淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)_優(yōu)秀論文

1、 淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)生必修文化基礎(chǔ)課程之一, 它的教學(xué)核心是操作技術(shù), 通過操作技術(shù)的教學(xué), 使學(xué)生達(dá)到了解和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。它具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn), 有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐, 談?wù)勛约涸谟?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的看法。 一、積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念 中職學(xué)生相對(duì)普高學(xué)生而言, 屬于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力較差的群體, 要培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力, 必須讓學(xué)生樹立自學(xué)的觀念, 才能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中, 教師可以通過講道理、舉實(shí)例等方式幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和

2、信息化社會(huì), 需要樹立終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念；讓學(xué)生明白, 要想有所作為, 只有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和不懈努力才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。就拿我們自己來講, 原來在大學(xué)學(xué)習(xí)的是DOS操作系統(tǒng)和Win32操作系統(tǒng), 隨著時(shí)代的發(fā)展, 現(xiàn)在所教的內(nèi)容是Win XP操作系統(tǒng), 也都是通過自學(xué)掌握的新知識(shí)。也可以舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例, 如籃球打得好同學(xué)他通過自己學(xué)習(xí)和練習(xí), 不斷提高自己的籃球水平, 在同學(xué)中脫穎而出。 二、課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 （一）激發(fā)自學(xué)興趣, 養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣 無論學(xué)習(xí)什么知識(shí), 只有學(xué)生對(duì)此感興趣, 他們的熱情就會(huì)被點(diǎn)燃, 學(xué)習(xí)的欲望就強(qiáng), 那樣才會(huì)事半功倍, 取得高效的學(xué)習(xí)效果。在計(jì)算

3、機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 也要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣, 使學(xué)生樂于自學(xué)。這就要求教師善于結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)特點(diǎn), 運(yùn)用啟發(fā)性語言, 聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)自學(xué)的興趣。 1.利用人的探究心理, 設(shè)置知識(shí)懸念, 吸引學(xué)生參與 每個(gè)人都有一定的探究心, 教師如果能利用學(xué)生的這份探究心, 在教學(xué)前要設(shè)置知識(shí)懸念, 就能在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力, 大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要吸引學(xué)生主動(dòng)自學(xué), 教師就要針對(duì)教材內(nèi)容, 設(shè)置讓學(xué)生渴望求知的氣氛, 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望, 從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力, 即自學(xué)的興趣。如在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這章的課堂導(dǎo)入部分, 我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生家庭電

4、腦性價(jià)比分析活動(dòng), 讓學(xué)生自己說出家里電腦的基本配置和價(jià)格, 我根據(jù)學(xué)生提供的信息對(duì)電腦各組成的硬件和軟件進(jìn)行性能的分析, 并給出更合適的性價(jià)比配置意見。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成的硬件和軟件的學(xué)習(xí)興趣。使本來枯燥乏味的基礎(chǔ)內(nèi)容變得更有吸引力, 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極明顯提高, 課后學(xué)生還根據(jù)所學(xué)的知識(shí), 討論起家里電腦的配置情況。 2.利用好奇心, 設(shè)置矛盾, 促使學(xué)生參與 根據(jù)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)形成的矛盾。教師如能抓住點(diǎn)巧妙設(shè)置教學(xué)矛盾, 就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中來。因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)生遇到了教師所設(shè)置的矛盾時(shí), 就會(huì)產(chǎn)生為什么、怎么辦的疑問, 而學(xué)生的思維只有在為什么的情

5、境中才會(huì)啟動(dòng), 在怎么辦的情境中才會(huì)進(jìn)一步深入。比如在Word2007圖文混排時(shí), 學(xué)生已經(jīng)會(huì)制作自薦書、個(gè)人簡(jiǎn)歷, 當(dāng)我打開經(jīng)過美化后的個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí), 學(xué)生們紛紛比較, 產(chǎn)生了疑問, 為什么老師制作的要好看呢？到底是怎么做成的？帶著這些疑問, 然后開始圖文混排的教學(xué), 學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí), 有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)。 3.貼近生活實(shí)際, 讓學(xué)生有身臨其境之感 最熟悉的才最親切、最具體, 同時(shí)也最記憶深刻。在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際, 運(yùn)用學(xué)生所熟悉的具體事件, 使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)精辟, 營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍, 使學(xué)生身臨其境, 從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣, 喚起學(xué)生情感上的共鳴

