班主任專業(yè)能力培訓(xùn)心得體會選登

1、班主任專業(yè)能力培訓(xùn)心得體會選登新手班主任心得體會文章摘要：班主任專業(yè)能力培訓(xùn)心得體會選登 編者按:7月14日,我縣舉辦全縣中小學(xué)班主任專業(yè)能力培訓(xùn)講座,各中小學(xué)德育副校長、政教處主任、部分班主任共400人聆聽了講座.這次培訓(xùn)是我縣首次廣覆蓋、大規(guī)模的班主任培訓(xùn),由國班主任專業(yè)能力培訓(xùn)心得體會選登編者按:7月14日,我縣舉辦全縣中小學(xué)班主任專業(yè)能力培訓(xùn)講座,各中小學(xué)德育副校長、政教處主任、部分班主任共400人聆聽了講座.這次培訓(xùn)是我縣首次廣覆蓋、大規(guī)模的班主任培訓(xùn),由國內(nèi)知名教師劉大春、郭玉良兩位老師作精彩講座.培訓(xùn)后,參訓(xùn)老師認(rèn)為受益匪淺,并寫下心得體會.現(xiàn)挑選幾篇在本信息網(wǎng)登載,以供學(xué)習(xí)交流

2、.班主任能力培訓(xùn)心得體會東石中心小學(xué) 劉靜嫻7月14日,我有幸參加了教育局精心組織的全縣中小學(xué)班主任專業(yè)能力培訓(xùn),聆聽了教育專家劉大春和郭玉良兩位老師的精彩講座,收獲頗多,受益匪淺.我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些通俗易懂的案例實(shí)踐上,得到了處理班級事務(wù)的啟示.下面我主要談?wù)劼爠⒋蟠豪蠋熤v座后的體會.劉老師告訴我們班級管理應(yīng)從有效的言語交際開始,而言語交際包括表達(dá)和傾聽,作為老師的我們每天都在經(jīng)歷著這兩項(xiàng)溝通的手段,但怎樣才能做到有效或事半功倍呢？有效的表達(dá)首先要讓人接納,讓自己成為會說話的人.他的“哦”文化和“親”文化給了我很強(qiáng)的震撼力.試想,如果我們給學(xué)生的評價(jià)前面加上個(gè)“親

3、”,后面加上個(gè)“哦”,將要表達(dá)“書寫工整很重要”的意思說成“親,書寫工整很重要哦！”一句,會有怎樣的效果呢？在我看來,這不僅親切,而且還“煽情”,誰能hold得了這樣的攻擊,誰能不聽聽并注意書寫,我們的教育效果不就水到渠成嗎？其次是學(xué)會主動交流.主動地詢問學(xué)生,如“你喜歡同學(xué)和班級嗎？”“你喜歡老師嗎？”等等,根據(jù)學(xué)生的反饋改進(jìn)班級管理的方方面面,達(dá)到最理想化的管理.另外與領(lǐng)導(dǎo)主動交流也是班級管理的藝術(shù),讓領(lǐng)導(dǎo)會心、放心、省心、安心、舒心、開心,自己也就開心了.班主任工作也好,教學(xué)工作也好,“傾聽”是必不可少的,如聽學(xué)生發(fā)言、聽學(xué)生質(zhì)疑、聽學(xué)生投訴、聽學(xué)生埋怨等,如果能掌握一些傾聽的策略,那么

4、你的課堂效率、教育效果將是高效的.劉大春老師告訴我們扮演“傾聽者”要用積極的外表:注視對方、不時(shí)點(diǎn)頭、面帶微笑、身體微微前傾、記記筆記、口頭回應(yīng)等.是啊,誰都不會愿意跟一個(gè)面無表情、目光游離、高高在上的人交流,我們交流的對象是孩子,我想就更應(yīng)該以積極的外表來傾聽學(xué)生,不管是課上還是課后,讓他們想說會說能說,如果能做到這點(diǎn),你肯定是受學(xué)生歡迎的老師.劉老師還告訴我們在傾聽中的一個(gè)“同理之心”的策略,就是面對滿腹牢騷、有偏見的孩子時(shí),我們可以盡量地少說多聽,多用“你認(rèn)為是嗎？”的句式與之交流.對于情緒易失控的孩子或是躁動的班級,我們可以通過一些活動教育,如想象訓(xùn)練、寫拼音、數(shù)數(shù)等,讓他們在活動中舒

