四川省射洪縣射洪中學(xué)高中歷史高考能力提速中國(guó)傳統(tǒng)文化必明的5大誤區(qū)(一)

1、高考能力提速 中國(guó)傳統(tǒng)文化 必5 大誤區(qū)（ 1）1 、對(duì)概念的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)1 ）失誤探因概念型試題主要考查學(xué)生對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握程度。解答出錯(cuò)的原因主要是對(duì)某一個(gè)特定的歷史概念， 不能全面掌握其特定的含義和構(gòu)成的基本要素， 更不能理解歷史概念所體現(xiàn)的歷史本質(zhì)。2 ） 糾錯(cuò)藍(lán)本【例1】（2012蘇北四市期末）在耶穌之下，太平天國(guó)的首義諸王一夜之間都成了上帝的眾子，并按照爺自的行序分別對(duì)應(yīng)天象：洪秀全為日，楊秀清為風(fēng)，蕭朝貴為雨，馮云山為云，韋昌輝為雷，石達(dá)開(kāi)為電。 （ 陳旭麓近代中國(guó)的新陳代謝 ） 這實(shí)質(zhì)上反映了太平天國(guó) （ ）a.宣揚(yáng)人人生而平等思想.b .倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展c.借助

2、神權(quán)重建等級(jí)秩序d .增強(qiáng)核心領(lǐng)導(dǎo)層凝聚力 解析 本題隱性考查對(duì)太平天國(guó)農(nóng)民階級(jí)局限性這一概念的認(rèn)識(shí)， 易錯(cuò)選 b 項(xiàng)或 d 項(xiàng)。 錯(cuò)選 b 項(xiàng)的原因在于只看到了材料所體現(xiàn)的表面現(xiàn)象， 而未認(rèn)識(shí)其本質(zhì)； 錯(cuò)選d 項(xiàng)主要是沒(méi)有從階級(jí)分析的方法去認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的落后性，太平天國(guó)本質(zhì)上仍然是舊式的農(nóng)民起義，它建立的仍然是封建性質(zhì)的政權(quán)， 這決定了他走的還是封建等級(jí)制度這條珞。 另外從 “在耶穌之下” “按照各自的行序”等可知選擇 c項(xiàng)。 答案 c3）走出誤區(qū)概念的內(nèi)涵是指事物的特有屬性，即是什么。高考對(duì)歷史概念內(nèi)涵的考查的標(biāo)志性的語(yǔ)言往往是“標(biāo)志” “性質(zhì)” “特點(diǎn)” “反映了” “體現(xiàn)了”等。一是用

3、史論結(jié)合法。運(yùn)用唯物史觀(guān)的理論與觀(guān)點(diǎn)對(duì)題干與備選項(xiàng)進(jìn)行分析， 再結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行印證， 從而找出最符合題意的選項(xiàng)。 二是用邏輯推理法。 將題干與四個(gè)備選項(xiàng)逐一對(duì)照， 對(duì)兩者的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，選出最深刻、最本質(zhì)、最廣泛的選項(xiàng)。三是定性分析法。根據(jù)題干所提供的內(nèi)容，對(duì)概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性進(jìn)行界定，分清是政治概念、經(jīng)濟(jì)概念等，做出判斷。4）成功應(yīng)用【例 1】 著名詩(shī)人賀敬之在十年頌歌中寫(xiě)道： “我們難忘的一九五八呵我們的千萬(wàn)座川、高爐燒起來(lái)燒起來(lái)看我們幾千萬(wàn)鋼鐵大軍偉大的創(chuàng)舉小土群 ! ”這首“頌歌”反映的歷史事件是（ ）a .“一五”期間的工業(yè)化建設(shè)b.三大改造c 人民公社化運(yùn)動(dòng)d “大躍

