學(xué)前兒童科學(xué)教育教案

1、教 案 2008 2009 學(xué)年 第 2 學(xué)期 課程名稱： 幼兒科學(xué)教育 授課教師： 職 稱： 副 教 授 教學(xué)單位： 教 育 學(xué) 院 教 研 室： 2009 年 2 月 20 日 注：表中（ ）選項(xiàng)請(qǐng)打“”。每門課程只需填寫一次本表。周次第 1 周，第 1 次課章節(jié)名稱緒論授課方式課堂講授（ ）；實(shí)踐課（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)3授課內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)：教育的涵義課堂討論與練習(xí)1. 什么是科學(xué)？什么是科學(xué)教育？你眼中的學(xué)前兒童科學(xué)是怎樣的？2. 在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中如何體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思想 ？參考資料1、施燕：學(xué)前兒童科學(xué)教育，上海.華東師范大學(xué)出版社，20

2、06版2、朱家雄：幼兒園課程，上海.華東師范大學(xué)出版社，2005版3、余自強(qiáng)：科學(xué)課程論，北京.教育出版社，2003版?zhèn)渥⒆ⅲ航贪赴词谡n次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份本表。重復(fù)班授課可不另填寫教案學(xué)前兒童科學(xué)教育講課提綱【第一講：】第一學(xué)時(shí)：一、組織教學(xué)：1自我介紹2對(duì)課堂紀(jì)律的要求不要曠課、遲到、早退課堂上不要隨便講話在上課時(shí)，把手機(jī)關(guān)掉請(qǐng)假要交假條3.講授方式基于教材，有詳有略，有補(bǔ)充課堂上會(huì)注重交流（抽問(wèn)、討論）希望大家積極探討問(wèn)題；任何問(wèn)題的答案，沒有好壞對(duì)錯(cuò)之分，只有愿不愿意動(dòng)腦筋之分，沒有動(dòng)錯(cuò)腦筋和動(dòng)對(duì)腦筋之分。歡迎同學(xué)們隨時(shí)給我反饋意見4成績(jī)?cè)u(píng)定本門課程屬于考查科目，主要看同學(xué)們

3、平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。成績(jī)包括考勤、課堂討論等表現(xiàn)，還有完成作業(yè)的態(tài)度等。 二、講授新課：緒論 第一學(xué)時(shí)：思考：什么是科學(xué)？什么是科學(xué)教育？你眼中的學(xué)前兒童科學(xué)是怎樣的？一、 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵（一） 科學(xué)的界定“科學(xué)”是一種很普遍的現(xiàn)象。（舉例）人們都在傳說(shuō)牛頓和蘋果的故事，蘋果的下落是一件司空見慣的事情，可是，蘋果為什么會(huì)落地而不是飄落在空中？1 石頭從空中下落2 樹葉從樹上飄落下來(lái)3 雨滴從屋檐上落下來(lái)思考石頭比樹葉下落得快嗎？是否認(rèn)為重的物體就會(huì)下落得快一些呢？實(shí)驗(yàn)與探究：1 將一枚硬幣和一張展開的紙片從同一高度自由下落（重的物體下落的快，現(xiàn)象）2 把一張紙片捏成紙團(tuán)，將紙團(tuán)和一

4、張展開的紙片從同一高度自由下落（輕重不同而下落快慢相同）3 將一枚硬幣和一枚表面貼有紙片的硬幣從同一高度自由下落（輕重不同而下落快慢不同）科學(xué)是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動(dòng)。它包括不同層面的內(nèi)涵。（三個(gè)基本要素）1. 科學(xué)是知識(shí)廣義：（自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)。哲學(xué)和數(shù)學(xué)）狹義：自然科學(xué)。2. 科學(xué)是過(guò)程（核心在于探究）3. 科學(xué)是態(tài)度（探究精神）（二） 學(xué)前兒童科學(xué)教育的界定1. 科學(xué)教育（科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度）2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1） 教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)周圍的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等進(jìn)行主動(dòng)探究。（2） 發(fā)展學(xué)前兒童好奇心，使學(xué)前兒童形成科學(xué)情感

5、和科學(xué)態(tài)度這種有利于終身發(fā)展的素質(zhì)。（3） 使學(xué)前兒童學(xué)會(huì)如何去獲取知識(shí)、如何學(xué)習(xí)，使學(xué)前兒童逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)的方法。（4） 使學(xué)前兒童獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力。第二學(xué)時(shí)：二、 開展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的意義（一） 學(xué)前兒童科學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展從理論上說(shuō)，社會(huì)發(fā)展要求對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育（為什么？請(qǐng)閱讀P4P5）（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育與個(gè)體發(fā)展1.有利于學(xué)前兒童科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)2.促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展 第三學(xué)時(shí)：三、怎樣學(xué)習(xí)本課程（一）本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)第一，使學(xué)生明確學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、基本內(nèi)容與要求，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)原則及方法，具備組織和指導(dǎo)學(xué)前兒

6、童科學(xué)教育活動(dòng)的能力以及評(píng)價(jià)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解讀學(xué)前兒童科學(xué)行為的能力及生成學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的能力。第三，培養(yǎng)充分利用各種教育資源、開展科學(xué)教育活動(dòng)的能力。（二） 怎樣學(xué)習(xí)本課程1 認(rèn)真讀書，勤于思考，深入鉆研學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論。2 注意相關(guān)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互滲透、交叉補(bǔ)充。（學(xué)會(huì)利用各種信息傳媒獲得知識(shí)也很重要）3 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。4 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)本課程。思考與練習(xí)：1. 什么是科學(xué)？什么是科學(xué)教育？你眼中的學(xué)前兒童科學(xué)是怎樣的？2幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的意義是什么？廣東X學(xué)院教案周次第 2 周，第 2 次課章節(jié)名稱第一章 學(xué)前兒童科