5、緩情緒,鍛煉一些意志品質(zhì).我們雖是教者,但也有情緒不好的時(shí)候,這時(shí)該怎樣做呢？劉老師教我們簡單的方法,如數(shù)數(shù)、吞口水、深呼吸,盡量讓失控的行為遠(yuǎn)離我們,做個(gè)張弛有度的老師.劉大春老師的講座以清晰完整的脈絡(luò)、生動淺顯的案例、幽默激情的講解帶給我們一場視覺和聽覺上的盛宴,開拓了我們的視野,豐富了我們的知識,啟迪了我們的思維,不管是教育還是教學(xué)、課上還是課后、為師還是為人都受益滿滿.心靈洗滌,專業(yè)提升,受益匪淺班主任能力培訓(xùn)心得體會東石中心小學(xué) 余紅蓮20XX年7月14日,我有幸參加了由平遠(yuǎn)縣教育局組織的全縣中小學(xué)班主任能力培訓(xùn)講座,短短一天,我滿載而歸.其間,我聽取了四川著名教授劉大春老師帶來的教

6、師的言語交際與班級管理,以及湖南知名班主任郭玉良老師帶來的心態(tài)、智慧、魅力優(yōu)秀班主任成功之道.前輩們侃侃而談,我們受益匪淺.下面談?wù)剛€(gè)人收獲:收獲一:心靈的洗滌,心靈的凈化當(dāng)今社會,物欲橫流,金錢、利益至上,誘惑無處不在,校園這方凈土表面如湖面般平靜,底下其實(shí)也是波濤洶涌.郭老師說,我們既然選擇了教師這份光榮的職業(yè),我們就應(yīng)該守護(hù)自己的心靈,做一個(gè)幸福的教師.是啊,應(yīng)該“潛下心來育人,靜下心來教書”.我們要以一顆純美的靈魂對待生活和人生,以清醒的心智和從容的步履走過歲月,以淡泊的心態(tài)對待生活的繁華和誘惑,讓自己的靈魂安然如夢.這樣的人將會給自己云朵一樣的輕松,給別人湖泊一樣的寧靜.我們師者的幸

7、福其實(shí)就把握在自己的手中,那就是:學(xué)生愛戴、家長信賴、校長放心、同行稱贊、家庭幸福.聽了郭老師的講座,我曾經(jīng)浮躁過的心慢慢平靜下來,我曾經(jīng)迷茫的心漸漸清晰起來.守護(hù)心靈,我們的幸福也必定隨其而至.收獲二:專業(yè)的提升,受益匪淺如果說郭老師的講座凈化了我們的心靈,那么劉教授的講座更是切合了我們的實(shí)際,讓我們的專業(yè)得到了大大的提升,讓我們受益匪淺.“人人能說話,但未必人人都會說話”劉教授的這句話讓我記憶深刻,作為老師、班主任尤其要“會說話”.“會說話”在我們教師行列來講即是要具備高效的語言交際能力,高效言語交際由表達(dá)和傾聽組成,教師的高效言語交際在班級管理中起著舉足輕重的作用.我從中學(xué)習(xí)到了言語交際

8、要注意的策略.這就是讓人接納,想法接近,主動交流.作為班主任,和學(xué)生交流若要讓學(xué)生接納的話,應(yīng)少用破壞性語言,多用建設(shè)性語言.比如:“對自己要有信心哦！”“這幾天你進(jìn)步了！”“大膽做吧,做錯了可以改.”.與學(xué)生說談話要講究技巧,要少說“但是”多提“建議”,多說“而且”.例如,你認(rèn)為某一位學(xué)生哪一方面做得不好,你找來與他談話,首先先列舉他的優(yōu)點(diǎn):“一是什么,二是什么,三是什么,四是什么,五.”等等,說到缺點(diǎn)的時(shí)候,就說:“而且在什么方面你也怎么樣怎么樣,我建議怎么樣怎么樣”.在這高超的談話中,學(xué)生聽不到批評,老師又是和顏悅色,又是指點(diǎn)迷津,學(xué)生怎么會聽不進(jìn)去呢？學(xué)生又怎么不會照著改正呢？我學(xué)到了

