蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊第四單元《用雙手創(chuàng)造》

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊第四單元用雙手創(chuàng)造輪子的故事a案【教學(xué)資源開發(fā)】輪子的故事一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第四單元的第三課。本單元從科學(xué)與技術(shù)、與生活、與社會的關(guān)系角度來認識科學(xué)，從最基礎(chǔ)的人造物與自然物、人造世界與人工世界區(qū)分，到了解衣食住行等各種物品的演化過程，再到閱讀“輪子的故事”，讓學(xué)生初步感知科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。本課選擇一項具體的技術(shù)發(fā)明輪子，讓學(xué)生了解輪子是怎么一步步發(fā)展而來的，而用我們的雙手也可以做成一輛小車，并且把習(xí)得的知識運用到動手制作活動中。通過閱讀和安裝輪子的活動，體會輪子的省力作用，認識到科技產(chǎn)品在不斷地改進和發(fā)展?！緦W(xué)情分析】一年級小學(xué)生，對輪子不陌生，每天都能

2、見到汽車、生活用品上的輪子。但他們對輪子的作用、發(fā)展史就相對模糊了，本課在觀察、分析、動手操作過程中，讓其體驗輪子的創(chuàng)造發(fā)明歷程，認識輪子發(fā)展大致過程，體會輪子的作用?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展過程中的關(guān)鍵變化?？茖W(xué)探究：通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的輪子外在特征，自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：做小車，學(xué)會給小車安裝輪子和吸管軸套，發(fā)現(xiàn)軸套的作用，體會動手解決問題帶來的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解輪子的作用和發(fā)明過程。難點：動手制作小車?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生分組材料：圓柱形鉛筆6支，小車組裝材料一套，含

3、車輪4只、紙盒1只、吸管1根、竹簽2根（車軸），另加工輔助工具若干，含剪刀、膠帶、粘合劑等。教師演示材料：多媒體資料。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引出前概念1、觀看一段動畫片2、剛才你看到了什么？他們在干什么？師：我能看到了，這個豹子遇到了困難，這個石頭這么大，他們搬不動了怎么辦？有沒有輕松一點的辦法，來搬石頭呢？這節(jié)課我們就來研究一下二、探究輪子的作用及發(fā)展史1、游戲：（體驗輪子的作用）伸出你的右手手指，慢慢的推動桌子上的新華字典，感受一下，用多大的勁兒，能推動新華字典呢？然后我們在字典下面擺放三只圓形的鉛筆，伸出你的右手，慢慢推動新華字典，感受一下，需要多大的勁兒能推動呢？兩次推動新華字典的

4、勁兒是一樣大的嗎？為什么會這樣呢？圓形的鉛筆可以省力，那么六棱形的鉛筆可以嗎？演示實驗：老師用一個圓形的輪子滾動一下，再用一個六棱形的輪子滾動一下?？磥?，還是圓形最適合于滾動。2、體驗輪子的發(fā)明出示（古人運送生物情景），他們下面用的可不是鉛筆，他們用的是巨大的木頭，這種的我們稱它為滾木，下面我們就兩人合作，試著用這種方法將字典從課桌的一邊運送到另一邊。下面，誰來說說完成這個任務(wù)時有什么困難呢？古人在用滾木的時候也發(fā)現(xiàn)了這個困難，所以就改進了滾木，將木頭切割成片，就成了一個個輪子，有了輪子就發(fā)明了車，運送重物就更加方便了，再也不需要那么多滾木了，在后來的日子里，人們不斷的改進輪子，輪子更加的實用

5、，更加的先進。3、認識輪子的發(fā)展史出示：不同時期與輪子相關(guān)的圖片。按照他們優(yōu)點的多少我們試著給他們排排序，優(yōu)點多的排在后面，優(yōu)點少的排在前面。（挑選兩幅做示范對比）分組排序活動。哪個小組來全面展示一下你們所排的順序？三、工程實踐師：輪子為我們的生活各方面都帶來了便捷，大家想不想親自動手，為小車裝上輪子呢？1、認識活動材料。2、下面小組同學(xué)一起商量一下，怎么才能給小車裝上輪子，而且讓它跑起來呢？3、分組商量、制作、試跑。4、展示。評價。四、認識生活中的輪子1、在小車上有輪子，想一想，在我們生活中見過哪些物品上有輪子呢？2、老師也找到了一些有輪子的物品，我們一起來看一看師：（應(yīng)該出示這些方面的）這