7、學(xué)教育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)授課方式課堂講授（ ）；實(shí)踐課（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)3授課內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)難點(diǎn)：心理學(xué)理論課堂討論與練習(xí)1. 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中要充分根據(jù)受教育者的智力特點(diǎn)，因材施教？2. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育有何啟示？3在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中如何體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思想？參考資料1王志明主編 學(xué)前兒童科學(xué)教育 南京師范大學(xué)出版社2001 年版2楊愛華主編 學(xué)前教育科學(xué)研究 南京師范大學(xué)出版社2001 年版3施燕編著 學(xué)前兒童科學(xué)教育 華東師范大學(xué)出版社1999 年版?zhèn)渥⒆ⅲ航贪赴词谡n次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份本表。重復(fù)班授課可不另填寫教案。【第

8、二講：】第一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的理論基礎(chǔ) 第一學(xué)時(shí)：第一節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)一、 認(rèn)知發(fā)展理論（一） 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論1知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得舉例：略結(jié)論：兒童自己具體和自我地參與各種活動(dòng)獲得真實(shí)的知識(shí)形成自己的假設(shè)，給予證實(shí)或否定形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。思考 這一理論給予我們什么啟示？ 在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中，教師就讓學(xué)前兒童動(dòng)手動(dòng)腦積極參與，在操作中建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2兒童思維發(fā)展的階段感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段3學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系教育的真正目的不是增加兒童的知識(shí)，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。如果在發(fā)展尚未達(dá)到適當(dāng)水平之前提早教他知識(shí)，將會(huì)對(duì)兒童自

9、行探索主動(dòng)求知的行為反倒產(chǎn)生不利影響。（二）維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論1社會(huì)文化理論提出“最近發(fā)展區(qū)”理論“教學(xué)不應(yīng)該把眼睛看著兒童發(fā)展的昨天，而就看著發(fā)展的明天?！?有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（結(jié)構(gòu)主義）維特羅克介紹學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面： 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) 溝通、交流、合作中學(xué)習(xí) 自我調(diào)節(jié)中學(xué)習(xí)三、 腦科學(xué)研究 腦重量：初生時(shí)約350400克 2歲時(shí)為1000克 6歲時(shí)已達(dá)1300克 為成人腦重的9/10。 34歲時(shí)，腦細(xì)胞聯(lián)系完成60%。心理學(xué)研究表明：嬰幼兒存在著巨大學(xué)習(xí)潛能，增加早期經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)智能發(fā)展，而剝奪早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體發(fā)展有終身消極影響，早期教育能使腦

10、組織改變。第二、三學(xué)時(shí)：第二節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)一、多元智力理論言語(yǔ)語(yǔ)言智力 音樂(lè)節(jié)奏智力邏輯數(shù)理智力視覺空間智力身體動(dòng)覺智力自知自省智力和交往交流智力。思考學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中要充分根據(jù)受教育者的智力特點(diǎn)，因材施教？1確認(rèn)每個(gè)學(xué)前兒童的興趣與才能2發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的智力強(qiáng)項(xiàng)3采用靈活多樣的方式評(píng)價(jià)兒童思考你打算如何評(píng)價(jià)兒童，試一試。二、主體活動(dòng)理論三、全面和諧發(fā)展觀完整兒童：主張發(fā)展兒童的個(gè)性，發(fā)展兒童的自信、主動(dòng)力 、關(guān)心，實(shí)施“全人教育”實(shí)現(xiàn)兒童“完整學(xué)習(xí)”。討論小神童、小天才有多少？他們最終的命運(yùn)如何？四、終身教育觀1965年，法國(guó)教育理論家保羅郎格朗在聯(lián)合國(guó)第三次成人教育委員會(huì)首次提出終身

11、教育觀念。“教育也是一種社會(huì)經(jīng)歷，兒童在這一經(jīng)歷中，可以了解自己，豐富自己同他人的關(guān)系，獲得基本的知識(shí)和技能。這種經(jīng)歷在接受義務(wù)教育的年齡前，根據(jù)不同情況以不同的方式開始，自基礎(chǔ)教育階段起，教育內(nèi)容應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望與樂(lè)趣以及不久以后接受終身教育的愿望與能力?！睂W(xué)前兒童重點(diǎn)放在“主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、合作性等個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、自我教育、自律自控，有責(zé)任感地生活。思考與練習(xí)：1. 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中要充分根據(jù)受教育者的智力特點(diǎn)，因材施教？2. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育有何啟示？3在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中如何體現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思想？【第三講：】第二章 學(xué)

12、前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo) 第一學(xué)時(shí)：第一節(jié) 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)一、 學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn) （一）03歲兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn) 感覺 發(fā)展迅速 視覺 正確辨別基本顏色（紅、黃、藍(lán)、綠） 知覺 有“白天”、“晚上”的時(shí)間知覺 記憶 出現(xiàn)“認(rèn)生” 思維 依靠直接感知和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維 數(shù)概念 對(duì)大小、多少有籠統(tǒng)的感知。 （二）36歲學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn) 自學(xué)P23二、 依據(jù)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要（一） 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用（二） 科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)（三） 人類生存環(huán)境日益惡化三、 依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的特性（一） 教育內(nèi)容的生成性（二） 教育過(guò)程的探究性（三） 教育組織方式的多樣性和靈活性（四） 學(xué)前

13、兒童科學(xué)教育活動(dòng)的結(jié)果使學(xué)前兒童獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)第二學(xué)時(shí)：第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)一、 學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是什么？P30（一） 科學(xué)情感和態(tài)度1 發(fā)展學(xué)前兒童的好奇心、興趣和求知欲2 培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)愛環(huán)境的積極情感和態(tài)度3 培養(yǎng)學(xué)前兒童尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度4 尊重他人樂(lè)于合作、分享與交流（二） 科學(xué)方法和策略1 觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2 動(dòng)腦思考3 動(dòng)手操作4 表達(dá)交流（三） 科學(xué)知識(shí)與能力第三學(xué)時(shí)：二、 學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)（一）03歲兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)1保護(hù)好奇心，支持兒童的觸摸、爬動(dòng)、操作、擺弄玩具和物品的行為；2提供豐富的感覺刺激，發(fā)展感覺能力

