中學(xué)生家庭教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)言材料-最新版

1、2021中學(xué)生家庭教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)言材料心得體會(huì) 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、家長朋友們：大家上午好！首先感謝x中給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同探討、分享家庭教育這個(gè)話題，我感到十分榮幸。眾所周知，學(xué)生的成

2、長和發(fā)展離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的合力作用。同時(shí)，家庭教育也是一個(gè)見仁見智的問題，我想結(jié)合當(dāng)前的課程改革，結(jié)合我個(gè)人做家長的體會(huì)，就這樣一個(gè)題目與在座的諸位探討交流，有些想法也不見得正確，歡迎大家批評(píng)指正。許多家長已經(jīng)了解到，我國目前正在進(jìn)行建國后的第八輪課程改革，本輪課程改革是在新的時(shí)代背景下開展的。21世紀(jì)最鮮明的時(shí)代特征是：知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。面對這樣一個(gè)時(shí)代背景，面對新課程、新理念，我們的家庭、學(xué)校應(yīng)該共同思考的問題是：我們應(yīng)該為當(dāng)下的社會(huì)，甚至為未來尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人？或者說，我們的孩子能依靠什么素質(zhì)來應(yīng)對未來？當(dāng)然，家長也非常關(guān)

3、注高考，同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，高考作為課程的一種評(píng)價(jià)方式（當(dāng)然也具有選拔功能），要體現(xiàn)新課程的導(dǎo)向和理念。所以，家長同樣要關(guān)注當(dāng)下的新課程改革，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)而“家校合力”，共同助推孩子的成長和發(fā)展。一、不做生活保姆，要做精神領(lǐng)袖和人格導(dǎo)師即家長不應(yīng)僅在物質(zhì)方面滿足孩子，還要關(guān)注他們的精神成長。1、要與孩子民主、平等地進(jìn)行溝通和交流，做朋友式的家長。首先，家長要和孩子多多進(jìn)行溝通和交流，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正了解孩子，只有這樣也才能讓他們感覺到家長在關(guān)注他們。我們經(jīng)常說：“知子莫如父（或母）”，但是，我們的家長都真的了解自己的孩子嗎？我們經(jīng)常聽到、看到一些家長在孩子出現(xiàn)狀況后后悔：“孩子怎么會(huì)這

4、樣？”了解需要溝通，如果沒有和孩子的溝通，我們憑什么說最了解他們？其次，交流的方式應(yīng)是民主、平等的，因?yàn)橹挥羞@樣才能為孩子營造一個(gè)寬松愉悅的成長環(huán)境，這種環(huán)境才能為孩子減輕壓力，從而有助于培養(yǎng)他們樂觀、自信的品格。 2、要真正的愛孩子，要講求愛的藝術(shù)。有的家長會(huì)說，自己的孩子當(dāng)然自己愛了，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)教育思想中“恨鐵不成鋼”“棍棒之下出孝子”等陳腐觀念催生了多少家庭悲??！真正的愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種觸及靈魂的教育過程。真正愛孩子，就要保護(hù)孩子的激情和夢想，對孩子要學(xué)會(huì)欣賞和激勵(lì)，不能動(dòng)輒撕碎孩子的尊嚴(yán)，刺傷孩子的心靈。曾經(jīng)有一個(gè)小孩，在外面玩的時(shí)候，看見天上的

5、月亮，就對媽媽說，我長大了要跑到那個(gè)上面去。媽媽說，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。這個(gè)孩子叫阿姆斯特朗人類第一個(gè)登上月球的人。他要是在中國，許多家長恐怕會(huì)罵他異想天開。當(dāng)然，有時(shí)我們也需要嚴(yán)父或厲母，但是，我們要嚴(yán)中有愛、嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有度。3、要培養(yǎng)孩子完滿的人格。首先，家長不能作反面教材，正人先正己，要防止“5+2=0”的現(xiàn)象（其中也有社會(huì)因素）。其次，家長要認(rèn)識(shí)到：人格才是最高的學(xué)位。教育界有一句話：我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給這個(gè)世界留下了什么樣的子孫。我們必須明確：才干的不足可以由完滿的人格來彌補(bǔ)，但人格的不足無法由才干來彌補(bǔ)。一個(gè)孩子從家長和老師那里

6、如果學(xué)會(huì)了勤勞善良、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、好學(xué)博愛、以禮待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真做事，那么即便他的學(xué)習(xí)成績不好，也只是暫時(shí)的，將來他一定會(huì)生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。 二、不做錯(cuò)誤包庇者，要做公平、公正的場外監(jiān)督首先，家長要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的孩子。家長應(yīng)全面準(zhǔn)確地了解和掌握孩子的智力水平、意志品質(zhì)、在校的學(xué)習(xí)狀況和遵守紀(jì)律等方面的情況。錯(cuò)誤的和不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響家庭教育的方向，甚至影響孩子的學(xué)習(xí)成績或今后的發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)孩子也是與學(xué)校、老師溝通的前提。其次，在孩子出現(xiàn)問題后，家長要積極配合學(xué)校和老師。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教

7、育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。有時(shí)，孩子對家長說的話并不一定是真實(shí)可信的，但有的家長會(huì)認(rèn)為自己的孩子不會(huì)錯(cuò)，要錯(cuò)是老師的錯(cuò)，甚至到校無理取鬧，這些做法都無益于孩子的成長。在孩子出現(xiàn)問題或老師的處理出現(xiàn)問題時(shí)，家長應(yīng)主動(dòng)與班主任或任課老師溝通，了解真實(shí)情況，統(tǒng)一意見和看法，或通過與老師的溝通，互相配合，及時(shí)把一些苗頭性的問題消滅在萌芽之中。三、不做唯分?jǐn)?shù)論者，要做學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者1、要正確地看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)。新課程倡導(dǎo)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家長們必須明確，全面發(fā)展不