9、言語交際中的傾聽策略.這就是要有積極的外表,要有同理之心,要有理性情緒.我較有體會的是傾聽中要有積極外表,積極的外表包括注視,點(diǎn)頭,微笑,前傾,記筆記,口頭回應(yīng).作為老師、班主任,傾聽學(xué)生講話注意要面帶微笑,偶爾點(diǎn)兩至三次頭.而注視更是老師“治生”的法寶,上課時(shí)看到學(xué)生搞小動作、開小差,請采用“嚴(yán)肅注視”,緊盯學(xué)生上三角位置四秒左右,表示嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠懇.教師在正常授課時(shí)可采用“自然注視”,盯住學(xué)生小三角位置,表示和藹、自然.在與學(xué)生個(gè)體談話時(shí)可采用“親密注視”,注視學(xué)生的大三角位置,表示親密、友好、愛護(hù).劉教授說“細(xì)節(jié)”決定專業(yè),從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,我們一定要讓自己更專業(yè)！“聽君一席話,勝讀

10、十年書”,聆聽了兩位專家的講座,我們的心靈得到了洗滌,專業(yè)得到提升,真是得益匪淺.相信通過這次培訓(xùn),班主任老師的工作會更加得心應(yīng)手,學(xué)校德育工作的目標(biāo)會更明確.政教工作,任重道遠(yuǎn)參加平遠(yuǎn)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作心得體會平遠(yuǎn)縣長田學(xué)校 丘遠(yuǎn)文7月14日,我縣在迎賓館大會堂舉辦全縣中小學(xué)班主任專業(yè)能力培訓(xùn)講座,邀請國內(nèi)教育專家劉大春和郭玉良兩位老師為班主任進(jìn)行“充電”,我有幸參加這兩位聆聽到專家的講座,開闊了視野,增長了知識,提升了思想認(rèn)識,感受到思想火花的沖擊,對今后的政教德育工作有了很多感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)中的一些體會總結(jié)如下:一、培訓(xùn)形式適用,理論實(shí)踐相結(jié)合本次培訓(xùn)是專家講座、又有師生互動,讓我們理論

11、聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)掌握工作方法和技巧,特別是劉大春老師的講座班級管理中的言語交際策略,他認(rèn)為,班主任在言語交際中要有表達(dá)策略、傾聽策略.他提到,班主任的表達(dá)策略是讓人接納、想法接近、主動交流；傾聽策略是有積極的外表、同理之心、理性情緒.郭玉良老師是全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、國家二級心理咨詢師,郭老師以心態(tài)、智慧、魅力為題,詮釋了優(yōu)秀班主任的成功之道,她認(rèn)為,老師要守護(hù)心靈,以純美的靈魂、清醒的心智、淡泊的心態(tài)面對生活和工作,從而做一個(gè)幸福的教師；老師要充滿智慧,掌握處理學(xué)生情緒、引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)、支持學(xué)生成長的技巧,去理解學(xué)生的心理,去呵護(hù)學(xué)生的心靈,去走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而讓學(xué)生享受教育的幸福.兩

12、位專家的講座為我們注入了新的營養(yǎng),像這樣專家們的講座讓我們切切實(shí)實(shí)地長了見識.二、貫徹管理策略,使學(xué)校走向成功劉大春老師的講座班級管理中的言語交際策略講座,使我耳目一新,讓我們明白了和學(xué)生的交往技巧有兩種.一種是班級管理中的語言交往技巧:此技巧要求我們要具備善于表達(dá)的技巧、用心傾聽的技巧.另一種是班級管理中非言語的交往技巧:此技巧要求我們目光炯炯、姿態(tài)自然、領(lǐng)域合理、服飾相宜,還要遵循tpo原則.通過這次培訓(xùn),我知道了自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任.在學(xué)校里,政教主任是分管學(xué)校德育工作的,德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重.對于社會的發(fā)展而言,教育放首位；而對于教育而言,德育是首位的.而德育并不是指簡單的“思想

13、品德教育”,它是指對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.政教主任要服從校長的領(lǐng)導(dǎo),尤其要管理好班主任隊(duì)伍,對學(xué)校的各項(xiàng)日常行為規(guī)范、學(xué)生行為和思想動態(tài)、班主任工作情況等進(jìn)行統(tǒng)籌和管理工作,小到一個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)行為,思想變化,大到學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成.我想,我們學(xué)校是九年一貫制的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校,從小學(xué)一年級到初中九年級,年齡跨度大,學(xué)生思想?yún)⒉畈积R,要抓好政教德育教育,光靠自己踏實(shí)的工作態(tài)度是不行的,還需要無限的智慧以及開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神和正確的育人觀.培訓(xùn)后的我深刻體會到自己的責(zé)任有多重,任務(wù)有多大,也清楚地明白以后的路該怎么走,那就是要做一個(gè)專業(yè)的德育管理者,用我們的理論結(jié)合自