14、、注意力；3初步掌握與生活經(jīng)驗(yàn)盯貼近的日常概念和科學(xué)常識(shí)；4形成一各多的數(shù)概念；形成白天、晚上的時(shí)間概念。（二）小班兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)從情感、方法技能、知識(shí)方面入手（三）中班兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)1 情感方面：（1）激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)周圍事物的好奇心，使其樂(lè)意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物；（2）萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象和參與制作活動(dòng)的興趣；（3）使其喜愛動(dòng)、植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感。2 方法技能（1）幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征；（2）幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具；（3）幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)通過(guò)目測(cè)等簡(jiǎn)單方法比較物體的形體大小和數(shù)量

15、的差別；（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴、教師交流；3 知識(shí)方面(1) 引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察周圍常見的個(gè)別自然物（小貓、小狗、小草、石頭等）的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與學(xué)前兒童生活、與周圍環(huán)境的具體關(guān)系；(2) 引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察周圍常見自然現(xiàn)象的明顯特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和學(xué)前兒童生活的關(guān)系；(3) 引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察日常生活中直接接觸的個(gè)別人造產(chǎn)品的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受它們給生活帶來(lái)的方便。(4) 學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，有多、少和一樣多的概念。(5) 學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下、前后的空間方位；認(rèn)識(shí)圓

16、形、正方形、三角形；形成早、晚的時(shí)間概念。（四） 大班科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)（略）思考學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)與學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系思考與練習(xí)1學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特性？2閱讀綱要中科學(xué)部分內(nèi)容，討論學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的精神？并思考學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)與確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)之間內(nèi)在的聯(lián)系。3思考學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)與學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系。4請(qǐng)對(duì)小班科學(xué)教育活動(dòng)“可愛的小貓”的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析并修改?？蓯鄣男∝垼ㄐ“啵┗顒?dòng)目標(biāo)：（1）讓幼兒通過(guò)觀察，了解貓的外部形態(tài)；（2）發(fā)展幼兒的觀察能力。5 對(duì)下列大班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)四季”的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)析

17、并修改。認(rèn)識(shí)四季（大班）活動(dòng)目標(biāo)：（1）讓幼兒知道四季的名稱、順序及主要特征；（2）啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述一年中某個(gè)季節(jié)的主要特征；（3）培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感?！镜谒闹v：】第三章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容 第一學(xué)時(shí)： 第一節(jié) 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的依據(jù)一、依據(jù)幼兒園工作規(guī)程、綱要的主要精神二、符合學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)三、適應(yīng)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)四、遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)第二學(xué)時(shí)：第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍綱要對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育提出了具體內(nèi)容與要求是怎樣的？自學(xué)P4142一、03歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍二、36歲兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍（一）關(guān)愛、探案身邊

18、的有生命、探索無(wú)生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系1動(dòng)、植物與環(huán)境及人們生活的關(guān)系2無(wú)生命物質(zhì)與人、自然環(huán)境的關(guān)系3人體及人與自然環(huán)境的關(guān)系（二）關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象1多種多樣的光2美妙的聲音3感受冷、熱現(xiàn)象4探究、體驗(yàn)力有趣的磁6電7奇妙的化學(xué)現(xiàn)象8感受季節(jié)的變化9天文現(xiàn)象（三）科學(xué)與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而建構(gòu)兒童初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問(wèn)題（四）感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的作用1感受日常生活中的科技用品2了解、熟悉著名科學(xué)家，感受、體驗(yàn)科學(xué)家的探索、發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程3增強(qiáng)兒童的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其環(huán)保行為。思考你打算通過(guò)什么方式向幼兒感受、發(fā)現(xiàn)環(huán)境的綠化、美化

19、，陶冶兒童的情操？第三學(xué)時(shí)：第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法一、 選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的基本要求（一） 注重內(nèi)容的科學(xué)性，教育的啟蒙性 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的幾點(diǎn)做法：（看書P49）討論談?wù)勀愕目捶ǎ海ǘ?與時(shí)俱進(jìn)，勿忘歷史民族文化、1 科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材2 要選擇介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程的內(nèi)容3 積極引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)我國(guó)賦予民族特色的、具有代表性的物產(chǎn)（三） 注重內(nèi)容的系統(tǒng)性，和各領(lǐng)域教育內(nèi)容的統(tǒng)整（四） 照顧科學(xué)教育內(nèi)容的多樣性與典型體表性（五） 因地制宜，因季節(jié)而變二、 選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的具體方法自學(xué)P5455討論如果你是一名幼兒教師，你應(yīng)如

20、何選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容【第五講：】第四章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo) 第一學(xué)時(shí)：第一節(jié) 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)概述（一） 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的含義觀察是指通過(guò)感覺器官來(lái)感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺捕捉到的信息經(jīng)過(guò)思維的加工形成概念，來(lái)獲取對(duì)客觀事物或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的一種方法。（二） 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值1 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)主要形式2 觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童多無(wú)智慧的發(fā)展3 觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展（三） 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的分類一般性觀察 比較性觀察 長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察二、 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一） 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的

21、設(shè)計(jì)原則1 準(zhǔn)備工作要充分2 內(nèi)容選擇要合理3 觀察方法很重要（二） 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)（三） 觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)1 一般性觀察 （個(gè)別物體觀察、間或性觀察）2 比較性觀察 3 長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察三、 觀察類科學(xué)活動(dòng)的組織指導(dǎo)（一） 一般性觀察的組織指導(dǎo)教幼兒用比較的方法進(jìn)行觀察觀察中要注意發(fā)展幼兒的描述語(yǔ)言思考教師應(yīng)該向幼兒怎樣提問(wèn)？（應(yīng)有啟發(fā)性，避免暗示性）（二） 比較性觀察的組織指導(dǎo)從事物的不同點(diǎn)開始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)（三）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo)方法：上課形式進(jìn)行、課外其他時(shí)間（晨間活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)）（四）、活動(dòng)案例及評(píng)析練習(xí)1.任選兩個(gè)物體，設(shè)計(jì)

