 能力？1最新 料推薦教學(xué)無非是兩個方面：教師的 “教 ”和學(xué)生的 “學(xué) ”。但如何使教與學(xué)落到實處，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。 這就需要教師提高自身的素養(yǎng)， 切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傊?，面對高中英語新課程， 我們有過迷茫， 但更多的是

4、清醒； 有過慌亂， 但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！高中英語教學(xué)反思（篇2）自立項以來， 我?guī)ьI(lǐng)項目組教師積極展開了調(diào)查和研究，針對目前中學(xué)英語教學(xué)（因為工作關(guān)系，主要研究對象是高中英語教學(xué)），不斷進行反思，并努力提出自己的觀點和建議。以下為大家的初步研究成果。新標準 強調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點， 面向全體學(xué)生， 力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。 所以，英語教學(xué)的效率是實施新標準的根本途徑，應(yīng)當全

5、面考慮教學(xué)論的目標、學(xué)生的特點、教材（包括教學(xué)設(shè)備）的特點，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)目標和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是，在實際教學(xué)中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述如下：一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。 究其原因， 主要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢？我認為， 根據(jù)有效教學(xué)的理論， 在課堂上， 教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要

6、！首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。 這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就不能達到目的。俗話說： ” 光說不練空把勢。 ”其次， 我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力，學(xué)之所用才是最重要的。 英語作為一門語言，本身就重在交流 還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語同時，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。2最新 料推薦第

7、三，正確運用多媒體。 件的 用，我反思：有 候一支粉筆、一 嘴就能 學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容 什么 要 民 、 眾的做那么多的“花 ”來修 呢？！ 我 得 是 背 “有效 ”理念的！回 想想，有一些 很豪 ，在 堂上學(xué)生被老 準 的 畫、 片 所吸引， 學(xué)生 趣很高， 可是一堂 下來， 沒有 在在的 學(xué)生的聽 寫能力 行 致、深入的 ，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部 畫片一 ：好看。所以，多媒體是一把雙刃 ，需要正確運用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落 。教學(xué)中，我要 常反思一下：（1） 堂上是面向了全體學(xué)生 是少數(shù)學(xué)生？（2）所 內(nèi)容是否 行了反 ， 大多數(shù)學(xué)生搞不懂的 是否采取了 救措

8、施？（ 3）學(xué)生參與 堂活 的 極性是否高 ，學(xué)生的思 是否被激活？（4）學(xué)生的 、復(fù) 、作 是否落到 ？（ 5）是否教 了學(xué)生學(xué) 的方法，使學(xué)生有了學(xué) 的 （ 6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知 體系并 得了解 能力？教學(xué)無非是兩個方面：教 的 “教 ”和學(xué)生的 “學(xué) ”。但如何使教與學(xué)落到 ，達到教與學(xué)的最佳 合？確需我 下一番功夫。 就需要教 提高自身的素養(yǎng)， 切 提高學(xué)生學(xué) 的 極性！只有 才能 達到有效教學(xué)，才能提高教學(xué) 量，達到我 的教學(xué)目的。二、 堂教學(xué)是英 教學(xué)的主要平臺，其 化 直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。英 堂教學(xué)是一個最 的 ， 取決于教 學(xué)生、 教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教

9、 的教育素養(yǎng)和教學(xué) 的素養(yǎng)， 就是教 的主 性和 造性所在。1、 堂教學(xué)目 和要求的 化教學(xué)目 要明確、具體、相 集中，切合 ， 就是 構(gòu)中的主 。英 教學(xué)的主要目 是培養(yǎng)學(xué)生運用英 的能力， 培養(yǎng)學(xué)生在國 化、 信息化社會中 得信息和 理信息的能力， 展學(xué)生的智力和個性。 在 個大目 的指引下， 制定每堂 的教學(xué)目 。 堂教學(xué)目 要體 素 教育的全體性和全面性原 。2、 堂教學(xué)方法的 化 堂教學(xué)的方法 要符合學(xué)生的 知 律，充分 學(xué)生的學(xué) 極性和 趣。 些年在外 教學(xué)界流行的 似乎是：只有交 才是 髦的教學(xué)理 ， 髦的教學(xué)方法。 其他主 或 點一概被 落后。而北 大胡春洞教授 ：“外 教學(xué)首

