中學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料-最新版

1、2021中學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料心得體會 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位朋友：大家好！我是一名來自博興縣純化鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，站在這個神圣的講壇上，我感到無比榮幸，也有一點(diǎn)惶恐，我相信大家鼓勵的眼神會讓我出色完成今天的交流

2、。我的想法是：共享困惑，才能共享認(rèn)識；共享認(rèn)識，才能共享成功，獲得共贏。我今天的交流分三個部分：一、 黎明前的黑夜自XX年，魯教版思想品德教材在我市推廣使用至今已有兩年多，作為一名一線教師，從接觸新課程、新教材、新理念到教學(xué)理念的蛻變、教學(xué)實(shí)踐的探索，我曾經(jīng)歷過許許多多的困惑，甚至“彷徨”過，直到今天的“吶喊”，心中仍存困惑，細(xì)細(xì)想來，主要表現(xiàn)在四個大方面：（一）新舊教學(xué)理念的沖突，尤其是師生角色轉(zhuǎn)變問題；（二）新舊教學(xué)模式的沖突；（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（四）教學(xué)評價(jià)與考試考查的沖突。具體到細(xì)節(jié)如教學(xué)目標(biāo)的確立，教材的運(yùn)用，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，教學(xué)素材的選擇，情景問題的設(shè)置，教師的課堂語言，教

3、與學(xué)的時(shí)間分配，教師的講解與學(xué)生的自學(xué)探究，教學(xué)知識的理解與記憶、課堂教學(xué)評價(jià)等等一系列細(xì)節(jié)問題，都是我們教學(xué)所面臨的困惑。無論是大的方面，還是細(xì)節(jié)問題，新舊理念的沖突是所有沖突和困惑的核心所在，也是最難以蛻變、理解和把握的。面對教學(xué)中的困惑，我們應(yīng)學(xué)會欣賞，學(xué)會接納，因?yàn)槿碌奶魬?zhàn)為我們提供了更廣闊的思考、探索空間，為我們提供了“長風(fēng)破浪”的機(jī)會，把握住這個機(jī)會，我們就能走向成功。記得有這樣一句詩：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?，F(xiàn)作為我交流的第二部分。二、 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。曾經(jīng)讀過這樣一個故事：在自然界有一只小蟲子，為了心中的那份夢想情愿作繭自縛，毅然放棄眼

4、前的光明和美好，將自己束縛在小小的繭中，面對種種磨難和無邊的黑暗，它沒有放棄，而是在一次次審視自己，更新自己，就這樣一點(diǎn)一滴向自己的夢想靠近。最終，它超越了平凡，超越了自己，變成了可以在天空偏偏起舞的蝴蝶。尋找光明的過程，其實(shí)就是一個直面困惑、解決困惑的探索過程。我想結(jié)合我縣實(shí)際和自己的一些有益探索和大家交流三個方面。探索一、理念的蛻變什么是理念？理念就是一種認(rèn)識，一種思維，更是一種行動。理念不是空中樓閣，而是建筑樓閣的磚瓦；它不是一些簡單的說教和抽象語言符號的堆砌，而是貫穿于每一個教育細(xì)節(jié)的行為航標(biāo)，體現(xiàn)在每一個成功的教育教學(xué)案例或教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至是教師的一個眼神，一個問題的設(shè)計(jì)，一句中肯的

5、評價(jià)等等。教學(xué)理念是寬泛的，我想學(xué)生在教學(xué)中的角色問題是迫切需要解決的問題。學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心動力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。堅(jiān)持學(xué)生中心論，就必須牢牢把握學(xué)生這個中心，使課堂教學(xué)素材和教學(xué)形式圍繞學(xué)生來選擇，讓學(xué)生成為教與學(xué)的主體，成為課堂的主角，成為教學(xué)的最終試金石。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持以學(xué)生的生活需要為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生的健康成長為落腳點(diǎn)，積極引入生活化教學(xué)形式，使學(xué)生的主體角色得以充分保障。教學(xué)理念的蛻變是艱難的，需要我們付出艱辛的努力，不斷超越，更需要科學(xué)的引領(lǐng)。為推動思想品德課教學(xué)理念的更新，博興縣教研室鮑向全老師在常規(guī)中求創(chuàng)新，通過“搭建平臺、互動交流、引領(lǐng)

6、發(fā)展”有效地推動了全縣思想品德學(xué)科理念的轉(zhuǎn)變。有幾個細(xì)節(jié)和大家分享一下：（1）教學(xué)研討會就是一個交流的平臺。在我們固有的思想中，參加研討會對于普通參會者而言只需帶好眼睛、耳朵即可，可交流的平臺不光要求我們看好、聽好，還要說好、交流好、解決好。研討會的座位的安排由平行變成圓形，典型發(fā)言人不再是指派，而是交流平臺上最活躍的人，最被大家認(rèn)可的人。研討會也由平靜變得活躍，參會者也由被動接受變成了主動思考和獲取。（2）小故事大智慧。小故事大智慧是近幾年書市上流行一種類型，小小故事蘊(yùn)含著豐富的哲理，這恰恰是一種教育的藝術(shù)，教育的理念。在教學(xué)研討會上，“授之魚與授之漁”的故事讓我懂得了方法的重要性，新龜兔賽