22、一個(gè)比較性觀察活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程。第二學(xué)時(shí)：第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、 實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)概述（一）實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的含義是指幼兒在教師指導(dǎo)下通過(guò)自己動(dòng)手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)。 它強(qiáng)調(diào)的是，幼兒自己動(dòng)手操作，自主探索過(guò)程。（二）實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值（三） 實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類演示探究類； 引導(dǎo)探究類；驗(yàn)證探究類二、 實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)的設(shè)計(jì)（一） 實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（看書P66）1 內(nèi)容的選擇2 材料的選擇（二） 實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)（三） 實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)1

23、.設(shè)計(jì)思路：由三部分組成：活動(dòng)的引發(fā)；活動(dòng)的展開；活動(dòng)的結(jié)束和延伸第一類活動(dòng)：演示探究第二類活動(dòng)：引導(dǎo)探究第三類活動(dòng)：驗(yàn)證探究比較實(shí)驗(yàn)操作類與觀察類教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的異同第三學(xué)時(shí)：三、 實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)的組織指導(dǎo)（一） 為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的活動(dòng)氛圍（二） 為活動(dòng)提供充足、多樣的材料（三） 引導(dǎo)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手操作、自主探索、主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)識(shí)四、 活動(dòng)案例及評(píng)析作業(yè)：1請(qǐng)你為幼兒設(shè)計(jì)一項(xiàng)科學(xué)教育活動(dòng)2材料：在戶外游戲時(shí)，小明在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲。他開心極了，旁邊的小朋友也一起圍了過(guò)去。他們一起數(shù)瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲放在手心讓它慢慢地爬。這時(shí)，老師看見了，走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“臟死了，快扔掉。

24、”請(qǐng)問(wèn)這是一個(gè)什么類型的科學(xué)活動(dòng)？如果你是老師，你會(huì)怎樣做？3針對(duì)“認(rèn)識(shí)磁鐵”這一具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要求寫出實(shí)驗(yàn)的材料及指導(dǎo)過(guò)程。【第六講：】【第一課時(shí)】第三節(jié) 技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)概述（一）技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的含義（二）技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值從身體角度 心理 智力 道德 美育 （三）技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的分類感受操作； 運(yùn)用操作； 學(xué)習(xí)制作； 設(shè)計(jì)制作，二、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）技術(shù)制作類科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則1科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的原則2讓兒童親歷過(guò)程的探究性原則3與學(xué)前兒童的合作性原則4資源共享性原則（二

25、）技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)包括四個(gè)方面的能力培養(yǎng)。1充分的感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力2掌握簡(jiǎn)單工具的使用方法3在教育者的指導(dǎo)下按規(guī)定步驟的操作能力培養(yǎng)4幼兒自行設(shè)計(jì)并動(dòng)手開展科技小制作的能力培養(yǎng)活動(dòng)目標(biāo)還應(yīng)包括對(duì)幼兒科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀的培養(yǎng)。（三）技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)思路第一類活動(dòng)即感受操作（充分接觸和感受運(yùn)用技術(shù)產(chǎn)品）第二類活動(dòng)即運(yùn)用操作（讓幼兒學(xué)習(xí)使用工具）第三類活動(dòng)即學(xué)習(xí)制作（讓幼兒按固定步驟學(xué)習(xí)制作）第四類活動(dòng)即設(shè)計(jì)制作（讓兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技創(chuàng)作）2 技術(shù)制作類集中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式（略講）第二學(xué)時(shí)：四、 技術(shù)制作類集中教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)（一） 技術(shù)制作類

26、集中教育活動(dòng)的組織過(guò)程1 活動(dòng)前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備要充分，要熟悉活動(dòng)內(nèi)容，盡可能把握該項(xiàng)活動(dòng)的科技含量及相關(guān)科技術(shù)語(yǔ)，對(duì)知識(shí)技能的重、難點(diǎn)在所預(yù)測(cè)，盡最大可能為幼兒提供充足的操作材料，安排合理充足的時(shí)間2 活動(dòng)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)第一步，設(shè)置能夠引起幼兒興趣和探究欲望的導(dǎo)入第二步，鼓勵(lì)幼兒圍繞主題進(jìn)行假設(shè)或設(shè)計(jì)第三步，鼓勵(lì)幼兒按自己的想法進(jìn)行操作。第四步，引導(dǎo)幼兒積極開展交流和思考。3活動(dòng)總結(jié)（二） 技術(shù)制作 類集中教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)1 觀察與思考2 操作與構(gòu)建3 討論與支持4 階段與系統(tǒng)5 記錄與總結(jié)（三） 開展技術(shù)制作類集中教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題（自學(xué)P77）1目標(biāo)合理定位。2在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、安排上應(yīng)體現(xiàn)系

27、統(tǒng)性、連貫性、避免盲目。3角色合理定位。4重視活動(dòng)過(guò)程中幼兒之間合作、討論等交往活動(dòng)，不片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體的操作探究。5 處理好直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。6支持手段上京戲充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)多媒體設(shè)備在活動(dòng)中的應(yīng)用。7注意家園聯(lián)系并充分獲取家長(zhǎng)的支持。（四） 活動(dòng)案例及評(píng)析（組織觀看錄相）進(jìn)行評(píng)析第三學(xué)時(shí)：第四節(jié) 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)概述（一） 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的含義（二） 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值1 交流討論類活動(dòng)中的信息量大，能充分滿足學(xué)前兒童旺盛的求知欲2 交流討論類活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童獲取信息特別是獲得間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰? 交流討論類