10、先在教 言，教 言本身，教 言學(xué)研究的個性，而不是撇開 言本身去教 言使用，教交 ?！本陀?教學(xué)來 ，不但 法要各系 的教和學(xué)， 言、 也要有系 的教和學(xué)。離開 一點，不成其 真正意 的教學(xué)。 在教交 之中教 言像交 教學(xué)那 ，必然會增加教學(xué)困 和 生 擔是，造成 外 教學(xué)的 。 其次，交 教學(xué)法盡管也主 在高 段 重培養(yǎng) 能力，但由于3最新 料推薦在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先， 重復(fù)性口頭練習(xí)過多， 造成大量的時間浪費， 因而嚴重影響了讀寫能力的早期發(fā)展， 嚴重影響了深層文化的教學(xué)， 嚴重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、 大量的積累，從而也嚴重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化教師應(yīng)該

11、按照學(xué)生的認識規(guī)律形成教學(xué)層次， 構(gòu)成教學(xué)坡度。 傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。 我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究， 才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化教學(xué)中重視及時反饋， 不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲， 使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的 “樞紐 ”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)中。5、

12、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化人素質(zhì)的高低， 首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上， 在外語教學(xué)中突出思想教育， 幫助學(xué)生健康成長，是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值。 可以通過對具體課文的學(xué)習(xí)， 加強學(xué)生對真、 善、美與假、 惡、丑的鑒別能力， 學(xué)習(xí)做人的道理。 語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。6、教學(xué)手段的優(yōu)化教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從

13、文字擴大到了聲音、圖像，動畫， 這就為外語教育領(lǐng)域的計算機應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。 信息技術(shù)的應(yīng)用， 使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。 優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑。 優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)4最新 料推薦作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為

14、，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。1、遵循新課程的教育理念1）、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本 ”。對每節(jié)課的教學(xué)重點、 教學(xué)難點、 教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上， 生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科。 “劇本 ”寫好了，演員是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨角戲，學(xué)生們成了觀眾。 老師往往又偏重于把學(xué)生當成吸收知識的容器進行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、 教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學(xué)生編寫出

15、的一個“劇本 ”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。2）、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、 探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上， 教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。教師耍放下架子，“屈尊 ”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。3）、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的

16、情感投入是成正比。 教師親切的面容、 期待的目光、 適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。4）、教師要賞識學(xué)生新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。所有學(xué)生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求: 優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功， 抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直5最新 料推薦盯在學(xué)生的優(yōu)點上。當批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細微的進步，

17、也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。5）、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做 ;學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié) ;對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕， 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)

18、威。每一，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中， 學(xué)生的從眾心理非常強，特別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求 : 要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人， 教師不可把自已的意志和知識強加于學(xué)生， 每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿， 他們是學(xué)習(xí)的主體， 教師只能幫助學(xué)生明白事理， 掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學(xué)生有自己的觀點，即使當時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓勵。2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。課文教學(xué)是高中英語教學(xué)

19、的重點。新大綱提出 “課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)?！敝挥袑φn文進行整體教學(xué)， 才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。2）、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論，然后教師再有的放矢的評講以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費力，教師口干舌燥很累，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話， 結(jié)果等教師講到他們不會的題時， 他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。3）、實施 “任務(wù)型 ”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動教育部

20、頒布的全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準( 實驗稿 )明確提倡 “任務(wù)型 ”的教學(xué)思想， 主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強學(xué)生參與語言實6最新 料推薦踐的深度與效果，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?？傊?， 新課程改革， 要求教師遵循新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐

21、能力，以適應(yīng)時代的要求。21 世紀是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧！高中英語教學(xué)反思（篇3）教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好， 就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。（一）對英語教學(xué)的重新認識1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、 掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進， 組成一個整體。 情意的產(chǎn)

22、生受學(xué)習(xí)外語認知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展， 由低層次向深層次發(fā)展。 學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心， 好奇心不斷獲得滿足， 從而又產(chǎn)生了求知欲； 求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心； 自信心不斷增強， 并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化， 可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。因此， 教師在外語課堂教學(xué)過程中， 既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成， 又要重視情意目標的實現(xiàn)。 但是， 當前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識， 更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力， 這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。例如， 在學(xué)習(xí)了 “天