6、些都是交通工具上的輪子;這些輪子都能夠靈活的轉(zhuǎn)向，我們稱它為萬向輪;這些輪子，我們稱它為引導(dǎo)輪;在我的教室里，非常隱蔽的地方還有輪子，就是在我們的窗的下面。師：這些輪子都是為我們的生活提供了方便，如今的輪子，仍然在不斷的改進，那么未來的輪子將會是什么樣子的呢？我們來看看其中的一種“球形輪胎”（視頻展示）。3、師：隨著科學(xué)的進步，可能還有各種各樣的輪子出現(xiàn)，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來你們也能發(fā)明一個更加先進更加方便的輪子?！窘虒W(xué)片斷賞析1】師：同學(xué)們，首先我們做一個小游戲，伸出你的右手手指，慢慢的推動桌子上的新華字典，感受一下，用多大的勁兒，能推動新華字典呢？生：能推動，沒多大勁兒生：師：然后我們

7、在字典下面擺放三只圓形的鉛筆，身在伸出你的右手，慢慢推動新華字典，感受一下，需要多大的勁兒能推動呢？生：比上次輕松多了。生：師：同學(xué)們思考一下，兩次推動新華字典的勁兒是一樣大的嗎？為什么會這樣呢？生：圓形的鉛筆像輪子一樣滾動，就不用多大勁兒了生：師：圓形的鉛筆可以省力，那么六棱形的鉛筆可以嗎？生：師：下面我們來做一個小實驗，老師用一個圓形的輪子滾動一下，再用一個六棱形的輪子滾動一下。生：生分組實驗。師：看來，還是圓形最適合于滾動。評析：一年級小學(xué)生對實驗的理解就是“玩”，對比實驗他們能夠知道結(jié)果的不一樣，但是怎么去做對比實驗他們是不清楚的。此環(huán)節(jié)老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生去“玩”，孩子們在玩的過程中

8、進行了對比實驗，達成了目標?！窘虒W(xué)片斷賞析2】師：老師這有幾張不同時期與輪子相關(guān)的圖片，按照他們優(yōu)點的多少我們試著給他們排排序，優(yōu)點多的排在后面，優(yōu)點少的排在前面。比如圖1和圖2，圖2的車輪上包裹著橡膠，圖1沒有，這樣圖2的輪子就比圖1的更先進、優(yōu)點更多。所以圖2排在圖1前面。明白了嗎小朋友們？生：明白啦。師：開始吧，小組討論的時候，聲音要控制在四個人能聽到就可以了，不要影響到其他人。師：哪個小組來全面展示一下你們所排的順序？生：我們把圖4排在第一個。師：那么，誰排在第二個？生：是圖3.師：為什么？生：因為圖1的輪子是石頭做的，圖3的輪子是木頭做的。師：那接下來是幾？生：是1。師：原因呢？生：

9、因為圖1的輪子有輪輻。師：非常棒！那最后一個呢？生：圖2師：為什么？生：因為圖2的輪子上包著橡膠。師：你說的太棒了！評析：一年級學(xué)生的模仿能力要大大強于獨立思考分析，因此教師在活動前進行一次很好的示范，讓學(xué)生仿照其對比尋找特點的方法來給圖片排序。讓學(xué)生能夠更加輕松快捷地完成活動任務(wù)，達成了教學(xué)目標?！窘虒W(xué)板書】輪子的故事輪子發(fā)明過程圖片【教學(xué)后記】輪子的故事這節(jié)課的內(nèi)容從教材上看比較簡單，主要以學(xué)生的操作與設(shè)計為主。結(jié)合課程標準與學(xué)生實際，本課在設(shè)計時就應(yīng)該重點讓學(xué)生感受到輪子變化的過程及原因。引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計一個屬于自己的輪子，再通過改進的過程，體會到工程師的工作流程。在孩子自己制作輪子時，雖然有很多奇思妙想，但是礙于動手能力有限，無法做的非常細致，因此在制作過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題。比如：車輪形狀各異、無法正確的安裝輪輻、車輪結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定等。在這個過程中，由于預(yù)設(shè)不足，沒有及時的解決問題或者暫停進行集體輔導(dǎo)。導(dǎo)致最后的設(shè)計效果不夠理想，部分小組的輪子無法正常轉(zhuǎn)動。這