中學(xué)教學(xué)論文：思想品德學(xué)科課堂活動形式探究

1、豐富課堂活動 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 思想品德學(xué)科課堂活動形式探究內(nèi)容提要：在多數(shù)人看來，思想品德在諸學(xué)科中最易教易學(xué)，無非是“指指點(diǎn)點(diǎn)”、“讀讀背背”。其實，這種觀點(diǎn)誤 解了本學(xué)科的主旨。新課程、新理念、新探索下的思想品德學(xué)科不單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的識記，更看重學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價值觀的提升。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，不少思想品德課堂循著點(diǎn)知識，背知識的軌跡向前蠕動，死氣沉沉，枯燥乏味，學(xué)生望而生厭，更別奢望知識的理解、能力的培養(yǎng)，情操的提升。為此，我們不妨在課堂活動形式上下功夫，以豐富多樣的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)科趣味性，使師生在輕松愉快的氛圍中，圓滿完成思想品德學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。關(guān)

2、鍵詞 思想品德學(xué)科 豐富 課堂活動 趣味性豐富課堂活動 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣思想品德學(xué)科課堂活動形式探究內(nèi)容提要：在多數(shù)人看來，思想品德在諸學(xué)科中最易教易學(xué)，無非是“指指點(diǎn)點(diǎn)”、“讀讀背背”。其實，這種觀點(diǎn)誤 解了本學(xué)科的主旨。新課程、新理念、新探索下的思想品德學(xué)科不單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的識記，更看重學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價值觀的提升。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，不少思想品德課堂循著點(diǎn)知識，背知識的軌跡向前蠕動，死氣沉沉，枯燥乏味，學(xué)生望而生厭，更別奢望知識的理解、能力的培養(yǎng)，情操的提升。為此，我們不妨在課堂活動形式上下功夫，以豐富多樣的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)科趣味性，使師生在輕松愉快的氛

3、圍中，圓滿完成思想品德學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞 思想品德學(xué)科 豐富 課堂活動 趣味性約翰洛夫曾說過：“教書的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！蔽覀儗Ｗ⒌耐歉信d趣的事物，有了興趣，就會注意并體味其中的哲理或含義，反之，就沒有學(xué)習(xí)自覺性，也沒有內(nèi)在動力，更沒有進(jìn)攻性（不滿足現(xiàn)成的答案，發(fā)現(xiàn)新事物的欲望）。人們常說：“興趣是天才”，“興趣是最好的教師?！苯虒W(xué)的實踐表明，學(xué)生在興趣濃厚時，注意力最集中，情緒最飽滿，想象最豐富，學(xué)習(xí)效果最佳。要想吸引學(xué)生對思想品德學(xué)科的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在課堂活動形式上下功夫。正處青春年少的中學(xué)生，活潑好動，想象豐富是他們的天性，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)抑制了他

4、們的頭腦，束縛了他們的手腳。就這樣牽著鼻子跟人走，他們失去了自由，不可能會產(chǎn)生興趣，更別談想象豐富，觀點(diǎn)新穎，效果良好。有人說，課堂只顧搞活動，課本上的重點(diǎn)知識就沒有時間鞏固，不如少講多記更實效。為此，我曾做過一個試驗：在上同學(xué)朋友時，我先用原始的教學(xué)方式，依照教學(xué)提綱、教材編排順序，按部就班地把課文知識講述了一遍：1、封鎖自己的危害，開放自我的意義。2、受歡迎的人有哪些共同點(diǎn)？3、什么是朋友？交朋友有哪些益處？4、交友過程中應(yīng)注意哪些問題？整個過程幾乎我一人提出問題、分析問題、解決問題，同學(xué)們很少發(fā)言，無精打采地依著我的口令，在書上搜尋答案。不到二十分鐘，新課結(jié)束，滿以為給他們將近三十分鐘的