7、跑故事增強(qiáng)了我的合作意識，啟迪取代了說教，細(xì)節(jié)的變化，本身就是一種理念的展現(xiàn)、啟迪和召喚。為了盡快的更新教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校也進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐，“看、聽、讀、說、做、帶”是我們更新理念的基本行為。如看，觀看研討教材培訓(xùn)教學(xué)課例和遠(yuǎn)程教學(xué)課例，零距離接觸專家、名師的教學(xué)實(shí)錄；再如讀，組織老師讀課標(biāo)、讀思想品德課教學(xué)雜志、讀思想品德課教學(xué)網(wǎng)；還有帶，開展師徒結(jié)對活動，促進(jìn)年輕教師發(fā)展。真誠的合作，全面地交流帶來的是教學(xué)理念的更新和教學(xué)、教研工作的長足發(fā)展。在全縣優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)大比武中三人五次獲縣一、二等獎，2人次在思想政治課教學(xué)中發(fā)表文章。探索二、細(xì)節(jié)決定成敗不知大家有

8、沒有看過一本名叫細(xì)節(jié)決定成敗的書，是講企業(yè)經(jīng)營的，它用案例的方式向我們闡述了細(xì)節(jié)的魅力。面對我們的思想品德課教學(xué)改革，我們也應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中把握成敗。1、教學(xué)目標(biāo)的確立。新課標(biāo)指出：本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。課程性質(zhì)的定位，不僅帶來了教學(xué)理念、教材的變化，也直接引發(fā)了教學(xué)目標(biāo)的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)依次為知識，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀，而在新的課程理念下，情感態(tài)度價(jià)值觀提到了教學(xué)目標(biāo)的首要位置，而知識則成了第三位要求。這種順序的調(diào)整不是形式的變化，而是課程理念的展現(xiàn)，這提示我們在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中必須加以關(guān)注。對于教學(xué)目標(biāo)的確立，我是這樣認(rèn)

9、識的：重視情感態(tài)度價(jià)值觀重在潛移默化的養(yǎng)成教育輕呆板、教條、赤裸裸的說教；淡化知識不是忽視知識的積累，而是淡化知識的抽象說教和灌輸，重視知識的形成與運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用。2、教材觀。對于教材，我是這樣認(rèn)識的：教材是教師教學(xué)的一種依據(jù)，一種載體，一種工具，但絕不等于教學(xué)的全部。教材的編制是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體精心編織的教學(xué)范本，而我們的教學(xué)面對的卻是全體中的個體，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際和組織教學(xué)需要對教材進(jìn)行二次創(chuàng)作，對其進(jìn)行有效的取舍整合，有時(shí)是順序上的調(diào)整，有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。如九年級第1單元第二課第一目：責(zé)任對于你我他。教材先從責(zé)任的產(chǎn)生談起，然后提到：身份不同，責(zé)任不同。在教學(xué)實(shí)踐中，我卻

10、從確認(rèn)學(xué)生的身份和角色做起，探討：身份不同，責(zé)任不同。然后通過引導(dǎo)思考：責(zé)任的來源，認(rèn)識責(zé)任的產(chǎn)生。教材的順序打亂了，然而一個框架，三個問題，構(gòu)成了一節(jié)完整的課。3、感悟是一種基本教學(xué)行為。在新教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，教育教學(xué)方法層出不窮，如學(xué)生的自學(xué)探究、小組合作、情景分析、課本劇表演、音樂欣賞等等，每種方法的運(yùn)用都離不開學(xué)生的參與、交流與落實(shí)，從而使學(xué)生自身的感悟成為一種基本的教學(xué)行為。如七年級思想品德上冊，第三單元第五課“相逢是首歌”的第一個項(xiàng)目播種友情，我在教學(xué)中組織了一次以“朋友”為主題的賽歌會，臧天朔的朋友、毛阿敏的永遠(yuǎn)是朋友等歌曲引進(jìn)課堂，學(xué)生在欣賞與感悟體會了許多有關(guān)友情的道理，而對

11、友情回憶的感悟，則加深了對友情的理解。4、課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動的開始，也是教學(xué)過程順利開展的保障。課前準(zhǔn)備既包括學(xué)生的準(zhǔn)備，也包括教師的準(zhǔn)備，重點(diǎn)在于為課堂教學(xué)活動的開展做好一種鋪墊。尤其是調(diào)查匯報(bào)、課本劇表演、課堂辯論、模擬法庭等教學(xué)形式的運(yùn)用，沒有充分的準(zhǔn)備，活動肯定是蒼白的，教學(xué)效果則很難達(dá)成。活動的準(zhǔn)備絕不是課堂中的重復(fù)表演，而是對課堂的情感、知識、素材儲備。探索三、生活化教學(xué)模式在新的教學(xué)理念下，思想品德課走向生活已不僅僅是一種教學(xué)改革的方向，而是成為一種教學(xué)的必然。課堂教學(xué)生活化主要是指將社會生活貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，師生在教學(xué)活動中由社會生