6、。如學(xué)習(xí)到網(wǎng)上購物時(shí), 利用網(wǎng)絡(luò)資源, 現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生在網(wǎng)上購買一件商品。從學(xué)生提出需要購買的商品, 然后到搜索、在線洽談、付款完成整個(gè)過程, 讓學(xué)生們感覺到網(wǎng)上購物的便利和快捷。激發(fā)了學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的積極性, 更能主動(dòng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)使用的知識(shí)。 （二）精講多練, 拓展學(xué)生思維 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 始于積極思維, 始于動(dòng)手實(shí)踐。在課堂教學(xué)中, 教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間, 不需要面面俱到。教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生, 讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容, 把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如在教Powe

7、rPoint設(shè)置動(dòng)畫時(shí), 首先要選定目標(biāo), 選擇動(dòng)畫選項(xiàng)卡, 再單擊打開動(dòng)畫倒三角下拉菜單, 至于下面該如何操作, 留給學(xué)生自己完成。如果學(xué)生程度較好, 也可只講到選自定義動(dòng)畫, 其余部分留給學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)。同一任務(wù)有多種通道能實(shí)現(xiàn), 應(yīng)從不同角度加以展現(xiàn), 以達(dá)到傳授, 學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。如在教Excel2007的工作表格式時(shí), 可以從開始選項(xiàng)卡中的單元格功能區(qū)操作, 也可以用鼠標(biāo)右鍵選擇設(shè)置單元格格式命令。在傳授學(xué)習(xí)方法的同時(shí), 既要幫助學(xué)生掌握觀察問題、分析問題、解決問題的一般方法和步驟, 又要幫助學(xué)生掌握適合個(gè)體實(shí)踐的具體學(xué)習(xí)方法。 （三）采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 傳統(tǒng)的先學(xué)后練的

8、教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中有時(shí)不太合適, 學(xué)生在聽了老師講解的操作步驟后, 等到自己練習(xí)操作時(shí)又記不清了, 所以采用先學(xué)后練的效果不好, 等到練習(xí)的時(shí)候, 有的同學(xué)就不知該干什么。我嘗試著使用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué), 也就是練中學(xué), 學(xué)中練, 在問題中進(jìn)步。 對(duì)于新的內(nèi)容, 我先不講, 讓學(xué)生邊看書邊上機(jī)練習(xí), 他們?cè)诰毩?xí)的過程中又會(huì)出現(xiàn)許多問題, 這時(shí)我便引導(dǎo)他們找到解決的辦法或指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣以來, 他們的興趣就被帶動(dòng)起來了, 增加了學(xué)習(xí)積極性, 培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。比如在五筆練習(xí)時(shí)在介紹字根后, 就讓學(xué)生上機(jī)操作, 只告訴他們使用的軟件, 不講具體的使用方法, 結(jié)果在練習(xí)中學(xué)生就遇到如

9、何使用的問題, 我就先讓學(xué)生去嘗試, 自己去解決, 實(shí)在解決不了的問題, 我再引導(dǎo)他們, 他們對(duì)軟件的功能很快就掌握了。再如, 學(xué)習(xí)Excel2007, 我讓學(xué)生用Excel2007完成一個(gè)學(xué)生成績(jī)工作表的輸入, 但具體方法沒有告訴他們, 結(jié)果學(xué)生就遇到了諸如設(shè)置字體、大小、字的顏色和工作表保存等問題, 只要一提示學(xué)生這些操作與前面學(xué)過的Word2007相似, 學(xué)生通過回憶, 就能設(shè)置出自己喜歡的版式。這樣學(xué)生就加深了對(duì)offic2007軟件的整體印象。通過互相聯(lián)系學(xué)習(xí), 使知識(shí)能夠系統(tǒng)的聯(lián)系起來, 學(xué)習(xí)就沒有太大的負(fù)擔(dān), 學(xué)習(xí)起來也就輕松了, 更起勁了。 還有, 在進(jìn)行漢字輸入測(cè)試時(shí), 我請(qǐng)

