中職學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)探討

1、中職學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)探討摘要：目前職業(yè)學(xué)校兼職教師的教學(xué)水平還有待 提高，有些存在臨時(shí)應(yīng)付的思想，工作不夠主動(dòng)，職校要建設(shè)一 支品德高尚， 技術(shù)過硬的高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍， 必須從加強(qiáng)校 企合作、加強(qiáng)管理，明確職責(zé)，以誠相待，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步 等幾個(gè)方面去考慮。面向社會(huì)和企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師， 建設(shè) 一支高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍， 提高教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)校的辦學(xué)能 力和社會(huì)影響力，是少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校迫切需要解決的問 題。一、兼職教師的地位和作用（1）兼職教師是中職學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分。隨著 新專業(yè)的不斷開發(fā)和一些熱門專業(yè)的不斷擴(kuò)大， 實(shí)習(xí)指導(dǎo)課的教 師大部分是由學(xué)校

2、向社會(huì)和企業(yè)聘請的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教 師，他們具有較高的專業(yè)技術(shù)和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 擔(dān)負(fù)著培 養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重任， 是職業(yè)學(xué)校師 資隊(duì)伍的重要組成部分，在職業(yè)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。（2）兼職教師是學(xué)校與企業(yè)溝通的重要橋梁。大部分兼職 教師是來自企業(yè)一線的員工， 有的還是企業(yè)的管理人員或技術(shù)能 手，他們對企業(yè)的管理模式、 用人標(biāo)準(zhǔn)、 工作要求了解得最清楚。 另一方面，在學(xué)校，他們是專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，直接指 導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，他們是校、企雙邊活動(dòng)的直接參與者， 為校企雙方的溝通提供了最便捷的渠道。（3）兼職教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才的重要

3、保證。職業(yè)學(xué)校原有的專業(yè)教師大多數(shù)都是偏重理論教學(xué)， 動(dòng)手 實(shí)踐能力比較薄弱，甚至于理論與實(shí)踐脫節(jié)，很多知識(shí)老化，跟 不上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展要求。 兼職教師大部分來自企業(yè)一線的專業(yè) 技術(shù)人員，高技能人才，直接參與現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用。他們所 教授的是最現(xiàn)代，最實(shí)用，最切合企業(yè)實(shí)際需要的技術(shù)，所以說 他們是培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才的根本保證。二、目前職業(yè)學(xué)校兼職教師的現(xiàn)狀（1）兼職教師自身的教學(xué)水平不高，對高質(zhì)量地完成教育 教學(xué)任務(wù)存在困難。一是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對比較滯后， 特別是一些大型企業(yè)不多， 能夠承擔(dān)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的 專業(yè)技術(shù)人員本來就少， 加上企業(yè)對人才的管理和用人理念的差 異，

4、優(yōu)秀人才在企業(yè)的工作量已經(jīng)很大， 不論是企業(yè)還是個(gè)人都 不愿再承擔(dān)職業(yè)學(xué)校的兼職教學(xué)任務(wù)。 二是學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)能力 不足，而政府在聘請兼職教師方面一般都沒有經(jīng)費(fèi)預(yù)算， 學(xué)校聘 請兼職教師時(shí)開出的報(bào)酬較低， 對高技能人才缺乏吸引力， 很難 招聘到優(yōu)秀的人才。 三是對兼職教師的管理存在缺陷， 只管用不 管建，教學(xué)方法，教學(xué)管理，教學(xué)技術(shù)等總體水平都有待提高。 四是兼職教師相當(dāng)一部分是工科畢業(yè)生，是企業(yè)一線的技術(shù)人 員。他們的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富， 但都沒接受過系統(tǒng)的 教育理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 他們在教學(xué)過程中進(jìn)行操作技能展示時(shí) 業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能比較熟練， 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富， 但不能正確把握 職業(yè)

5、學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律， 難以駕馭課堂教學(xué)； 加上職業(yè)學(xué)校生 源素質(zhì)較差， 大多數(shù)學(xué)生不能自覺學(xué)習(xí)， 給老師教學(xué)帶來很大壓 力和不確定因素，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。（2）學(xué)校和受聘者雙方都存在嚴(yán)重的臨時(shí)工作思想，缺乏 長期合作的共識(shí)。首先，對于學(xué)校來說，總是在每個(gè)學(xué)期開學(xué)后 看哪些專業(yè)缺少教師， 才考慮去聘請兼職教師。 而對于聘請來的 教師只管安排上課， 對于他們的教學(xué)能力、 教學(xué)方法、 工作態(tài)度， 他們有什么要求和想法，需要哪些支持和幫助，則很少過問，任 由他們自己去完成， 至于各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 職稱評聘則很少有考慮 到兼職教師，致使兼職教師很難獲得學(xué)術(shù)上的發(fā)展空間。其次，對于兼職教師個(gè)人來說，很

