拓展訓(xùn)練體育教學(xué)論文

1、拓展訓(xùn)練體育教學(xué)論文1 拓展訓(xùn)練的概述 11拓展訓(xùn)練的起源拓展訓(xùn)練最早起源于英國， 當(dāng)時(shí)主要是為了訓(xùn)練二戰(zhàn)期間的軍人， 提高軍人的意志品質(zhì)。 隨 著戰(zhàn)爭的結(jié)束， 這種訓(xùn)練方式也逐漸被應(yīng)用到其他的國家和地區(qū)， 拓 展訓(xùn)練也不斷被進(jìn)行改革和創(chuàng)新， 最終在教育領(lǐng)域也被引用。 在 教育領(lǐng)域引用拓展訓(xùn)練主要是進(jìn)行體能的訓(xùn)練、 管理訓(xùn)練、 人格訓(xùn)練 和心理訓(xùn)練。 主要的方法是根據(jù)被訓(xùn)練人員的特點(diǎn)和具體的情 況設(shè)計(jì)出符合其自身的訓(xùn)練項(xiàng)目， 在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中不斷激發(fā)被訓(xùn) 練人員的潛能，從而增強(qiáng)被訓(xùn)練人員堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)， 陶冶情操， 提高被訓(xùn)練人員的團(tuán)隊(duì)精神。 這種全新的訓(xùn)練方式和教育理念 完全是在社會發(fā)

2、展和時(shí)代進(jìn)步之下產(chǎn)生的。 12 拓展訓(xùn)練的特點(diǎn) 拓展訓(xùn)練通過和體育教學(xué)進(jìn)行融合， 從而提升學(xué)生的心理素養(yǎng)， 有助 于強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的積極性。 拓展訓(xùn)練一般是通過多種 體育手段， 根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)設(shè)計(jì)的有針對性的游戲， 有助于學(xué)生 身體的成長和發(fā)育， 可以從根本上強(qiáng)化體育教育體制， 并且增強(qiáng)學(xué)生 的素養(yǎng)，發(fā)展適合學(xué)生的實(shí)用技能，挖掘有娛樂性質(zhì)的活動技巧，提 高學(xué)生的表現(xiàn)技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心和出苦耐勞的精神。 拓展訓(xùn)練和魔鬼訓(xùn)練有本質(zhì)的區(qū)別。 拓展訓(xùn)練是對體質(zhì)和體能 進(jìn)行合理的訓(xùn)練， 一般進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)間較短， 因?yàn)檫@樣教師可以 更好地控制課堂秩序，有助于對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。 例如，在

3、進(jìn)行 電網(wǎng)、孤島求生等運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，雖然這些運(yùn)動項(xiàng)目非常簡單，但是可 以起到挑戰(zhàn)學(xué)生心理素質(zhì)的能力，這些運(yùn)動項(xiàng)目主要涵蓋了陌生性、 挑戰(zhàn)性和新鮮性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)是完全不一樣的。 當(dāng)學(xué)生 第一次面對這樣的挑戰(zhàn)面前，會感到前所未有的心理壓力和危機(jī)感， 經(jīng)過一系列的心理體驗(yàn)， 會使學(xué)生的心理保護(hù)意識增強(qiáng)， 從而有助于 學(xué)生的積極成長。 拓展訓(xùn)練采取的訓(xùn)練模式主要是以游戲?yàn)橹鳎?融合了體育游戲和文字游戲。 從深層次的角度來講，拓展訓(xùn)練 是一種超越游戲的全新的游戲形式， 其更重視的是對游戲的反思和總 結(jié)歸納， 最終研究出其中的規(guī)律， 有助于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的研 究，從而達(dá)到更好的表現(xiàn)形式。 拓展訓(xùn)

4、練注重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的 重要性，并且其具有非常強(qiáng)大的參與性。 由于一般的拓展訓(xùn)練 都是在戶外展開的，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 團(tuán)隊(duì)模式 的順利展開要求學(xué)生具有比較高的團(tuán)隊(duì)合作意識， 教師通過制訂一定 的規(guī)則，從根本上可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和整體性， 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 意識，并增加學(xué)生的責(zé)任心。 因此，在戶外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可 以放松學(xué)生緊張的心情， 降低學(xué)習(xí)的壓力， 增加學(xué)習(xí)的趣味性。 2 在體育教學(xué)過程中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性和可行性近些年來， 學(xué)生對 體育課感到厭倦、 乏味的現(xiàn)象非常普遍， 究其根本的原因就是學(xué)生階 段是人生的青春期階段， 這一階段學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)育還 不成熟，活潑好動

5、、對體育運(yùn)動充滿了極大的好奇心。 但是實(shí) 際的體育教育過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性， 一味地追求運(yùn)動技能的重要 性，很少考慮學(xué)生真正感興趣的是什么， 從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動很難產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的心理。 拓展訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)豐富性強(qiáng)， 從而使徹底改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一、 形式枯燥的現(xiàn)狀， 使得體育教學(xué)變得更加富有活力和朝氣。21 拓展訓(xùn)練豐富了體育教育的內(nèi)容在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前， 首先要考慮學(xué)生的安全是否得到了保障， 提前做好學(xué)生的安全性保障， 從而消除安全隱患， 控制不良的安全因 素，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)展， 消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，從而達(dá)

