會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究_優(yōu)秀論文

1、 會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究 一、會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析 1.培養(yǎng)目標(biāo)過高。目前我國許多普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，目標(biāo)定位過高、范圍過廣，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研人才的培養(yǎng)，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，致使大部分畢業(yè)生雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際工作的能力，很難滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。 2.課程設(shè)置體系不夠完善。目前許多普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，理論必修課時(shí)比例過高，選修課時(shí)較少，實(shí)踐課時(shí)較少，而且與理論課脫節(jié)，模擬教學(xué)往往流于形式。課程設(shè)置導(dǎo)致課程體系內(nèi)容達(dá)不到會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的要求，致使畢業(yè)生很難滿足用人單位的需要。 3.教學(xué)方法落后，手段單一。目前我國會(huì)計(jì)教育，從教學(xué)方法上

2、看，雖然采用了案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)， 情景模擬教學(xué)略有應(yīng)用，但主要的教學(xué)方法依然是灌輸式、填鴨式教學(xué)，教學(xué)中以教師為中心，以教科書為依據(jù)，基本是課堂上教師講，學(xué)生聽，課下背，沒有注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從教學(xué)手段看，除粉筆+黑板外，多媒體教學(xué)比較普遍，但實(shí)際應(yīng)用效果并不理想，部分教師運(yùn)用多媒體教學(xué)只是教案上墻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用較少。 4.師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不強(qiáng)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師隊(duì)伍。但從目前會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師來看，95%以上是來自高校的碩士、博士畢業(yè)生。在企事業(yè)單位擔(dān)任過會(huì)計(jì)或者從事過財(cái)務(wù)管理工作的高校教師少之又少，

3、高校會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力較差，甚至出現(xiàn)了教會(huì)計(jì)的教師做不了會(huì)計(jì)，這樣的教師隊(duì)伍怎能符合當(dāng)今培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。 二、會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的途徑 1.準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為普通本科院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，要滿足兩個(gè)方面的要求。首先，要符合國家對本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。其次，要考慮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對人才的需求。筆者認(rèn)為，普通本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識(shí)和能力，系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本理論、基本技能，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和初步研究能力，能在各類企業(yè)、行政事業(yè)單位、各種經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體等從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等管理

4、工作，能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。 2.優(yōu)化理論課程體系。普通高校為培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，首先，應(yīng)從人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)入手，在人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程體系，突出職業(yè)性。構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課模塊化理論教學(xué)體系，在每個(gè)模塊中設(shè)置相應(yīng)的必修課和選修課，適當(dāng)降低必修課的課時(shí)，擴(kuò)大選修課的比例，使本專業(yè)學(xué)生真正擁有自主選擇學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課模塊中選修課的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。其次，要對課程內(nèi)容進(jìn)行重組與改革，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分內(nèi)容整合為初級(jí)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)；將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容認(rèn)真梳理，合理確定歸

5、屬；將財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)整合為財(cái)務(wù)管理課程，在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中講授管理會(huì)計(jì)內(nèi)容；應(yīng)增設(shè)會(huì)計(jì)理論前沿、和公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等前沿課程。 3.突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，一是應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置為一個(gè)獨(dú)立模塊，將實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)模擬和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)小模塊。二是應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)多功能模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使會(huì)計(jì)學(xué)科，如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)模擬相結(jié)合。三是應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，廣泛開展實(shí)踐教學(xué)第二課堂活動(dòng)，聘請企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)管理人員加入課程團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入實(shí)踐課堂講學(xué)，改變傳統(tǒng)單一封閉式的教學(xué)模式，逐步形成校企合作、

6、開放性的辦學(xué)模式。 4.更新教學(xué)方法和手段。教師必須加強(qiáng)教學(xué)法的研究，應(yīng)將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一的總體原則，可根據(jù)各門課程性質(zhì)的不同，采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究式等靈活的教學(xué)方法，在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)采用多媒體課件教學(xué)，使會(huì)計(jì)實(shí)際中的證賬表與基本理論相結(jié)合，圖、文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在有限時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。 5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資是教育成功的前提，為此，各高校應(yīng)不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要建立專業(yè)帶頭人引進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮他們在專業(yè)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。二是要制定相應(yīng)政策，鼓勵(lì)支持教師到企業(yè)、事務(wù)所等有關(guān)單位鍛煉，率先提高動(dòng)手能力。三是要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的學(xué)歷提高和繼續(xù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持他們參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握