8、等于均衡發(fā)展，更不等于門門課優(yōu)秀。另外，學(xué)生死記硬背得來的80分和主動(dòng)探究得來的80分，即使同樣的分?jǐn)?shù)，但對于學(xué)生的意義是不同的。隨著時(shí)代的變化，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)。2、要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。什么是全面發(fā)展，人們的意見不一。有研究者認(rèn)為，最基本的三個(gè)方面是：一是能力，一是身體，一是人品。其中能力是基礎(chǔ)，體質(zhì)是支撐，人品決定了他將來能否出人頭地。前些年，有教育專家研究“15名現(xiàn)象”-即在班級(jí)排名15名左右的孩子，發(fā)展?jié)摿κ亲畲蟮摹槭裁?？因?yàn)檫@些孩子雖然不是考試尖子，但也不太落后，

9、不一味受到分?jǐn)?shù)的束縛，比較注重全面發(fā)展。四、不做陪讀者，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者1、要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，此項(xiàng)任務(wù)的主要承擔(dān)著應(yīng)是學(xué)校和老師，但家長也應(yīng)該有此方面的責(zé)任。新課程一個(gè)重要理念就是，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，其核心就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本特征是：信息海量，知識(shí)更新快，今天學(xué)到的知識(shí)明天可能就會(huì)過時(shí)。所以，從這個(gè)角度講，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是重要的：其一，學(xué)習(xí)要主動(dòng)，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣；其二，要探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，方法比知識(shí)更重要；其三，要善于尋找和把握新舊知

10、識(shí)的關(guān)聯(lián)；其四，要使知識(shí)系統(tǒng)化；其五，要有創(chuàng)新性思維品質(zhì)。 2、要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神。家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，由于先天素質(zhì)和學(xué)習(xí)生活環(huán)境的不同，孩子的個(gè)性和能力也存在差異，從這個(gè)角度講，我們期望所有的孩子都考上“985”、“211”是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該承認(rèn)并尊重這種差異，珍視這種差異。個(gè)性是創(chuàng)新的前提，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神，就要保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，要激發(fā)孩子的想象力，要肯定孩子學(xué)習(xí)、生活中的“標(biāo)新立異”或“異想天開”，讓他們能夠發(fā)揮特長，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在推行的自主招生制度，是對以往高考選拔的一種補(bǔ)充，是對學(xué)有所長但也所偏的學(xué)生的一個(gè)福音，但還是名額有限（5

11、%），也不徹底，像錢鐘書、吳晗這樣的人才還是不能錄取。五、不做學(xué)生職業(yè)的包辦者，要做輔助規(guī)劃師在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，第一次以政府文件的形式對高中階段的“人生規(guī)劃”教育提出了目標(biāo)要求?？墒?，很多學(xué)生只有升學(xué)目標(biāo)，卻沒有對自己的人生和將來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)?？吹?，許多家長或老師包辦了孩子的職業(yè)規(guī)劃，而這種“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的包辦或代替，最終受損的其實(shí)是孩子的職業(yè)生涯。進(jìn)入高二后，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特征：一是在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯；二是面臨高考的焦慮感開始呈現(xiàn)。因此，如何幫助孩子實(shí)行人生規(guī)劃教育，是學(xué)校教育和家庭教育面臨的新任務(wù)。1、要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)為什么需要人生規(guī)劃。要讓他們

12、清楚，生命對每個(gè)人都只有一次，誰都不可能重新來過?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”。生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會(huì)造成時(shí)間和生命的浪費(fèi)。禮記中庸中有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏问虑槎家幸粋€(gè)明確的計(jì)劃與準(zhǔn)備，否則難以收獲良好的結(jié)果，人生也同樣如此。 2、通過開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，要幫助學(xué)生更加理性地認(rèn)識(shí)自己，并初步學(xué)會(huì)對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，可以使學(xué)生更好地認(rèn)清就業(yè)形勢，了解個(gè)人的職業(yè)傾向性，并對自己將來要從事的職業(yè)進(jìn)行理性選擇。此外，高中生人生規(guī)劃關(guān)注的焦點(diǎn)并不僅僅是幫助高中學(xué)生科學(xué)合理地選擇文理科及填報(bào)合適的高考志愿，而是更加關(guān)注學(xué)生對自我的了解，學(xué)生的潛能得以最大的開發(fā)

13、，生命價(jià)值和意義得以最大的彰顯，事業(yè)和生活的成功得以最大的實(shí)現(xiàn)等方面。 3、要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)高考。在一些家長觀念里，名校即人生頂峰、重點(diǎn)即高就業(yè)率、高分即高能，但反觀我們的周圍，不盡然吧？我們不排斥以優(yōu)異的高考成績進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)至關(guān)重要，幾乎也可以說能影響人的一生，但我們不能把此種說法推向極端，這是一種唯學(xué)歷至上的片面教育觀。從高考本身而言，很多孩子可能會(huì)有這樣的想法，高考就是要把我們的將來分出個(gè)高低，要把我們刻意分出三六九等。這也許是高考的一個(gè)結(jié)果，但絕不是高考的目的。高考是對一個(gè)孩子18年成長歷程所形成的綜合素質(zhì)的一種檢驗(yàn)，一種評(píng)價(jià)。高考說白了就是：讓你去你該去的地方。適合自己的才是最好的，也是明智的。我認(rèn)為，經(jīng)歷高考其實(shí)就是為了讓孩子更好地成長，但那種