2020年(企業(yè)診斷)山東大學(xué)診斷學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1、 （企業(yè)診斷）山東大學(xué)診斷 學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 20XX年XX月 峯年的企業(yè)咨詢咸問經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證可以藩地執(zhí)行的卓越萱理方案.值得您下載擁有 山東大學(xué)診斷學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 壹團(tuán)隊(duì)簡介 山東大學(xué)診斷學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托具有悠久歷史的山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)研究 所。該研究所奠基人于復(fù)新教授（18901967）為我國最早的臨床檢驗(yàn)專家之壹， 創(chuàng)有“于氏試驗(yàn)法”（ 即梅毒血清環(huán)狀試）驗(yàn)，法且于 1946 年被聘為齊魯大學(xué)醫(yī) 學(xué)院臨床細(xì)菌學(xué)教授。 山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)研究所（原山東醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)教研室）于 1952 年正 式成立，主要承擔(dān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的檢體和實(shí)驗(yàn)診斷課程的教學(xué)及關(guān)聯(lián)的科學(xué)研 究工作，是目前全國唯壹具有于校

2、教學(xué)基地和固定編制的診斷學(xué)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。 該所經(jīng)過于復(fù)新（ 1890-1967 ）、戚仁鐸（ 1924-2009 ）等老壹代診斷學(xué)家的辛 勤耕耘，取得累累碩果， 為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。 于復(fù)新教授編寫的 實(shí) 驗(yàn)診斷學(xué)為我國最早的檢驗(yàn)專著，且多次改版， 1952 年被定為全國醫(yī)士、全 國臨床檢驗(yàn)專業(yè)課件；戚仁鐸教授連續(xù)主編了由人民衛(wèi)生出版社出版的衛(wèi)生部規(guī) 劃課件診斷學(xué)第壹版（ 1979 年），第二版（ 1984 年），第三版（ 1990 年） 和第四版（ 1996 年）。壹代代醫(yī)學(xué)生手捧戚仁鐸主編的診斷學(xué)開始臨床課程 的學(xué)習(xí)，他們現(xiàn)已成為中國醫(yī)學(xué)界百萬醫(yī)師中的精英和領(lǐng)軍人物。 繼戚仁鐸教

3、授后，本研究所潘祥林教授又主編了該課件的第六版和第七版。 山東大學(xué)診斷學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于老壹代診斷學(xué)家的引導(dǎo)和鼓舞下，注意加強(qiáng)自身 隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，已經(jīng)成為了壹支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有 成員 21 名，其中中國工程院院士 1 名，博士生導(dǎo)師 5 名，教授 11 名，副教授 4 名， 45 歲以下中青年教師占團(tuán)隊(duì)人數(shù) 52% ，團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)覆蓋面廣，包含臨床 醫(yī)學(xué)心血管病學(xué)、腫瘤學(xué)、血液學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、消化內(nèi)科學(xué)、呼吸內(nèi)科學(xué)、兒科 學(xué)、中醫(yī)學(xué)等臨床二級學(xué)科 團(tuán)隊(duì)帶頭人張運(yùn)教授，中國工程院院士，國際著名的彩色多普勒超聲專家， 1988 年編著了我國第壹本多普勒超聲心動圖學(xué) ，且獲國家教委

4、科技進(jìn)步二等 獎(jiǎng)。做為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持了含有國家 985 工程重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目(二期、三期)各倆 項(xiàng)，國家 863 計(jì)劃重大項(xiàng)目 1 項(xiàng)，國家 973 計(jì)劃項(xiàng)目 2 項(xiàng)等于內(nèi)的科研項(xiàng)目 20 項(xiàng)，發(fā)表科研論文 180 余篇。于完成繁重的臨床和科研工作的同時(shí)，張運(yùn)院士仍 承擔(dān)了大量教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，現(xiàn)為 國務(wù)院學(xué)位委員會臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科評議組召 集人，教育部臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員，全國高等教育學(xué)會診斷學(xué)分 會副主任委員 ，主持教育部質(zhì)量工程項(xiàng)目“齊魯醫(yī)學(xué)班”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 區(qū)(2007-2010 )和山東大學(xué)“臨床醫(yī)學(xué)” 第壹批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) (2007-2010 ) 負(fù)責(zé)人，山東大學(xué)