12、活導(dǎo)入課題，運(yùn)用生活實(shí)例理解知識、落實(shí)情感價(jià)值觀，并運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決社會生活的實(shí)際問題的過程。鮮活的現(xiàn)實(shí)生活是思想品德課的生命之源、生存之本、發(fā)展之基。對于生活化的教學(xué)模式，我想和大家交流以下幾點(diǎn)：1、積極搜尋教育性的生活素材。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”思想品德課教學(xué)的“源頭”“活水”就是豐富多彩的社會生活。它不僅包括以“家事、國事、天下事”為代表的時(shí)事生活，也包括學(xué)生正在感受的和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想品德課教學(xué)所要求的針對性、時(shí)效性和實(shí)踐性。當(dāng)然，生活素材的選擇不是無章可循的，教學(xué)的需要和學(xué)生生活的需要的結(jié)合點(diǎn)就是生活素材的采集點(diǎn)，也只有將這些“活水”引進(jìn)課堂，才

13、能真正激活知識，激活學(xué)生，激活課堂。2、生活化教學(xué)模式。豐富的社會生活提供了豐富的教學(xué)素材，如何激活這些素材，使零散的生活素材更好的為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮它的教育功能是生活化教學(xué)的一個不可回避的問題。在教學(xué)思路上，我采取了一種生活化的教學(xué)模式，即“來自生活的報(bào)告師生互動合作探討走進(jìn)生活參與實(shí)踐”，把課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，形成有效教學(xué)。下面讓我們共同看一個課例：面對發(fā)展變化的社會生活（結(jié)合課件講解）此教學(xué)設(shè)計(jì)較為清晰的展示了生活化教學(xué)模式的環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，即容納了課前準(zhǔn)備、教材整合、體驗(yàn)等教學(xué)細(xì)節(jié)，也運(yùn)用了社會調(diào)查、課本劇、合作探究、情景分析等教學(xué)手段，提到教學(xué)手段，我再和大

14、家交流兩種：（1） 生活賽場。如在初一上冊自己的事情自己做一節(jié)中，我利用學(xué)生整理內(nèi)務(wù)的生活經(jīng)歷這個生活素材，借助多媒體構(gòu)建了一個內(nèi)務(wù)比賽的生活賽場，透過參加比賽活動評價(jià)獲勝采訪師生小結(jié)的組織形式，使得 “自立就是自己的事情自己做”的道理脫穎而出。（2） 模擬實(shí)踐。新課標(biāo)倡導(dǎo)思想品德教育的實(shí)踐性。生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實(shí)的生活化，即做到“源于生活，服務(wù)于生活”。在教學(xué)中我采取了雙重實(shí)踐的做法，即模擬實(shí)踐和行為實(shí)踐，在課堂中主要采取模擬實(shí)踐，如情境練習(xí)、生活過關(guān)、成長日記、生活方案設(shè)計(jì)等。如關(guān)愛大自然從我做起一目中的“生活競技場”。（課件展示）教育教學(xué)是一個

15、發(fā)展的過程，無論是理念的蛻變，細(xì)節(jié)的關(guān)注，還是新教學(xué)模式的實(shí)踐，我想都離不開教師和學(xué)生的自身發(fā)展。在當(dāng)前教育教學(xué)形勢下，學(xué)生在減負(fù)，學(xué)生的地位在提升，學(xué)生的信息日益廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著翻天覆地的變化，學(xué)生的對老師的要求日益“挑剔”，面對這一切，我們該做些什么？我們的路又在何方？思索讓我們追求，執(zhí)著的追求讓我們微笑著走向生活。三、 我微笑著走向生活我們常說：“給學(xué)生一杯水，教師須有一桶水。”但我的老師卻告訴我，“不是一桶水，而是一湖水；不是一湖死水，而是一湖活水?！泵鎸π滦蝿荩覀兘處熜鑳?nèi)硬素質(zhì)，外化形象，提高自身魅力，吸引學(xué)生，親近學(xué)生，讓學(xué)生信服甚至是崇拜，從而在教學(xué)中起到導(dǎo)的作用。為提升自身的吸引力，我還自我加壓，實(shí)施了“亮我”工程。一方面，加強(qiáng)讀書，加大閱讀量，讓課堂洋溢著多彩的知識，讓學(xué)生為你的博學(xué)折服；另一方面，積極參與教科研、投稿、寫作，讓學(xué)生為你的深邃崇拜。另外，我還積極參加學(xué)校的各種文體活動如唱歌、打籃球、書法比賽等，讓學(xué)生為我的多才多藝喝彩，為我的成功而驕傲。執(zhí)著的追求使我成為我們學(xué)校最受學(xué)生歡迎的教師，我所教的課程成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科，同時(shí)我也取得了豐碩的成果：三次在縣級優(yōu)質(zhì)課評選中獲一、二等獎；多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)獲國家、省、縣一等獎，兩篇教學(xué)文章在思想政治課教學(xué)和中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)發(fā)表，班