6、到進(jìn)行拓展 訓(xùn)練的目的。 在進(jìn)行拓展訓(xùn)練相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，一定要 突出拓展訓(xùn)練的趣味性和知識性。 拓展訓(xùn)練雖然從表面上看是 一種具有規(guī)范性的體育運(yùn)動項(xiàng)目， 但是拓展訓(xùn)練注重的是激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而全面鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，從 而使得學(xué)生在簡單的拓展訓(xùn)練中體味到學(xué)習(xí)的快樂， 感悟成功的喜悅 22 拓展訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代化以學(xué)生為本的教育理念體能訓(xùn)練的主要教育 模式是訓(xùn)練學(xué)生的體能， 通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性、 趣味性和思想性 的教學(xué)課堂， 讓學(xué)生在典型的場景中經(jīng)歷不同的體驗(yàn)， 從而使得學(xué)生 在面對困難時(shí)可以克服內(nèi)心的恐懼心理， 強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)合作精神和 積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，從

7、而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 從另外一個 角度上來說， 拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了教師單向性的教學(xué)模式， 通過對學(xué)生進(jìn) 行相關(guān)知識教育的啟發(fā)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣， 從而挖掘 出學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。23 拓展訓(xùn)練順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢在我國進(jìn)行教育改革的前提下， 進(jìn)行體育教學(xué)不僅 要提高學(xué)生的體能素養(yǎng)， 更重要的是對學(xué)生進(jìn)行精神訓(xùn)練， 重視學(xué)生 的心理教育、生理教育，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展。 拓展訓(xùn)練主要是通過個人的競技比賽來發(fā)揮拓展訓(xùn)練 的核心精神， 并且要對拓展訓(xùn)練進(jìn)行不斷地更新和改革， 從而使得拓展訓(xùn)練不斷地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

8、性， 從整體上強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。24 拓展訓(xùn)練符合學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀和個性方面的需求隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步， 學(xué)生的價(jià)值觀、 人生 觀也發(fā)生了很大的變化， 學(xué)生對于體育的認(rèn)識也從根本性的認(rèn)識轉(zhuǎn)向 了現(xiàn)代化的認(rèn)識。 當(dāng)今的學(xué)生更愿意追求一些時(shí)尚、富有激情 的運(yùn)動，在不斷豐富自身運(yùn)動素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的社會能力和競爭 意識，從而為以后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 拓展訓(xùn)練不僅是 內(nèi)容方面的豐富化， 并且其更加地貼近于學(xué)生的實(shí)際生活， 在形式上 也是變化多樣的， 把趣味性元素和人文教育的資源合理地融合到拓展 訓(xùn)練當(dāng)中， 使得學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時(shí)可以輕松自如， 并且可以更好地適 應(yīng)社會發(fā)展的需要。 3 拓展訓(xùn)練

9、引入體育教學(xué)需要注意的問題 將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果， 但是在實(shí)際的 過程中還應(yīng)該注意拓展訓(xùn)練和體育教育中存在的區(qū)別， 也就是說拓展 訓(xùn)練并不能完全取代體育教育， 而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況將兩者進(jìn)行有 機(jī)的整合，從而將體育教學(xué)向著更加完善的方向轉(zhuǎn)變。 主要表 現(xiàn)為以下兩個方面。31 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的制訂要與訓(xùn)練的內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計(jì)相融合把拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的過程中， 并不是 把所有拓展訓(xùn)練的做法全都生搬硬套使用到體育教學(xué)中， 而是應(yīng)該把 兩者進(jìn)行有效地融合。 拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容非常豐富，所以體 育教師在進(jìn)行項(xiàng)目的制訂時(shí)，要合理地選擇對學(xué)生有益處的項(xiàng)目。 例如，攀巖這一運(yùn)動

10、項(xiàng)目雖然可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)， 但是這樣的 體育項(xiàng)目實(shí)施起來存在一定的難度， 并且也不完全適用于所有的學(xué)生，所以像這樣的拓展項(xiàng)目就不應(yīng)該被引入同時(shí)還應(yīng)該注意拓展項(xiàng)目的選取也應(yīng)該符合教學(xué)要求， 不僅要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣， 還應(yīng)該考慮到項(xiàng)目實(shí)施的場地和時(shí)間， 以便將引進(jìn)的拓展項(xiàng)目完全發(fā) 揮其功能和作用。 32 拓展項(xiàng)目的制訂要考慮到課程實(shí)施的安全 性和進(jìn)行拓展訓(xùn)練的局限性將拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的首要原則 就是安全性，體育教師必須要在確保學(xué)生安全的情況之下開展拓展活 動。 在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要充分考慮項(xiàng)目進(jìn)行的每 一個環(huán)節(jié)、場地和器材等因素。 并且要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操 作行為，

11、降低危險(xiǎn)因素。 當(dāng)然，拓展訓(xùn)練也存在一定的局限性， 通常場地、器材和人數(shù)等因素都可能對拓展項(xiàng)目的順利開展產(chǎn)生一定 的影響，導(dǎo)致有的拓展項(xiàng)目不能被引用到體育教學(xué)中來。 還有 就是有的拓展項(xiàng)目并不能達(dá)到體育教學(xué)要求的運(yùn)動量， 也就是達(dá)不到 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求， 這樣也不適合被引用到體育教學(xué)中來。 4 結(jié)語目前， 傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣和需求， 并且與 現(xiàn)在素質(zhì)教育的教學(xué)理念也相違背。拓展訓(xùn)練以其教學(xué)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、 學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和訓(xùn)練方式的趣味性等原因成 為了當(dāng)今進(jìn)行體育教學(xué)的主要方式。將拓展訓(xùn)練積極引入到體育教學(xué)的過程中， 不僅有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容， 而且有利于提高

12、 學(xué)生參加體育活動的積極性， 同時(shí)也為學(xué)生的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。 作者王凱單位天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let

13、 s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情

14、境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0

15、 /和 /e /的規(guī)則。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價(jià)獎?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、P

16、resentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合 th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫

17、隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音：

18、 /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說 ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天