14、己山區(qū)學(xué)校的特色,大膽創(chuàng)新、積極嘗試,要走出一條適應(yīng)山區(qū)特色的九年一貫制德育特色:1、要善于傾聽孩子的訴說,進(jìn)行換位思考當(dāng)聽過郭玉良老師以心態(tài)、智慧、魅力后,內(nèi)心深處不時(shí)泛起自愧難當(dāng)?shù)臐i漪,發(fā)現(xiàn)了自己教育觀的落后.“現(xiàn)在的社會是一個(gè)多元化的社會,社會風(fēng)氣強(qiáng)烈的影響著在校的學(xué)生.學(xué)生、家長對老師的要求越來越高,學(xué)校的大事小事,學(xué)生成績好不好,生活上乖不乖,甚至開心不開心,你都得管,你都得操心,并且在時(shí)間上,還存在不確定性.”郭玉良停頓了一下,說:“一言以概之:累??！”郭玉良引用蘇霍姆林斯基的話說:“請記住,教育首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈.成長的煩惱,或許在成年人看來

15、微不足道,但在孩子看來卻是天大的事.要善于傾聽孩子的訴說,要站在孩子的角度去理解孩子,了解他的心理情況進(jìn)而提供有效幫助.”她認(rèn)為,老師要理解學(xué)生的心理,更新教育理念,呵護(hù)學(xué)生心靈,優(yōu)化師生關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生心靈享受教育藝術(shù)營造氛圍,構(gòu)建和諧健康、積極向上的集體.郭玉良說,對于后進(jìn)生,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),伸出援助之手,喚取他們心底深處隱匿的上進(jìn)心,為他們建立自信.這一過程需要教師有足夠的耐心.郭玉良還認(rèn)為,老師育人工作沒有固定的方法技巧,只要了解學(xué)生心理,“教育隨時(shí)隨地都可盛開智慧之花”.郭玉良還跟聆聽了講座的老師說,教師對學(xué)生有20條忌語,切莫傷害學(xué)生的自尊心.2、要重視學(xué)生心理健康教育短

16、板,積極提升青少年的心理品質(zhì)以前我總以為學(xué)生的心理不會存在太大的問題,所以在平時(shí)的工作中不是很重視學(xué)生的心理輔導(dǎo).聽了郭玉良老師以心態(tài)、智慧、魅力的講座后,我才意識到自己的認(rèn)識是那么膚淺,對學(xué)生的心理健康有了新的認(rèn)識.如何確保學(xué)生的心理健康,是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育中的一個(gè)突出問題.一方面,隨著社會的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng),科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,當(dāng)今社會也就變得十分復(fù)雜,很多學(xué)生在心理上經(jīng)受著強(qiáng)烈的持續(xù)性的沖擊,心理疾病日益增多；另一方面,青少年正處于身心發(fā)育時(shí)期,雖然大部分孩子智力發(fā)育良好,但心理脆弱,承受能力差；第三方面,由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,父母望子成龍的愿望強(qiáng)烈,以及生活中存在各

17、種挫折,使得許多孩子的心理負(fù)擔(dān)過重,精神壓力越來越大.第四方面,一批農(nóng)村留守兒童,是一批打工族長年累月地進(jìn)城做工,他們的后代又不可能隨之進(jìn)城只好留在家里,跟著祖父母一起生活,或者托付給親戚朋友照看,這部分留守孩子,由于長期遠(yuǎn)離父母,缺少關(guān)愛和監(jiān)督,往往在行為上出現(xiàn)許多偏差,養(yǎng)成不良習(xí)慣,甚至惹是生非,走上違法之路.以上幾方面的綜合影響,就容易使未成年人偏離軌道,走上歪門邪道,最后成為社會的負(fù)擔(dān).因此,抓好學(xué)生心理健康教育這一短板迫在眉睫.3、要提高認(rèn)識,認(rèn)真抓好德育隊(duì)伍建設(shè)劉大春老師的講座班級管理中的言語交際策略讓我們明白了和學(xué)生的交往技巧有兩種.一種是班級管理中的語言交往技巧:此技巧要求我們