28、活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的語(yǔ)言到達(dá)能力4 交流討論類活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)前兒童的思維。（四） 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的分類實(shí)驗(yàn)操作交流討論式觀察參觀匯報(bào)交流式 收集資料共同分享 設(shè)疑提問(wèn)集中討論式 科學(xué)文藝交流討論式二、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一） 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（看書P82）（二） 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1 實(shí)驗(yàn)操作交流討論式2 觀察參觀匯報(bào)交流式3 收集資料共同分享式4 設(shè)疑提問(wèn)相互討論式5 科學(xué)文藝交流討論式三、 交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)（一） 提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題（二） 資料收集（三） 交流討論（四） 獲得結(jié)論四、 活動(dòng)案例及評(píng)析組織觀摩幼兒園大班教育活

29、動(dòng)，大家討論評(píng)析自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)教育活動(dòng)，寫出教案【第七講：】第五章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)第一學(xué)時(shí)：第一節(jié) 數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的概述一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的含義二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的意義數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。數(shù)學(xué)特有的精確性、抽象性、邏輯性可以幫助幼兒概括地認(rèn)識(shí)生活中的各種事物及它們之間的關(guān)系，使幼兒獲得一種思維方式，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，促使幼兒思維和智力得到較快發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容（一）03歲幼兒的數(shù)教育01歲寶寶已經(jīng)能聽數(shù)字、看物體，對(duì)聲音和顏色的刺激有回應(yīng)。有意識(shí)地唱數(shù)字歌謠，“灌輸”數(shù)

30、字概念；12歲的幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，區(qū)別多與少，能從多外物體中拿1個(gè)；能開始識(shí)別物體的大小；將物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類等；23歲幼兒能連續(xù)數(shù)數(shù)，并記住較為復(fù)雜的數(shù)字組合，此時(shí)可教寶寶記門牌號(hào)、電話號(hào)碼等。（二）36歲幼兒的數(shù)教育集合的知識(shí)、數(shù)概念、10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，簡(jiǎn)單的幾何形體、度量、空間方位、時(shí)間等。第二學(xué)時(shí)： 第二節(jié) 數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、集合概念的教育（一）幼兒的分類教育分類即按物體的顏色、大小、形狀、用途、數(shù)量等不同的特征進(jìn)行區(qū)分。1教學(xué)目標(biāo)小班 中班 大班2教學(xué)建議（1）物體分類的教學(xué)，一般應(yīng)按照 同由易到難，由簡(jiǎn)到時(shí)繁的原則進(jìn)行；（2）引導(dǎo)幼兒按物體的名稱、物體的外部特征

31、、用途、數(shù)量等 進(jìn)行分類；（3）利用各種活動(dòng)進(jìn)行分類練習(xí)。（二）幼兒的排序教育（自學(xué)P92，比較一下與分類教育的異同）（三）區(qū)別“1”和“許多”（四）比較兩組物體的多少二、數(shù)概念的教育（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的教學(xué)教學(xué)建議： 比較法 類推法 運(yùn)用幼兒的各種感官感知（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)（三）10以內(nèi)的認(rèn)讀與書寫的教學(xué)（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成三、10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算（組織觀看教學(xué)錄相）談?wù)動(dòng)^感四、認(rèn)識(shí)幾何形體（一）各年齡班教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)建議1認(rèn)識(shí)平面圖形的方法（1）教幼兒觀察比較（2）在操作活動(dòng)中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)（3）尋找法2認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)（1）運(yùn)用摸感知（2）和平面圖形比較（3）利用

32、手工活動(dòng)鞏固立體圖形的認(rèn)識(shí)第三學(xué)時(shí)：五、量度教學(xué)（一） 各年齡班教學(xué)要求（二） 教學(xué)建議1 教 幼兒目測(cè)比較物體2 教幼兒觸摸比較物體3 和分類、排序結(jié)合，鞏固對(duì)量的認(rèn)識(shí)4 教 幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法比較物體思考與練習(xí)1各年齡班學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)量的教學(xué)目標(biāo)是什么?2學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)量的教學(xué)方法有哪些?3設(shè)計(jì)一份認(rèn)識(shí)量的教學(xué)活動(dòng)方案，下節(jié)課試教六、等分討論怎樣教幼兒學(xué)習(xí)“等分”？七、認(rèn)識(shí)空間方位作業(yè)：制定一份“認(rèn)識(shí)立體圖形“的教案八、認(rèn)識(shí)時(shí)間思考如何引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中辨別時(shí)間？思考與練習(xí)1時(shí)間的特點(diǎn)是什么? 2如何在日常生活中向幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育?3如何教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)? 設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)整

33、點(diǎn)或半點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)【第八講：】第六章 學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一學(xué)時(shí)：第一節(jié) 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的概述一、 區(qū)域活動(dòng)的含義指教師從兒童的需要、興趣出發(fā)，融合教育目標(biāo)和正在進(jìn)行的各種教育活動(dòng)的要求，將活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、表演區(qū)、自然角、科學(xué)活動(dòng)區(qū)或?qū)ｉT的活動(dòng)室等。在其中投放各類活動(dòng)材料，制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則，讓兒童自由選擇活動(dòng)，在不同的區(qū)域內(nèi)兒童通過(guò)與材料、環(huán)境及同伴的相互作用下，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。二、 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)1 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)是一種幼兒自由探索的活動(dòng)2 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)是一種幼兒自主操作的活動(dòng)3 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)是一種教師成為隱性要素的活

34、動(dòng)注意：在區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)，固然十分強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主休地位，但教師的作用是非常重要的。因?yàn)榇祟惢顒?dòng)仍是由教師發(fā)起、設(shè)計(jì)和組織的，只是教師是隱性的教，幼兒是主動(dòng)地學(xué)。三、 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值1 有利于幼兒自主性的發(fā)展2 有利于提高幼兒學(xué)習(xí)能力3 有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展四、 區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的類型自然角科學(xué)教育活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)數(shù)學(xué)角教育活動(dòng)第二學(xué)時(shí)： 第二節(jié) 自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、自然角科學(xué)教育活動(dòng)的含義自然角是種重要而特殊的幼兒學(xué)科學(xué)和場(chǎng)所。具有三個(gè)特點(diǎn)1.能為幼兒恩怨增添自然美2.能使幼兒萌發(fā)探索的欲望3.能增強(qiáng)幼兒對(duì)周圍事物的責(zé)任感二、自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)1動(dòng)物應(yīng)選擇