10、學(xué)生輸入后讓同桌的同學(xué)統(tǒng)計(jì)輸入的字?jǐn)?shù), 有的同學(xué)馬上就開始數(shù)字?jǐn)?shù), 這時(shí)我并沒有及時(shí)的阻攔學(xué)生的行為, 在他數(shù)完后, 向我報(bào)告時(shí), 我就告訴他們?cè)赪ord2007中有文字統(tǒng)計(jì)功能, 然后告訴他們使用方法, 這下學(xué)生不用數(shù)數(shù), 今后對(duì)文字統(tǒng)計(jì)功能印象就更深刻了。如此一步步, 他們既完成了漢字輸入的學(xué)習(xí), 同時(shí)又學(xué)習(xí)了軟件的一些其他功能, 完全不用教師多費(fèi)口舌；既提高了教學(xué)效率, 又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法, 對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。 （四）注重課堂分析, 欣賞和贊許學(xué)生 根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的自身特點(diǎn),

11、 應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的解決問題的能力和創(chuàng)造力, 以及獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn), 使學(xué)生真正的提高。不要過多地看重學(xué)生所獲得知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)。課堂分析是對(duì)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià), 應(yīng)該既符合教學(xué)的要求, 又有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如我在講Word2007圖文混排這課中的制作生日賀卡時(shí), 我首先讓學(xué)生想象自由發(fā)揮, 創(chuàng)作完成自己的作品。在巡視過程中對(duì)每一位學(xué)生的作品都要用欣賞和贊許的眼光去看待, 對(duì)學(xué)生的作品不管是好是壞, 只要是學(xué)生自己發(fā)揮想象親自動(dòng)手完成的作品, 都要以贊許的語氣去引導(dǎo)和指正, 來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然后選出部分學(xué)生的作品, 用投影儀把學(xué)生畫好的作品展示給全班學(xué)生, 讓學(xué)生邊看, 邊欣賞

12、。并分小組進(jìn)行評(píng)議, 說說自己最欣賞作品是那張？為什么欣賞？有的學(xué)生說：我最欣賞這幅畫的顏色搭配, 它們之間的顏色搭配有層次、和諧、讓人心情好。有的學(xué)生說：我最欣賞這幅作品里面畫的花。這樣既欣賞了其他同學(xué)的作品, 同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了自己作品的不足之處。學(xué)生們?cè)谠u(píng)議完, 大家都想法設(shè)法的彌補(bǔ)自己的不足, 都想動(dòng)手找到一種跟別人不同的制作方法和操作技巧。這樣以便提高自己動(dòng)手操作的能力。 通過對(duì)學(xué)生自己作品的評(píng)議分析, 讓同學(xué)們互相欣賞了作品, 有同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己作品的不足之處, 吸取別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。這樣, 在學(xué)習(xí)過程中, 不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn), 也要看到學(xué)生的弱點(diǎn), 揚(yáng)長(zhǎng)避短, 不斷進(jìn)步。學(xué)生的自學(xué)能力才能得到充分的發(fā)揮。 三、開展探究性學(xué)習(xí), 促進(jìn)自學(xué)能力的提高 在傳統(tǒng)的教學(xué)中, 教師是教學(xué)的主體, 學(xué)生處于被動(dòng)地位, 但在研究性的學(xué)習(xí)中, 教師的角色有了轉(zhuǎn)變, 成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者, 學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者、合作者, 大大加強(qiáng)了教師的親和力, 也有利于學(xué)生積極思維的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí), 通過學(xué)生自主探究的方式學(xué)習(xí), 提高了學(xué)生的參與程度, 發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)積極性, 從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣, 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。如在Word文字處理軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)后, 要求