5、診斷學(xué)國家級精品課程負(fù)責(zé)人 ，主編“十壹五”規(guī)劃課件 內(nèi)科學(xué)。 本教學(xué)團(tuán)隊(duì)于長期的教學(xué)活動中，帶領(lǐng)診斷學(xué)課程全體教師，于前輩教學(xué)工 作的基礎(chǔ)上對診斷學(xué)教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，先后把我校診斷學(xué)課程建設(shè)成為 2004 年山東省精品課程 和 2005 年國家級精品課程 ，創(chuàng)建了山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨 床技能培訓(xùn)中心。團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)且完成了 山東省高等教育教學(xué)成果壹等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)， 山東省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，編寫了 診斷學(xué)國家級規(guī)劃課件等 21 部診斷學(xué)關(guān)聯(lián)課件 、承辦 全國診斷學(xué)教學(xué)改革研討會 ，且多次接待全國各高校來 訪參觀團(tuán)隊(duì)，參加了歷屆全國診斷學(xué)教學(xué)研討會且做專題方案，將我們的教學(xué)改 革成果于全

6、國范圍內(nèi)輻射和示范，推動了全國醫(yī)學(xué)診斷學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。 本團(tuán)隊(duì)成員近五年來承擔(dān)國家 863 項(xiàng)目、973 項(xiàng)目、國家自然基金項(xiàng)目等科 研項(xiàng)目 26 項(xiàng)，近五年于國際知名的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表 SCI 論文 161 篇，培養(yǎng)博士 研究生 20 余人，碩士研究生 30 余人。 二團(tuán)隊(duì)特色 本教學(xué)團(tuán)隊(duì)是于深厚教學(xué)積淀的基礎(chǔ)上形成的，具有高層次、高學(xué)歷且且?guī)?資配比合理， 既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)傳統(tǒng)， 又有對診斷學(xué)教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新精神， 是壹支朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本團(tuán)隊(duì)的特色為： 1. 團(tuán)隊(duì)成員長期工作于教學(xué)壹線，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平高 團(tuán)隊(duì)主要成員均長期工作于各臨床教學(xué)醫(yī)院，承擔(dān)臨

7、床和教學(xué)工作，具有豐 富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑴R床實(shí)踐和理論傳授有機(jī)的結(jié)合起來。團(tuán)隊(duì)成 員于臨床教學(xué)工作的同時(shí)，不斷對診斷學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行探索和創(chuàng) 新。團(tuán)隊(duì)帶頭人及主要成員學(xué)術(shù)造詣高深、科研成果豐富，承擔(dān)多項(xiàng)國家級科研 項(xiàng)目，能夠?qū)碜耘R床的科研問題和臨床教學(xué)緊密的結(jié)合起來。 2. 團(tuán)隊(duì)成員分布于校本部及各教學(xué)醫(yī)院，負(fù)責(zé)和承擔(dān)診斷學(xué)教學(xué)，使診斷學(xué)教 學(xué)改革延伸到各教學(xué)醫(yī)院 團(tuán)隊(duì)成員除校本部人員外，全部分布于各教學(xué)醫(yī)院，擔(dān)任各教學(xué)醫(yī)院診斷 學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人，承擔(dān)診斷學(xué)教學(xué)任務(wù)。為保證診斷學(xué)教學(xué)統(tǒng)壹，各教學(xué)醫(yī)院成員 定期組織集體備課， 統(tǒng)壹教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容， 使診斷學(xué)教學(xué)能夠保持協(xié)調(diào)