5、時間復(fù)習(xí)這幾個問題，效果一定很好。誰料想，一檢查，個個垂頭喪氣，很多同學(xué)反映記的快，忘的快，白費(fèi)功夫；還有的同學(xué)因為上課思想開小差，竟然找不著答案。看來“欲速則不達(dá)”用在這里再恰當(dāng)不過了。于是，我試著啟用新的教學(xué)方式開展豐富的課堂活動，寓教于樂。首先，我通過各抒已見活動，讓不同性格的同學(xué)談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難怎么處理的？結(jié)果怎樣？認(rèn)識封鎖自己的危害，開放自己的意義。其次，我讓同學(xué)們推薦本組最受歡迎的人是誰？理由是什么？掌握受歡迎的人的共同點(diǎn)。第三，我通過競賽的方式開展“我是小詩人”即興演講活動，用優(yōu)美的詩句道明真正的朋友是什么樣的？最后，我編排了幾組情境，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，體會交友過

6、程中應(yīng)注意哪些問題。同樣的內(nèi)容，不同的教法，出現(xiàn)了不同的情境：整節(jié)課，回答問題的同學(xué)此起彼伏，歡聲笑語連成一片，同學(xué)們個個興致勃勃，精神抖擻。還有最后幾分鐘，我讓同學(xué)們把本節(jié)知識復(fù)習(xí)一遍，然后檢查，竟然有不少同學(xué)提議即刻檢查。結(jié)果，他們的答案相當(dāng)完美。我發(fā)自內(nèi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，就這么定了。循著這條道走下去，在此后的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了如下課堂活動項目，粗俗之處，敬請批評指正。一、各抒已見，充分發(fā)揚(yáng)民主。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，應(yīng)堅持學(xué)生為主，教師為輔的原則。教師應(yīng)賦予學(xué)生言論自由，若只顧自己一人在臺上夸夸其談，勢必會出現(xiàn)臺上唾沫飛濺，臺下倒成一片的局面。三個臭皮匠，頂?shù)蒙弦粋€諸葛亮。何

7、況，象諸葛亮那樣足智多謀，才華橫溢的老師能有幾個呢？老師的觀點(diǎn)難免偏執(zhí)，思路難免狹隘，發(fā)動全體學(xué)生暢所欲言，我們就會得到更多更新穎的答案。在講兩代人的話時有一個活動：初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會錄像。爸爸同意了，但要求他8點(diǎn)前回家。小冰想，現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理！一時冒了火。問題：小冰可能會怎樣做？課前備課，我挖空心思地只想出了十種可能性。課堂上，卻意想不到地得到二十多種可能性。我深切地體會到，教書是一個教學(xué)相長的過程，教師并不是無所不知，無所不會，學(xué)生也不是一無所知，正如詩人韓愈所說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。并且，講課過程中我也留意觀察到，發(fā)表

8、觀點(diǎn)的同學(xué)遍布教室各個角落，并不完全是我們心目中的好學(xué)生。由此，我想到了“只有所短，寸有所長”。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，作為老師，心里必須裝著所有的學(xué)生，課堂上必須尊重所有的學(xué)生，認(rèn)真聽取所有學(xué)生的意見和建議，充分調(diào)動全體學(xué)生的能動性。二、角色扮演，切身體驗真知表演體會是學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)情境的一種途徑，作為角色的扮演者在參與表演的過程中，一方面要把情境中人物的言談舉止，音容笑貌活龍活現(xiàn)出來，另一方面要思考情境中人物此刻的內(nèi)心世界，同時還要弄明白這段情境要表達(dá)一個什么樣的主題思想，這本身就是一個口頭表達(dá)能力、模仿能力、創(chuàng)新思維能力、感悟能力的鍛煉過程。情境表演結(jié)束，表演者對教師提出的問題自然心中