6、多抱著兼職多一份收入， 只要完成學(xué)校交給他們的教學(xué)任務(wù)就行， 至于學(xué)校的發(fā)展， 學(xué)生 思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提高，都與他們無關(guān)。于是，兼職教師在 教授知識(shí)時(shí)，隨意性比較大，對于上課的進(jìn)度，知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 和鏈接等缺乏系統(tǒng)的考慮，缺乏自覺工作、主動(dòng)工作的熱情，存 在嚴(yán)重的臨時(shí)思想，不能滿足中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。三、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的對策 （1）加強(qiáng)校企合作，共建高素質(zhì)的兼職師資隊(duì)伍。國家是 否可以考慮讓校企合作的企業(yè)每年也派幾名技術(shù)人員到職業(yè)學(xué) 校任教，由國家、政府調(diào)配，統(tǒng)一安排人員補(bǔ)助，鼓勵(lì)企業(yè)參與 學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)， 國家甚至可以在稅收政策上給校企合作企業(yè)以 優(yōu)惠。這樣一來，既解決了職業(yè)

7、學(xué)校專業(yè)師資不足的問題，又保 證了學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相一致。（2）加強(qiáng)管理，明確職責(zé)，充分發(fā)揮兼職教師的積極作用。 所謂管理出效益， 每一個(gè)成功的案例都是科學(xué)管理的結(jié)果， 兼職 教師隊(duì)伍建設(shè)同樣需要管理， 四部委 職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦 法明確指出，“職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)為兼職教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境， 鼓勵(lì)、吸收兼職教師參加教學(xué)研究，專業(yè)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，支持 兼職教師與專業(yè)教師聯(lián)合開展企業(yè)技術(shù)攻關(guān)”“建設(shè)兼職教師 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。 這里已明確了學(xué)校對聘用的兼職教師的使用和管理 要求，在職業(yè)學(xué)校工作的兼職教師和專業(yè)教師一樣擁有自己的權(quán) 利和義務(wù)。 兼職教師只有在有效的制度管理下， 明確自己的權(quán)利

8、和義務(wù)，明確自己的工作職責(zé)， 才能真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性， 自覺參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。（3）專業(yè)教師和兼職教師交流，開展雙師教學(xué)活動(dòng)， 促進(jìn)雙方共同成長。 職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特 點(diǎn)就是既有理論教學(xué)， 又有實(shí)際操作， 專業(yè)教師的長處是理論教 學(xué)，兼職教師的長處是實(shí)際操作，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，把他們 組合起來，結(jié)合在一起，在實(shí)訓(xùn)課中開展“雙師教學(xué)”活動(dòng)，即 專業(yè)教師和兼職教師兩兩結(jié)對，同時(shí)為一個(gè)教學(xué)班開展教學(xué)活 動(dòng)。從中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，兼職教師向?qū)Ｂ毥處煂W(xué)習(xí)教育教 學(xué)方法和教學(xué)技巧， 盡快成為一名合格的教師； 專職教師從兼職 教師中學(xué)習(xí)實(shí)操技能， 迅速成長為“雙師型”教師， 雙方都在教 學(xué)活動(dòng)

9、中得到成長。（4）建立兼職教師信息庫，建立較長期的相對穩(wěn)定的合作 關(guān)系，相互支持，共同發(fā)展。學(xué)校作為用人單位，要對人力資源 有所了解， 注意建立人才信息庫， 對兼職教師的一些公共信息進(jìn) 行管理，有效儲(chǔ)備兼職教師資源，有計(jì)劃、有目的地對一些聘任 關(guān)系相對比較穩(wěn)定的兼職教師進(jìn)行培養(yǎng)和使用， 不斷地提高兼職 教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力， 提高技術(shù)職稱級別， 增強(qiáng)個(gè)人能力 和社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而獲得更大的效益。人的本性 告訴我們，一個(gè)人只有在工作穩(wěn)定，生活愉快的情況下，才有可 能去思考如何提高自己工作質(zhì)量的問題， 也只有這個(gè)時(shí)候才會(huì)有 為實(shí)現(xiàn)理想而努力工作的精神。（5）以誠相待，尊重和關(guān)心兼職教師的成長。兼職教師到 校任教， 其在企業(yè)的工作業(yè)績肯定會(huì)受到一定的影響， 心里會(huì)有 所顧慮。學(xué)校方面要拿出誠意，以誠相待，尊重和關(guān)心兼職教師 的成長，真正把兼職教師當(dāng)作學(xué)校的一員，在學(xué)術(shù)上、?利上、生活上， 職稱評聘等各方面給予