18、要具備善于表達(dá)的技巧、用心傾聽的技巧,以案例闡述理論,時(shí)而溫情感人催人淚下,時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省,時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑,教育的智慧盡顯其中,收益很大.提高我們的認(rèn)識:學(xué)校教育德育為先,不能只是講起來重要、干起來次要、忙起來不要；要堅(jiān)決克服學(xué)校工作有布置、班級實(shí)施不到位的不良傾向；要用新的理念、新的內(nèi)容、新的方法、新的措施、新的載體,讓德育工作更加符合時(shí)代要求,更貼近現(xiàn)實(shí)生活.我個(gè)人認(rèn)為做好如下幾點(diǎn):要堅(jiān)持開展學(xué)生行為規(guī)范行為習(xí)慣教育活動,以形式多樣的活動為載體,作為貫穿學(xué)年德育主線.要充分利用班隊(duì)活動課,開展形式多樣的有針對性的教育活動,踐行開展勵志教育活動作為學(xué)年德育的“珍珠鏈”.要積極認(rèn)真

19、上好每一節(jié)主題班會課,利用現(xiàn)實(shí)生活一些案例教材結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)化學(xué)生的行為的德育陣地戰(zhàn).要開展每學(xué)年搞好學(xué)校體藝節(jié)活動,為學(xué)生提供展示藝術(shù)的舞臺,體驗(yàn)成功的喜悅的德育價(jià)值觀.要開展告別不文明行為活動,告別“不文明行為”活動的德育素質(zhì)教育行為等等.千方百計(jì)讓德育工作符合時(shí)代要求,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,使之與素質(zhì)教育齊驅(qū)并駕等等德育教育活動的開展.改進(jìn)我們的教育手段:時(shí)代在發(fā)展,社會在進(jìn)步,科技在突飛猛進(jìn).學(xué)校德育要踏上上時(shí)代的步伐,學(xué)校在開展德育工作中,要講究教育策略,正如郭玉良老師所說要小步子；要注重生活化,德育教育要貼近生活,走進(jìn)生活,忌假、大、空；活動開展要有主題性,同時(shí)注重體驗(yàn)式情感式教

20、育,喚起學(xué)生的內(nèi)心世界,教育要調(diào)動學(xué)生興趣,否則就是打冷鐵,學(xué)校德育必須克服機(jī)械、呆板的空洞的說教形式.三、繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我在這次學(xué)習(xí)中,我最大的收獲就是看到了自己的不足,無論是教育能力還是管理水平都急需充電.教師不僅是知識的傳播者,還是學(xué)生的引路人,老師自身的素質(zhì)深深地影響著孩子們.目前,我感覺自己做一名合格的教師應(yīng)該不難,可是要做一名合格的管理者卻還有一段的距離,但是我會把它作為我今后的奮斗目標(biāo),不斷學(xué)習(xí),用心鉆研,一步一步向目標(biāo)靠近.總之,本次培訓(xùn)雖然只有一天時(shí)間,但是我們的收獲是豐碩的,對于我來說,這次培訓(xùn),正如劉蘭嬌副局長在培訓(xùn)結(jié)束語所說:通過這次培訓(xùn),我們站在了一個(gè)新的起點(diǎn).

21、我將從這里啟航,做好德育工作的水手,力爭成為一名合格的德育管理者.我們也希望以后能有更多這樣的機(jī)會,讓我們多學(xué)習(xí),多討論,多交流,共同為我縣的德育教育、為我縣教育質(zhì)量的提升做出更多的貢獻(xiàn).用愛澆灌學(xué)生,做一名幸福的班主任全縣班主任能力培訓(xùn)有感仁居小學(xué) 卓清蘭20XX年7月14日我去年開始任教,并擔(dān)任了班主任.這一年來,我最真切的感受就是:班主任不好當(dāng),優(yōu)秀的班主任更難當(dāng),而且是越來越不好當(dāng).但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色.今年暑假我有幸參加了平遠(yuǎn)縣中小學(xué)班主任能力培訓(xùn).為期一天的培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深.講座的專家從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)