8、壹致， 這于全國診斷學(xué)教學(xué)中獨(dú)樹壹幟。 3. 團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)成果顯著，成果輻射廣泛 團(tuán)隊(duì)成員于理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，不斷探索新的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)化 教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)、模型教學(xué)、臨床技能訓(xùn)練等新教學(xué)方法引入到診斷學(xué)教 學(xué)中。團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革成果 整體化臨床教學(xué)改革獲 2009 年山東省教學(xué)成果壹 等獎(jiǎng)，診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程 獲 2005 年山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng) ，2006 年診斷學(xué) 獲國家精品課程稱號 ，且獲其它教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)主要成員擔(dān)任全國診斷 學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，做為衛(wèi)生部診斷學(xué)教學(xué)咨詢委員會掛靠單位承辦了第九 屆全國診斷學(xué)教學(xué)研討會暨全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會診斷學(xué)分會成立大會，戚仁鐸 教

9、授當(dāng)選診斷學(xué)分會名譽(yù)主任委員，張運(yùn)院士擔(dān)任副主任委員，團(tuán)隊(duì)主要成員做 了多項(xiàng)大會發(fā)言或?qū)ｎ}方案，接待全國 30 余所高校診斷學(xué)教學(xué)單位參觀、交流， 使我們的教學(xué)改革成果向全國輻射和示范。 三教改特色 1. 出版診斷學(xué)系列課件 為鞏固我們于課件建設(shè)上的成果，團(tuán)隊(duì)成員先后出版了 診斷學(xué)高等醫(yī)學(xué) 院校統(tǒng)編課件（1979年2006年）、多普勒超聲心動圖學(xué)（1988年，國家 教委科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)）、診斷學(xué)第六版、第七版（ 2003 年、 2008 年，“十 五、十壹五國家規(guī)劃課件”）、基本檢驗(yàn)技術(shù)及儀器學(xué)（ 2006 年，“十壹 五”國家級規(guī)劃課件）等 22 本診斷學(xué)課件 ，于全國各高等醫(yī)學(xué)院校作為指定課

10、 件廣泛使用，受到全國診斷學(xué)教師和學(xué)生的好評。 2. 整合教學(xué)方法，建立立體化教學(xué)體系 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法不斷地多樣化，于傳統(tǒng)診斷學(xué)教學(xué) 的基礎(chǔ)上，我們將標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)引入到醫(yī)患溝通和病史采集環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生 醫(yī)患溝通和病史采集的實(shí)際技能水平。團(tuán)隊(duì)仍將模型教學(xué)引入到臨床技能訓(xùn)練和 臨床思維訓(xùn)練中，且采用客觀標(biāo)準(zhǔn)化臨床考試考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，取得了良好 的教學(xué)效果。 3. 實(shí)施診斷學(xué)全程化教學(xué) 根據(jù)臨床教學(xué)的需要，將診斷學(xué)教學(xué)延伸到整個(gè)臨床專業(yè)課教學(xué)過程中，于 醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后開設(shè)診斷學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練課程，且對學(xué)生的診斷 學(xué)基本技能進(jìn)行考核，提高了學(xué)生診斷學(xué)基本技能水

11、平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué) 生作出了貢獻(xiàn)。 四實(shí)踐教學(xué) 1. 于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)臨床基本技能訓(xùn)練， 開展模型教學(xué)。 2005 年團(tuán)隊(duì)針對臨 床醫(yī)學(xué)生強(qiáng)理論， 輕技能的情況， 投資 800 萬元購置大量國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模型 和綜合模型人，建立了 山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床技能訓(xùn)練中心 ，制訂相應(yīng)的臨床技能 訓(xùn)練計(jì)劃，開展診斷學(xué)全程化教學(xué)（即診斷學(xué)學(xué)習(xí)期間、臨床實(shí)習(xí)前、畢業(yè)實(shí)習(xí) 結(jié)束后三次臨床技能訓(xùn)練） ，提高學(xué)生了的臨床技能水平。 2. 開展標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)工作。 2005 年團(tuán)隊(duì)成員共同努力， 于社會廣泛招募志愿者 200 余人，經(jīng)培訓(xùn)考核后有 54 名標(biāo)準(zhǔn)化病人受聘為我校 “臨床教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化病人” ， 且于診斷學(xué)教學(xué)的醫(yī)患溝通、 病史采集、 體格檢查環(huán)節(jié)的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。 3. 開展多種形式