4、進(jìn)”運(yùn)動(dòng)2、對(duì)概念的外延缺乏有效的界定1 ）失誤探因歷史概念的外延有一定的范圍界定， 高考?xì)v史試題對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的考查往往運(yùn)用組合或否定的方式，解答出錯(cuò)的原因主要在于對(duì)一類(lèi)或多個(gè)概念的綜合理解或者界定不準(zhǔn)確。【例1】（2012 常德質(zhì)檢）“自辛亥革命以后，就是民主主義成了正統(tǒng)。過(guò)去專(zhuān)制主義是正統(tǒng)， 神圣不可侵犯，侵犯了就要?dú)㈩^。 現(xiàn)在民主主義成了正統(tǒng)， 同樣取得了神圣不可侵犯的地位”對(duì)這段材料的正確理解是（）a.辛亥革命推翻了滿(mǎn)清王朝的統(tǒng)治b .辛亥革命推翻了封建專(zhuān)制統(tǒng)治c.辛亥革命實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家作主d .辛亥革命起到了思想解放的作用 解析 本題易錯(cuò)選 b 項(xiàng)，原因在于混淆了封建帝制與封建專(zhuān)制統(tǒng)治

5、的內(nèi)涵和外延，封建帝制只是封建專(zhuān)制統(tǒng)治的其中一個(gè)體現(xiàn)， 兩者不能等同。 根據(jù)材料信息分析， 把民主主義提高到神圣不可侵犯的高度，體現(xiàn)了起到思想解放的作用。材料中側(cè)重思想的變化，a、 b兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是政治意義； c 項(xiàng)說(shuō)法不正確。 答案 d2)走出誤區(qū)對(duì)概念外延的把握， 首先取決于對(duì)基本史實(shí)的掌握， 同時(shí)， 歷史概念的內(nèi)涵和外延根據(jù)其概括的范圍存在著明顯的等級(jí)性， 根據(jù)概念的等級(jí)作為推理依據(jù)， 凡是在等級(jí)上高于或低于考查概念的選項(xiàng)，都可排除。3)成功應(yīng)用【例1】.英國(guó)君主立憲制國(guó)家確立以后，在世界的另一地區(qū)也發(fā)生了革命，政治家埃德蒙伯克曾這樣評(píng)價(jià)說(shuō)： “這一革命的發(fā)生不是由于任何現(xiàn)存國(guó)家中的力量的

6、變化，而是由于在世界的一個(gè)新地區(qū)，出現(xiàn)了一個(gè)新的類(lèi)型的新國(guó)家?！?材料中 “新的類(lèi)型的新國(guó)家” 指 ( )a 通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)現(xiàn)共和的國(guó)家b 擺脫羅馬天主教會(huì)控制的國(guó)家c 將啟蒙思想家主張變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的國(guó)家d 將代議制政體變成現(xiàn)實(shí)的國(guó)家3、對(duì)概念的時(shí)空定位不準(zhǔn)確1) 、失誤探因歷史概念所界定的時(shí)間、空間都是確定的，即發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方。如果對(duì)歷史概念的解答缺乏準(zhǔn)確的時(shí)空定位， 很容易造成誤判。 這種狀況出現(xiàn)的主要原因在于對(duì)教材 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，時(shí)空因素出現(xiàn)混淆所導(dǎo)致的。2) 、糾錯(cuò)藍(lán)本例1 (2012 天津市河?xùn)|區(qū)一模)從17世紀(jì)中期開(kāi)始，伴隨著工業(yè)革命的進(jìn)行，西 方列強(qiáng)為拓展商品市場(chǎng)

7、， 加快對(duì)外殖民掠奪， 使亞非拉地區(qū)很多國(guó)家淪為殖民地或半殖民地。伴隨著中國(guó)近代半殖民地化進(jìn)一步加深，天津被迫對(duì)外開(kāi)埠通商。這一情況出現(xiàn)在( )a 南京條約簽訂后b 北京條約簽訂后c 天津條約簽訂后d 辛丑條約簽訂后 解析 本題易錯(cuò)選 c 項(xiàng)，主要在于缺乏對(duì)天津條約的準(zhǔn)確記憶。 1860 年，清政府又被迫與英法分別簽訂北京條約 。條約規(guī)定：承認(rèn)天津條約有效；增開(kāi)天津?yàn)樯滩?；割九龍司地方一區(qū)給英國(guó)；對(duì)英、法賠款各增至800 ； 5 兩白銀。 答案 b3) 、走出誤區(qū)解答該類(lèi)試題，主要采用定量法，就是對(duì)概念的時(shí)間、適用范圍等量度上進(jìn)行界定，即分析該概念在什么時(shí)間、空間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用。4) 、成功應(yīng)用 例 1 某歷史論文中主要有“ 薩凡納號(hào)一首艘橫渡大西洋的輪船” “林