初一上生物期末考試質(zhì)量分析

1、初一上生物期末考試質(zhì)量分析趙麗霞初一級生物期末考試全縣統(tǒng)一考試，為期兩天，圓滿結束。特對本次 的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成績！本次試卷共分二個大題，滿分一百分。一、試卷總體分析 本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程 度適中，個別題偏難。絕大部分知識在課堂上都強調(diào)過訓練過。但學生大 部分不能把大部分分數(shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體 的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富，學生完成情況不好。二、得失分情況和原因進行分析第一大題：單項選擇（共 25 題 50 分） 。 考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎

2、，學 生獲得的最高分是 50 分最低分是 10 分。初一的學生大部分還不能擺脫小 學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題。大體問題如下：1. 大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對較活的題應變能力相對較不 好，不能將學到的知識應用到實際、 對問題進行分析。 2.不能夠很好的應用 平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法。 失分率較高的題目： 11.16.第二大題：非選擇題。 本題考察的是基礎知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題 解決問題的能力。因此對我們學生來說有一定難度，但是整體不會很難， 在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用

3、。 失分率較高的題目： 27 題顯微鏡的構造、動手操作顯微鏡的使用，尤其是 觀察玻片標本時的操作。 28 題關于動物細胞和植物細胞的結構和功能，以 及它們的區(qū)別，容易混淆。 29 題植物的六大器官，學生背的很熟，但是聯(lián) 系實踐的能力較差。丟分最大的是最后一題 30 題，原因是此題難度大，學 生沒學過有性生殖的概念，加之分析問題的能力差。這次期末考試，比第一次考試沒進步，證明學生不能夠很好的對生物 產(chǎn)生興趣。三、采取措施 從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究 與反思1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課 程理念統(tǒng)領課堂。2、基礎知識的落實，把書本知

4、識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師 認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化， 寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。3. 盡可能充分利用實驗室的教具和多媒體及生物掛圖，能夠很好的挖掘 學生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方 可按需而教，提高課堂教學效率。2016.1.15 1、抓好基礎知識、基本概念的教學。沒有扎實的基礎，不可能形成能力。 教學中要將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納 整理，使學生對每節(jié)課的基礎知識、主干知識一目了然。特別是初二教師， 面對一學期 4 本書的復習壓力，要善于運用有

5、效的教學方法提高教學效率， 減輕學生的學習負擔，如：教給學生構建概念圖的學習方法，在有限的時 間內(nèi)，把相關的知識縱橫聯(lián)系起來，既鞏固了基礎知識，又訓練了綜合能 力。希望教師做教學的“有心人” 。2、重視學習方法的指導。生物學有很多理論要記憶，但不能讓學生死記硬 背，教師要根據(jù)知識特點、學生年齡特點，指導學生運用不同的記憶方法， 如：諧音記憶、口訣記憶、聯(lián)想記憶等?？傊?，教師要想方設法讓學生把 知識記得牢固、理解透徹，融會貫通。3、注重理論聯(lián)系實際。引導學生關注生產(chǎn)和生活，靈活運用所學知識解釋 生產(chǎn)和生活現(xiàn)象，使學生學有所獲，學有所用、學有所樂。4、加強識圖能力的培養(yǎng)。教材中有很多圖形圖表，常見

6、的有結構圖、生理 過程圖，概念圖、坐標圖、流程圖等，教學中用好這些圖形圖表能增強學 生的感性認識，有助于學生對知識的理解和記憶。而且不論是課后練習題 還是考試題，不論是選擇題還是非選擇題，大部分都有圖形、圖表。因此 加強識圖能力的培養(yǎng)是十分必要的。我們不僅要用好書本上的圖形圖表， 還要根據(jù)學校條件、授課內(nèi)容等自制掛圖、模型、多媒體課件等來進行教 學。培養(yǎng)學生識別圖形結構，了解各部分結構和功能，能從圖表中找出蘊 含的相關生物學信息等。5、適當改變作業(yè)形式。 生物學中的很多章節(jié)的很多內(nèi)容都可以把 “寫作業(yè)” 改為做生物模型、做觀察實驗等。如：細胞結構、細胞分裂、種子結構、 種子萌發(fā)、子房結構等等，讓學生在做中學，在觀察中思考，其效果遠比 機械的“