22、秀的班主任.這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì).班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng),對自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生.下面我簡單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:劉大春老師的開始就點(diǎn)出了我們教師的心聲:中國的教師為什么會這么累？在大多數(shù)人的眼中,老師假期最多,上班時(shí)間短,工作最輕松,待遇好.而事實(shí)上,老師的職責(zé)之高,班主任的工作難度之大,是他們不能體會的.因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇桥嘤叭恕?教導(dǎo)學(xué)生如何真正做人.劉老師本次演講的重點(diǎn)為“表達(dá)策略”與“傾聽策略”.在這一年的時(shí)間里,我也一直在思考與此有關(guān)的問題,都說“教有教法,但無定法

23、”,每個(gè)成功的班主任都有一套自己獨(dú)特的教學(xué)與管理班級的好方法,而這正是我需要學(xué)會的.如何才能讓課堂高效,才能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí),劉老師的講座無疑是解答了我的困惑.教師運(yùn)用好了表達(dá)策略,學(xué)生會傾聽策略,課堂必然高效.表達(dá)策略第一條:讓人接納.對于自己話語的稍稍改動,會收到全然不同的成效.無論是校訓(xùn)從“習(xí)慣很重要”改為“習(xí)慣很重要哦！”,還是交通規(guī)則的“親,請避讓行人哦！”,都說明了語言的強(qiáng)大力量.用不同的語言表達(dá)同樣一個(gè)意思,前后者給人們的感覺卻是千差萬別,僅僅一個(gè)“哦”把原本生硬的禁令變成了讓人覺得溫暖的提醒.在我們現(xiàn)實(shí)生活中,面對學(xué)生我們要多使用建設(shè)性言語,少用破壞性言語.我們要讓自己成為會說話

24、的老師,多對學(xué)生說些他們最愛聽的陽光語錄,比如“3+x”語言“您好,謝謝,請”等幫助我們?nèi)〉靡庀氩坏降某晒?表達(dá)策略第二條:想法接近.我們都希望得到別人的尊重,而學(xué)生更需要被尊重,才不會傷及他們幼小的心靈.我們不妨在日常管理中多對學(xué)生使用“詢問式”、“體諒式”、“認(rèn)同式”、“選擇式”、“回避式”、“模仿式”言語,站在對方角度,感同身受,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重,那我們管理班級必能事半功倍.表達(dá)策略第三條:主動交流.機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人,在平時(shí)需要積極認(rèn)真的備課、上課、反思.除此之外,我們要對學(xué)生主動交流,了解學(xué)生的思想和行為動態(tài),并及時(shí)將工作情況主動、清楚的匯報(bào),加強(qiáng)與學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)之間

25、的溝通,取長補(bǔ)短.讓自己不斷地成長,讓學(xué)生的工作更易完成.高效率的言語溝通光有好的表達(dá)能力并不足夠,更需要我們學(xué)會用心傾聽.傾聽策略第一條:積極的外表.包括注視、點(diǎn)頭、微笑、前傾、記筆記、口頭回應(yīng).平時(shí)的教學(xué)中,我在運(yùn)用了其中一些策略,確實(shí)帶來了許多積極影響.傾聽策略第二條:同理之心.作為老師,確實(shí)不能居高臨下,而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,與對方保持平等.我比較喜歡與學(xué)生如朋友般交談,推心置腹,認(rèn)真聆聽,耐心解答.案例中的王老師聽的怎么樣？我們老師基本都認(rèn)為他聽得不好,因?yàn)樗囊约憾热耸降幕貞?yīng)并沒有讓他真正聽到學(xué)生的心聲,并不了解他的真實(shí)情況,甚至更深地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心.傾聽策略第三條:理性情緒.教師只有保持良好的情緒,才能理性地處理教學(xué)中的事件.我將謹(jǐn)記這幾條策略,結(jié)合自身實(shí)際,靈活運(yùn)用.下午,我們又聽了全國優(yōu)秀班主任郭玉良老師的心態(tài)智慧魅力優(yōu)秀班主任的成功之道專題講座,我一下子就喜歡上瘦小、精干、熱情的她.她的親切、激情、娓娓道來,把我們帶入教育的獨(dú)特世界.教育的世界上孩子的世界,在這個(gè)浮躁、功利、物質(zhì)的社會里,它是那樣純凈、澄澈.我們是幸運(yùn)的！因?yàn)槲覀冊谶@樣的世界里徜徉.郭老師是幸福的,她能敏銳地感知這個(gè)世界的美好,被孩子們的點(diǎn)滴所感動,并為此而“成癮”.一、守