9、有數(shù)。臺下觀看同學(xué)表演的學(xué)生，看到自己的同學(xué)的真情演藝，就會對知識產(chǎn)生真實感、親切感，從內(nèi)心對老師的分析講解產(chǎn)生認(rèn)同感。同時，看到臺上同學(xué)滑稽可笑的動作，心情也會無比的暢快。如：講自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，我們可以先創(chuàng)設(shè)一定的情境演講比賽、知識競賽、課堂發(fā)言等，把三種人的不同的言談舉止表演出來，同學(xué)們就會很直觀地把三者區(qū)別開來。三、分組競賽，活躍課堂氣氛競爭能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，能讓我們的集體更富有生氣，還能豐富學(xué)習(xí)生活，增添學(xué)習(xí)的樂趣。對于血?dú)夥絼偟闹袑W(xué)生而言，競爭意識非常濃厚，好勝心尤為強(qiáng)烈，開展各種競賽活動對調(diào)動他們的積極性很有效。在思想品德學(xué)科課堂上我們采用的分組方式

10、大致有兩種：其一，以性別為準(zhǔn)，全班分男、女兩組，一方認(rèn)為男兒當(dāng)自強(qiáng)，一方認(rèn)為我們是巾幗英雄。為了集體的榮譽(yù)，他們會搜腸刮肚地探求新知，力求以絕對優(yōu)勢壓倒對方。其二，以座位為準(zhǔn)，將全班分成三個或四個小組，以小組為單位展開競爭，這樣競爭的對手多了，競爭更顯得激烈，每位學(xué)生都會竭力為本組爭得榮譽(yù)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。競爭的內(nèi)容遍布課本的各個角落，競爭的方式有：說詞，如與青春有關(guān)的詞有哪些？造句，如朋友是什么？出主意，如父母讓孩子輟學(xué)打工該怎么辦？等等。有獎勵才有動力。對學(xué)生而言，獎品不一定是金錢和物質(zhì)，哪怕是一句肯定的話語他們也會很在乎。在平時的教學(xué)中我們經(jīng)常采取的獎勵辦法是用紅粉筆畫“ ”。鮮艷的紅旗不停地向

11、他們招手，看到對方的紅旗個數(shù)超過了自己，他們就會發(fā)揮自己的潛能，爭取以自己獨(dú)到的見解，獲得心中至高的榮譽(yù)。四、圖畫展示，學(xué)生聯(lián)想翩翩圖片，是展示形象的主要手段。相對顏色單調(diào)，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字而言，色彩絢麗，線條優(yōu)美的圖片更能吸引學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的興趣。圖畫是一種藝術(shù)，藝術(shù)就能帶給人一種美的享受。教師在組織課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)盡可能采用生動逼真的圖畫展示法，可以是靜態(tài)的，如照片、漫畫、風(fēng)景畫等；也可以是動態(tài)的，象幻燈、錄像、電影、vcd、多媒體技術(shù)等。學(xué)生在欣賞圖畫的同時，自然會去想象這看似簡單的圖畫背后蘊(yùn)藏著一個怎樣意寓深刻的哲理。如：為回憶小時候父母呵護(hù)我們的甜蜜時光，重溫父母之愛，課

12、前安排學(xué)生找出自己童年時代與父母的合影，帶到課堂上向同學(xué)們展示?？吹叫r候憨態(tài)，可掬的你，會逗得大家開懷大笑。平靜下來，我們會感到家庭的溫暖，父愛的偉大，母愛的無私，從而更加愛父母，愛自己的家。五、觀點(diǎn)辯論，學(xué)會全面看問題人世間的許多事物往往都是對立統(tǒng)一的，馬克思主義哲學(xué)中的辯證邏輯要求人們必須把握、研究事物的總和，從事物本身矛盾的發(fā)展、運(yùn)動、變化來觀察它，把握它，只有這樣，才能認(rèn)識客觀世界的本質(zhì)。對中學(xué)生而言，由于他們的閱歷有限，對事物的看法難免偏執(zhí)，開展辯論，能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識事物。待添加的隱藏文字內(nèi)容2開展辯論不一定要象大學(xué)生辯論會那樣爭個你輸我贏，老師也不一定要評判誰是誰非，而要縱觀