35、個(gè)體小、管理方便、無(wú)危險(xiǎn)、便于喂養(yǎng)、幼兒感興趣便于幼兒觀察的種類。2植物盆栽為主，不宜過(guò)分高大，顏色鮮艷、生命力頑強(qiáng)而且無(wú)毒、無(wú)刺，對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響的品種。3學(xué)習(xí)檔案三、自然角科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)1物品的擺放要做到整潔、美觀、安全2物品要符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)3擺放的物品要經(jīng)常更換4重視指導(dǎo)工作5讓幼兒做自然角的日常管理的主人第三學(xué)時(shí)：1參觀幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)區(qū)域2請(qǐng)為幼兒園大班創(chuàng)設(shè)春季的自然角，要求寫出自然角的內(nèi)容和教師在管理自然角時(shí)就注意哪些問(wèn)題？【第九講：】第六章 學(xué)前兒童數(shù)區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一學(xué)時(shí)：第三節(jié) 科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、 科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)概述二、

36、 科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一） 班級(jí)區(qū)（角）科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)1 為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)材料2 為幼兒提供多功能性的材料3 為幼兒提供分層次性的材料4 為幼兒提供有序列性的材料5 為幼兒提供有結(jié)構(gòu)性的材料6 為幼兒提供有滾動(dòng)性的材料7 讓每個(gè)幼兒有足夠的材料（二） 全園共用的科學(xué)活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)1 材料的選擇（1） 材料新穎有趣安全。（2） 操作方式簡(jiǎn)便易懂。（3） 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單可探索（4） 種類和數(shù)量要充足（5） 考慮個(gè)別幼兒的特殊需要。2 空間的布置動(dòng)靜分區(qū)合理 同類的材料靠近擺放 保證幼兒桌面操作的空間第二學(xué)時(shí)：三、 科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)（一）班級(jí)科學(xué)區(qū)（角）活動(dòng)的組織與指導(dǎo)1使

37、幼兒獲得樂(lè)學(xué)的態(tài)度，而不強(qiáng)求獲得知識(shí)技能2讓幼兒探案學(xué)習(xí)，重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)3營(yíng)造和諧安全的心理環(huán)境，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展思考討論 教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的心理環(huán)境才能有利于幼兒的科學(xué)探究呢？A 給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，接納幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)B鼓勵(lì)和支持幼兒的探索行為，使幼兒進(jìn)一步思考C少干涉，但給予必要的幫助（二）全園共用科學(xué)活動(dòng)區(qū)的組織與指導(dǎo)（略）材料：在戶外游戲時(shí)，小明在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲。他開心極了，旁邊的小朋友也一起圍了過(guò)去。他們一起數(shù)瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲放在手心讓它慢慢地爬。這時(shí)，老師看見了，走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“臟死了，快扔掉?！闭?qǐng)問(wèn)這是一個(gè)什么類型的科學(xué)活動(dòng)？如果你是老師，你

38、會(huì)怎樣做？第三學(xué)時(shí)：第四節(jié) 數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、 數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)概述二、 數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一） 提供豐富的材料（二） 提供有層次的材料三、數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)1及時(shí)提供并補(bǔ)充調(diào)整操作材料2使幼兒明確活動(dòng)的規(guī)則3觀察和適時(shí)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)4增進(jìn)幼兒間的相互交流【第十講：】第七章 學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一學(xué)時(shí)：第一節(jié) 科學(xué)游戲活動(dòng)概述謝爾曼認(rèn)為科學(xué)是有規(guī)則的游戲，可以把科學(xué)變成好玩的游戲。 游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，是幼兒探究、認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)身心全面發(fā)展的重要手段和基本活動(dòng)，是幼兒身心發(fā)展的客觀要求，幼兒喜歡做游戲。 把科學(xué)變成好玩的游戲，讓幼兒完全像做游

39、戲一樣，在富含科學(xué)內(nèi)容的游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠使幼兒更多地感受到時(shí)科學(xué)的樂(lè)趣，保持和激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。 幼兒像“玩游戲”一樣“做科學(xué)”，使得幼兒獲得的不僅僅是理解內(nèi)化了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還可以獲得科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度和精神。一、 科學(xué)游戲的含義科學(xué)游戲是科學(xué)教育的途徑之一，它是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效的方法。二、 科學(xué)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)1 科學(xué)游戲是孕育在活動(dòng)中能引起幼兒個(gè)人動(dòng)機(jī)而發(fā)起的，而不由基本需要和動(dòng)機(jī)或者社會(huì)要求所控制。2 科學(xué)游戲中幼兒往往是在熟悉的對(duì)象上，或?qū)Σ皇煜さ膶?duì)象進(jìn)行探索后，給予游戲以他們

40、自己的意義，并由自己控制游戲。3 科學(xué)游戲中幼兒情感是積極愉悅的，這是科學(xué)游戲娛樂(lè)功能的體現(xiàn)。4 科學(xué)游戲中幼兒在不斷地重復(fù)動(dòng)作?？茖W(xué)游戲中的學(xué)習(xí)完全不同于幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)游戲是沒有社會(huì)功利性的，他強(qiáng)調(diào)的是“過(guò)程”、“表現(xiàn)”和兒童自主的活動(dòng)，它能夠最大程度地順應(yīng)兒童的發(fā)展。三、 科學(xué)游戲活動(dòng)的價(jià)值1 科學(xué)游戲中幼兒是活動(dòng)的主人，滿足幼兒的自主需要2 科學(xué)游戲使幼兒“玩中學(xué)”，滿足幼兒情緒的需要3 科學(xué)游戲中幼兒不斷同化與順應(yīng)，滿足幼兒探索的需要第二學(xué)時(shí)： 第二節(jié) 科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、科學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）選擇與設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的原則1科學(xué)性2趣味性3活動(dòng)性4發(fā)展性5安全性6差異

