劃清教育懲戒與體罰的界限

1、劃清教育懲戒與體罰的界限體罰是指通過(guò)對(duì)身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰的行為。體罰有損人格尊嚴(yán)，會(huì)造成兒童身體和心理上的傷害，甚至?xí)?dǎo)致長(zhǎng)大后的行為問(wèn)題；體罰是在宣揚(yáng)暴力，不僅教育效果有限，而且會(huì)破壞師生關(guān)系，不利于教育目的的實(shí)現(xiàn)。（一）、體罰及其法律責(zé)任由于體罰具有危害性，我國(guó)未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法、教師法以及聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約都予以明令禁止。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行有關(guān)法律的規(guī)定，教師體罰學(xué)生可能面臨著三個(gè)方面的法律責(zé)任：1、行政責(zé)任對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰行為的教師，可能會(huì)被相關(guān)部門(mén)給與行政處分或行政處罰。其中行政處分由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)做出，其種類(lèi)包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職和開(kāi)除等種

2、形式。行政處罰則由教育行政部門(mén)或公安機(jī)關(guān)做出，其中前者做出的處罰主要包括警告、撤銷(xiāo)教師資格等；后者做出的處罰是予以治安拘留（期限為一至十五日），主要適用于教師的體罰給學(xué)生的身體造成明顯的傷害（輕微傷等級(jí)），但又不夠刑事立案標(biāo)準(zhǔn)的情形。2、民事責(zé)任體罰給學(xué)生造成身體傷害的，按照民法通則的規(guī)定，屬于侵害生命權(quán)、健康權(quán)的侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)賠償受害者醫(yī)療費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、誤工費(fèi)等損失和支出；造成殘疾的，還應(yīng)當(dāng)賠償殘疾賠償金；造成死亡的，還應(yīng)當(dāng)賠償死亡賠償金、喪葬費(fèi)；造成受害者精神痛苦的，還應(yīng)當(dāng)賠償精神損害撫慰金。3、刑事責(zé)任體罰造成學(xué)生身體受到嚴(yán)重傷害（輕傷或重傷等級(jí)）或?qū)е聦W(xué)生死亡的，按照刑法的規(guī)定，

3、構(gòu)成故意傷害罪，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。需要指出的是，對(duì)于實(shí)施了體罰學(xué)生行為的教師而言，根據(jù)違法情節(jié)輕重程度的不同，有可能只是承擔(dān)以上三種責(zé)任的一種，也有可能是同時(shí)承擔(dān)兩種或三種責(zé)任。比如，體罰造成學(xué)生重傷的，可能會(huì)被教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)教師資格，被要求賠償學(xué)生的各種損失（由于教師的行為系職務(wù)行為，受害學(xué)生索賠的對(duì)象是學(xué)校，但學(xué)校在賠償之后，可以向教師追償），還要承擔(dān)刑事責(zé)任。（二）、懲戒及其策略建議體罰行為不僅傷害了學(xué)生，也會(huì)給教師本人帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。然而，不能體罰學(xué)生并不意味著教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生就束手無(wú)策了，教師對(duì)學(xué)生享有正當(dāng)?shù)慕逃龖徒錂?quán)。教育懲戒是一種以不損害學(xué)生身心健康為前提、以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤

4、為目的、以懲罰為特征的一種教育方式。1、懲戒方式當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤而不知悔改時(shí)，正當(dāng)?shù)慕逃龖徒涫遣豢扇鄙俚?。這些懲戒方式包括：（1）口頭嚴(yán)厲批評(píng)；（2）教育性懲罰，如不讓參加其喜歡的活動(dòng)、完成額外的任務(wù)（如罰唱歌、罰辦黑板報(bào)等）、暫時(shí)代管其攜帶的物品、短時(shí)留校等；（3）紀(jì)律處分（如警告、記過(guò)等）。2、懲戒提醒教師在行使教育懲戒權(quán)的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：一是懲戒要依法行使。所選擇的懲戒方式及其強(qiáng)度不能侵犯學(xué)生的生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等法定權(quán)利，如體罰、侮辱或?qū)W(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰等做法就是非法的。二是懲戒要講究程序的正當(dāng)性。懲戒規(guī)則必須提前確定并讓每一個(gè)學(xué)生知曉，實(shí)施

5、懲戒之前要給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以足夠的提醒、告誡，懲戒方式的嚴(yán)厲程度要拿捏適度。三是懲戒的適用要遵循普適性和個(gè)別化相統(tǒng)一的原則。懲戒既要一碗水端平，所有學(xué)生都適用同一標(biāo)準(zhǔn)，不允許特權(quán)的存在；同時(shí)，懲戒的強(qiáng)度、變通和解除又要考慮到個(gè)別學(xué)生的身心、性格特點(diǎn)，以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤為目的，而不至于損害到學(xué)生的身心健康。3、策略建議（1）教師在工作中要樹(shù)立科學(xué)的兒童觀，尊重兒童的人格尊嚴(yán)和獨(dú)立個(gè)性，在人格上與學(xué)生平等相待。（2）對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，絕對(duì)避免采取體罰的教育方式，在情緒沖動(dòng)時(shí)可先遠(yuǎn)離學(xué)生，堅(jiān)守“無(wú)冷靜，不教育”。（3）為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，教師可以依法行使教育懲戒權(quán)，但要注意把握好懲戒的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、方式和強(qiáng)度，防止過(guò)度懲戒而構(gòu)成變相的體罰。在依法治國(guó)的大背景下，加強(qiáng)教育法制建設(shè)，全面推進(jìn)“依法治教”已成為當(dāng)今教育發(fā)展的重要命題。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的公民素養(yǎng)。教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法。學(xué)法是前提，用法是目的，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。同事之間應(yīng)相互提醒，共同促進(jìn)，這樣既能深化理解法律知識(shí)，又能學(xué)以致用，將法