13、全局，客觀地評判雙方的觀點(diǎn)，全面地分析事物。雖然一方口若懸河，一方理屈詞窮，老師也不應(yīng)該肯定一方的觀點(diǎn)，否定另一方的觀點(diǎn)，可以幫助理由不太充分的一方找理由，擺事實，列反例證實自己的觀點(diǎn)言之有理。如：上網(wǎng)的利與弊，許多家長和老師看到學(xué)生因上網(wǎng)而導(dǎo)致成績下降，就認(rèn)為上網(wǎng)弊大于利，有些學(xué)生在網(wǎng)上查到一些學(xué)習(xí)資料便認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊。我們不妨就此展開辯論。正方：上網(wǎng)利大于弊；反方：上網(wǎng)弊大于利。經(jīng)過一番激烈地爭論，教師在總結(jié)時應(yīng)告訴大家，凡事要因人而論，因事而定，對那些上網(wǎng)有度的人而言，他們會適時適當(dāng)?shù)厣暇W(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，上網(wǎng)利大于弊；對那些自制力差，抵抗不住不良誘惑的人來說，沉迷網(wǎng)絡(luò)，盲目上網(wǎng)，勢

14、必會影響身心，因而上網(wǎng)弊大于利。總之，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利也有弊。通過辯論，學(xué)生能消除誤解，走出誤區(qū)，學(xué)會全面地、一分為二地看問題。六、聲樂渲染，放松學(xué)生心情聲音，能刺激我們的聽覺。我們可以在課堂上借助錄音機(jī)放一段錄音，或短文，或詩歌，或名言警句；可對話，可獨(dú)自，也可分角色朗讀，一定會有意想不到的收獲。音樂是一種最具震憾力和感染力的聲音。音樂語言微妙而強(qiáng)烈，它給人以豐富的美感和心馳神往的遐想，把學(xué)生帶入特有的意境之中。音樂通過它特有的旋律和音樂形象使學(xué)生的心靈得到凈化與陶冶，從而把情感注入其中。如：學(xué)習(xí)笑迎新生活時，老師可播放歌曲中學(xué)時代，在輕快的旋律中，學(xué)生會暗自整裝待發(fā)，對初中生活充滿信心

15、和希望；學(xué)習(xí)愛在屋檐下可播放歌曲父親、燭光里的媽媽等，能激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情；學(xué)習(xí)我知我?guī)?，我愛我?guī)熆刹シ鸥枨鷰煻魅绾?、長大后我就成了你等等。當(dāng)然，在聲樂渲染的過程中，學(xué)生不一定是被動的“聽”者，相反，他們完全可以根據(jù)自身的特長完全置身于吹、拉、彈、唱的參與者行列。另外，課堂上也可以音樂做背景學(xué)生或老師朗誦詩歌或短文。在聲樂的渲染過程中，學(xué)生可以更輕松地入情、入境、入思，入理。結(jié)束語：在思想品德學(xué)科的教學(xué)中，我們借助以上活動，適時適當(dāng)?shù)亻_展快樂課堂，聲形并貌，學(xué)生眼、耳、手腦、身并用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動了起來，注意力相對集中了。同時，師生互動，增強(qiáng)了師生之間的親和力，同學(xué)們能大膽發(fā)言，思維也更開闊，課堂氣氛更活躍，教學(xué)效果有了顯著提高。當(dāng)然，為了課堂的需要，以上活動并不是每節(jié)都要全部涉及，要相時而動，靈活運(yùn)用。由于我們自身的認(rèn)知水平，教學(xué)經(jīng)驗等方面的不足，以上見解難免有疏陋之處，敬請賜教。為了每位學(xué)生的發(fā)展，我們將在素質(zhì)教育新理念的指導(dǎo)下，把如何豐富課堂活動作為永久性的教研課題，不斷地向更高更深的境界奮進(jìn)！參考文獻(xiàn)：1、贈言妙語蘆長萍，王書占編，成都科技大學(xué)出版社，1993.4。2、實用教學(xué)新法戴汝潛 張梵著，北京大學(xué)出版社，1999.9。3、新課程新理念新