41、性7多樣性（二）教師設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的注意事項(xiàng)1游戲目標(biāo)要明確2游戲材料要有效用性3游戲的規(guī)則要具體（三）科學(xué)游戲中教師角色與作用1游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者：2游戲進(jìn)展的支持者；3游戲過(guò)程的觀察者。二、科學(xué)游戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)1營(yíng)造游戲氛圍2理解游戲規(guī)則3組織游戲活動(dòng)4參與游戲過(guò)程5評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)第三學(xué)時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)：科學(xué)游戲活動(dòng)案例二、復(fù)習(xí)鞏固：學(xué)生交流與教師總結(jié)為了跟上科技的發(fā)展步伐和適應(yīng)時(shí)代不斷進(jìn)步的需要，我們必須深入地對(duì)幼兒進(jìn)行從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的啟蒙教育，為入學(xué)后接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)，因此，努力培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣和有效地進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育，一直是幼教工作者認(rèn)真探討研究，并付諸實(shí)施的新課題。

42、討論生活中幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)有哪些？請(qǐng)舉例：如：觀察、游戲、勞動(dòng)、故事、謎語(yǔ)等， 一、游戲是幼兒學(xué)科學(xué)的重要手段 游戲能激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，提高幼兒學(xué)科學(xué)的能力，科學(xué)是一系列的活動(dòng)、技能、信息資料的一種思維方法，科學(xué)不是單純地對(duì)事物的描述，而是提示事物的內(nèi)部屬性和內(nèi)部聯(lián)系。我們對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育，主要是讓幼兒通過(guò)對(duì)事物某些現(xiàn)象的觀察和感覺去提高自己的分析、綜合和辨別能力，這是學(xué)科學(xué)教育中的最基本部分。要順應(yīng)幼兒酷愛大自然、好奇好動(dòng)的天性，引導(dǎo)幼兒去廣泛地接觸科學(xué)和培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察，認(rèn)真探索，勇于發(fā)現(xiàn)的能力。 二、寓幼兒學(xué)科學(xué)教育于游戲之中 （一）智力游戲中的學(xué)科學(xué)教育 例如：幼兒玩智力拼圖的

43、游戲，不但使幼兒加深了對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)和辨別，還提高了運(yùn)用圖形拼出各種物體圖案的技能；幼兒玩分類棋的游戲，會(huì)使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)事物間的相互聯(lián)系，并在玩中掌握分類知識(shí)；開展小小智力賽的游戲，幼兒通過(guò)填空、找錯(cuò)、配對(duì)等更是加深、鞏固已經(jīng)取得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的好方法。布圖構(gòu)圖是幼兒十分喜愛的一種智力游戲，即把釘若干小扣子的大幅布面掛在墻上，讓幼兒把用布板畫制的花草樹木、風(fēng)云雨雪、各種動(dòng)物等，隨意地扣上去,于是他們按照對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一定的科學(xué)規(guī)律制作了春、夏、秋、冬四季圖、海底世界等各種畫面，使幼兒在小肌肉群運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體驗(yàn)一定的自然科學(xué)知識(shí)并發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。 （二）運(yùn)用自然材料進(jìn)行游戲的學(xué)科學(xué)

44、教育 大自然中的沙、石、水、土、花、草、樹、葉等都是幼兒最喜愛的游戲材料，我們要充分利用這些自然材料，對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育，使幼兒產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛，積累了對(duì)自然物質(zhì)的多種感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒在游戲中，可進(jìn)一步感知到：水會(huì)流淌，木片、紙船會(huì)浮在水上，而石頭、鐵塊會(huì)沉在水下；土加水變成了泥，可以塑造成各種形狀；樹葉離開大樹會(huì)枯黃 （三）區(qū)角活動(dòng)中的學(xué)科學(xué)教育 如：我是小廚師可以使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)糧食、蔬菜和各種食物的名稱及用途等。娃娃家中“家用電器”的擺放，會(huì)使幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)在家庭中的運(yùn)用。玩具店里的貨架上所擺放的電動(dòng)玩具，如電動(dòng)火車、聲控汽車、機(jī)器人、火箭等，不但豐富了幼兒的科學(xué)信息，更會(huì)喚起幼兒對(duì)電

45、、聲、光的好奇和對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的探索。百貨商場(chǎng)的柜臺(tái)上，擺滿了五谷雜糧、水果、蔬菜、糖果、飲料等，副食品商店中的魚蝦、肉蛋、醬醋鹽堿等，雖然都是教師和幼兒用廢舊物制作的，但幼兒都逼真地學(xué)著“小顧客”和“小售貨員”去買和賣。這樣，他們就會(huì)更加正確掌握各種食品和物品的名稱、特點(diǎn)及用途等，同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了貨幣和領(lǐng)略了貨幣的關(guān)系，提高了計(jì)算方面的能力。人民醫(yī)院中的“小醫(yī)生”給“小病號(hào)”看病治療，通過(guò)“各種醫(yī)療器械的使用，開藥、打針”，幼兒自然而然地學(xué)習(xí)和探索了人體、醫(yī)藥和衛(wèi)生方面的科學(xué)知識(shí)。 總之，區(qū)角活動(dòng)可以使幼兒重視他們所觀察到的東西，鞏固已有的知識(shí)和獲得一定技能，促進(jìn)幼兒在玩中進(jìn)行思考和比較，更好

46、地學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。 （四）建筑游戲中的學(xué)科學(xué)教育 建筑游戲是幼兒使用各種不同的建筑材料與建筑活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的一種游戲，它和區(qū)角活動(dòng)一樣，都是通過(guò)想象活動(dòng)，創(chuàng)造性地反映周圍事物，所以，建筑游戲不但能增進(jìn)幼兒對(duì)周圍事物的正確認(rèn)識(shí)，也能發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力和分析、判斷、概括等思維能力，提高一定的技能。 例如：小班幼兒在運(yùn)用小型積木進(jìn)行堆砌的過(guò)程中，不但認(rèn)識(shí)了形狀、大小、顏色等，也掌握了鋪平、延長(zhǎng)、加寬、加高等簡(jiǎn)單的組合技能。中、大班幼兒在建造鐵路大橋公園娃娃城等活動(dòng)中，不但識(shí)別了長(zhǎng)短、寬窄等，也體驗(yàn)了上下、左右、前后、中間、旁邊等空間方位，特別是在運(yùn)送、拿放、搭擺、建筑材料和設(shè)

