小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第19課《趙州橋》教案

1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第19課趙州橋教案 語(yǔ)文趙州橋教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。 2、照樣子，用“不但而且”把兩句話合成一句話。 3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確概括各段的段落大意。 2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)*段意的概括。 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。 2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

2、教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入課題 1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋? 2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常的橋? (教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等) 3、教師板書(shū)：趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”) 師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。 二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文 1、教師布置自學(xué)要求： (1)看清生字，會(huì)讀生字。 (2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。 (3)了解課文大意。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂 3、檢查自學(xué)情況 (1)指名讀生字。你是如何記住這些生字的? (2)齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪

3、些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。 三、初讀課文，理清*層次 1、自由輕聲讀課文 要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。 2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么? 每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容? 3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。 四、課堂作業(yè) 1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題 2、正確、流利地朗讀課文。 語(yǔ)文趙州橋教案二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 生

4、字生詞卡片。 搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入 播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。 談話導(dǎo)入。 洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。 板書(shū)課題。齊讀課題。 初讀感知 學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。 采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。 教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得的語(yǔ)句和段落。 自主感悟 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的

5、? 匯報(bào)交流。 學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。 a.畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 c.朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。 引導(dǎo)小結(jié)。 通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋? 播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。 識(shí)字學(xué)詞 用生字卡片抽讀生字。 給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 指導(dǎo)寫(xiě)字。 a.分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。 左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè) 上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴 獨(dú)體字：爪 b.學(xué)生寫(xiě)字。 c.學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。 布置作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 搜集橋的圖片和文字資料。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫(xiě)

6、詞語(yǔ)。 聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。 用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。 朗讀體驗(yàn) 有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。 試著背誦自己喜歡的部分。 抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。 擴(kuò)展交流 展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。 布置作業(yè) 有興趣的，可完成課件選做題。 語(yǔ)文趙州橋教案三 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知： 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。 2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺(jué)得它是一座怎樣的橋? 3、小黑板出示：趙州橋是一座_的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。 4、生說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：世

7、界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出，它是一座*的橋?) 5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ)，都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀，神橋，神奇的橋。 二、學(xué)習(xí)第一段 1、為什么一座石拱橋會(huì)被稱為神橋，我們就來(lái)從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然，看看從哪些詞語(yǔ)和句子你感覺(jué)到趙州橋的神奇之處，請(qǐng)把它劃出來(lái)并認(rèn)真思考? 2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、江澤民)國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國(guó)家主席為它題字，你覺(jué)得它的名氣大不大?但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片?你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎?(美國(guó))現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是

8、世界聞名的橋了。 3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字，你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。 4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段?(自豪、敬佩) 抽生讀;齊讀。 三、學(xué)習(xí)第二段 1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ))生答：雄偉、堅(jiān)固。 2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。 3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉? 小黑板：橋長(zhǎng)五十多米橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓?。何迨嗝?九米;全部、沒(méi)有、只有、橫跨)橫跨，你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一

9、樣?(巨人，彩虹)投影圖片1。 a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)?(89米)，趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(56個(gè)教室長(zhǎng);寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了) b、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢?它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢? 有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。 3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆? 4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。 5、這一段，剛才有同學(xué)說(shuō)還讀出了趙州橋的堅(jiān)固，也能感覺(jué)到他的神奇?從哪些句子感覺(jué)到它的堅(jiān)固? 6、這種設(shè)計(jì)是

10、指怎樣的設(shè)計(jì)? 生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊從四個(gè)小橋洞流過(guò)。 7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)高度稱贊它，哪一個(gè)詞語(yǔ)?創(chuàng)舉，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思? (就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的) 9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既又”句) 10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了?(既又) 11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣?(板書(shū)：堅(jiān)固) 12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成

11、到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。) 13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。 14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫(xiě)的?(第一句) 15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。 四、學(xué)習(xí)第三自然段 1、我們來(lái)看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括?(板書(shū)：美觀) 2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀 3、這一自然段開(kāi)頭用這句話，好在哪兒呢? (這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過(guò)渡句

12、;承上啟下) 4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰(shuí)來(lái)讀讀。 (投影龍圖案;說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁? 5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起? 6、聽(tīng)了他的朗讀，你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美，還覺(jué)得怎么樣? 從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲) 7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。 8、齊聲朗讀。 五、學(xué)習(xí)第四段： 1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第四自然段? 2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證，也是歷史留給我們的