47、計(jì)建筑當(dāng)中，自然而然也會(huì)接觸到一些力學(xué)、幾何學(xué)、平衡等方面的科學(xué)知識(shí)。幼兒在建筑游戲中，無(wú)論是無(wú)目的的堆砌，還是有明確主題的造型，都會(huì)通過(guò)模仿，創(chuàng)造操作的活動(dòng)過(guò)程，直覺到一定的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到一定的科學(xué)知識(shí)。 其它種類的游戲：如體育游戲中的拍球會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到反彈力；騎小三輪車使幼兒認(rèn)識(shí)圓輪的滾動(dòng)和慣性；滑滑梯會(huì)幫助幼兒理解斜面的滑動(dòng)；翹翹板會(huì)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)平衡等。 綜上所述，可見游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)科學(xué)教育的重要手段，因?yàn)橛螒騺?lái)源于生活，生活蘊(yùn)含著科學(xué)，寓幼兒學(xué)科學(xué)、學(xué)教育于游戲之中，就會(huì)收到事半功倍的效果，啟迪幼兒的智慧，發(fā)展他們的能力，這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的開拓型新一代！思考與練習(xí)：1

48、. 什么是科學(xué)游戲?2. 科學(xué)游戲的特點(diǎn)是什么?3. 科學(xué)游戲的價(jià)值是什么?4. 結(jié)合所學(xué)理論設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園的科學(xué)游戲。5. 教師應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒園的科學(xué)游戲活動(dòng)?【第十一講：】第八章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)統(tǒng)整第一學(xué)時(shí)：第一節(jié) 統(tǒng)整學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的基本思想統(tǒng)整有“結(jié)合、使成整體”的含義，從哲學(xué)意義上講“是指由系統(tǒng)整體性及其系統(tǒng)核心的統(tǒng)攝、凝聚作用而導(dǎo)致的使若干相關(guān)部分或因素合成為一個(gè)新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)、序化的過(guò)程。”將統(tǒng)整理念用于幼兒園課程改革中，它與整合、綜合具有相似的意義，其核心內(nèi)涵是指聯(lián)系的建立。一、統(tǒng)整反映了培養(yǎng)完整兒童的課程理念 兒童作為一個(gè)正在聲帶、迅速成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體，要求

49、幼兒園為其提供完整的學(xué)習(xí)生活，而不是讓其被動(dòng)地過(guò)著成人為其預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)生活，這就要求我 確立一種統(tǒng)整的教育理念，只有將兒童完整的生活要素整合于幼兒園各學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)中，才能促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。 狹義：統(tǒng)整 主要是針對(duì)原有學(xué)科領(lǐng)域課程的具體、局限，在不同學(xué)科領(lǐng)域間進(jìn)行整合。（具有更明確的目的性、可操作性，它在目前幼兒園課程結(jié)構(gòu)改革中發(fā)揮著積極作用） 廣義：既要關(guān)注課程內(nèi)容的統(tǒng)合，又要從整體上分析把握課程的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，還要考慮課程教學(xué)的組織方式。（具有更加全面系統(tǒng)的特點(diǎn)）思考 我們強(qiáng)調(diào)統(tǒng)整性主題教育活動(dòng)是不是不再需要分學(xué)科領(lǐng)域的教育？第二學(xué)時(shí)：第二節(jié) 以統(tǒng)整取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)及

50、設(shè)計(jì)一、分學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)的統(tǒng)整（一）以科學(xué)教育為主的統(tǒng)整活動(dòng) 1利用藝術(shù)教育形式來(lái)豐富幼兒科學(xué)教育活動(dòng) 2重視與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)的結(jié)合 3關(guān)注多種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)（二）以其他學(xué)科為主的隱性科學(xué)教育活動(dòng) 如：春天在哪里？ 又如：兒歌矮矮的鴨子二、跨學(xué)科領(lǐng)域的教育活動(dòng)（一）主題單元活動(dòng) 1主題單元活動(dòng)的特點(diǎn)（來(lái)源于幼兒實(shí)際生活，具有生活化的特點(diǎn)、循序漸進(jìn)）2主題單元活動(dòng)的設(shè)計(jì) （1）主題的選擇 源于幼兒的實(shí)際生活 源于學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容 源于現(xiàn)有的“作品”或“材料（2）主題名稱確定（3）主題目標(biāo)設(shè)計(jì)（4）主題單元活動(dòng)框架設(shè)計(jì)P135（5）單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)（三） 項(xiàng)目活動(dòng)1 項(xiàng)目活動(dòng)的特點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)是一個(gè)開放性的話題或問(wèn)題，圍繞這個(gè)話題或問(wèn)題，孩子們可以進(jìn)行持續(xù)的、深入的活動(dòng)。項(xiàng)目活動(dòng)必導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目活動(dòng)需要一定的時(shí)間，才能對(duì)某一主題進(jìn)行深入研究，所持續(xù)的時(shí)間不是由老師蝗課程表控制，而是由孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展善來(lái)決定，教師不能急于求成。項(xiàng)目活動(dòng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)信息管理，并透過(guò)形成性評(píng)價(jià)推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。2 項(xiàng)目活動(dòng)的一般過(guò)程及動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)第一階段：醞釀話題，開展活動(dòng)第二階段：拓展活動(dòng)，積極探究第三階段：總結(jié)分享，活動(dòng)結(jié)束教例 P138比較討論運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，試分析項(xiàng)目活動(dòng)案例二“回家路上“有