6和7的認識說課稿

1、6和7的認識說課稿一、說教材 說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊6和7的認識。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。 二、學情分析 一年級學生在入學前經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學本課之前都能說出、數(shù)出6和7各數(shù)，對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)。但在孩子的頭腦里還沒有形成各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。學生的自理能力也有限。 三、教學目標 教學目標 1、知識

2、目標：使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6和7，認識應會讀寫6和7，掌握6 和7的順序。 2.能力目標：初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。 3.情感目標：培養(yǎng)學生主動與同伴交流探究的意識。 四、教材的重點、難點 本課重點：理解6 、7各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。 本課難點：經(jīng)歷6 、7各數(shù)的抽象過程正確理解6 、7各數(shù)的含義。 五、說教法 1、在熟悉的生活環(huán)境中建立概念 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。在教學新課前，我根據(jù)教材上

3、的主題圖，利用課件營造出一個教室里師生勞動的場景。由于它就來自于學生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學活動中來。隨后，我引導學生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6和7的概念，使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。 2、在動手實踐、觀察中理解概念 在這節(jié)課上，我采用了多種活動形式，如初步認識了6和7后，我讓學生數(shù)小圓片,建立各數(shù)的概念，把6和7從生活情境中抽象出來。之后我又讓學生獨立操作小棒，擺出自

4、己喜愛的圖形。學生在這個活動中開動腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出了各種新穎的圖案，并爭先恐后地介紹自己的成果。培養(yǎng)了口頭表達能力，并迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 課標指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以在認識了6和7之后，我展示了一個直尺圖讓學生填出6和7直觀的直尺圖，也讓學生發(fā)現(xiàn)在5的基礎上再添上1就得到了6，在6的基礎上再添上1就得到了7，初步形成1-7的數(shù)序。在教學“5、6、7大小的比較”這一環(huán)節(jié)中，我采取小組合作學習的方式，以小組為單位，用點子圖表示6和7，并自主發(fā)現(xiàn)5、6、7三數(shù)的大小關系，在動手實踐活動中逐步理解概念。 3、在游戲

5、中深化概念 在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，我出示7個裝有魚的魚缸，讓學生觀察完圖后，游戲開始。由一個學生提出問題，再由這個學生隨意找個同學回答。這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣，提出了很多問題如：有幾個魚缸？哪個魚缸有六條魚等等。通過這個游戲，既加深了學生對序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，從而增強對數(shù)學學科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。在授完新課后，要求學生聯(lián)系自己的生活實際用0到7中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。作為教師要充分利用教材，創(chuàng)

6、造性地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。在教學6和7的認識一課時，我充分運用多媒體教學,以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。讓學生自己擺一擺、比一比，通過學生動手擺小棒，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出6和7各數(shù)的順序。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。 五、說教學程序 本節(jié)課主要由4 個環(huán)節(jié)來完成 一談話激趣引入新課 通過數(shù)字卡片復習舊知識，引發(fā)學生的學習興趣。 二觀察思考，探究新知 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在教師的引導下經(jīng)歷6、7這2個數(shù)由具體實物逐步抽象出數(shù)的認識過程，并學習寫數(shù)。學生雖然會按順序數(shù)出0到7，也可能已經(jīng)認識了數(shù)字6、7，但對這2個數(shù)表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少，認識不一定清楚。讓學生經(jīng)歷認數(shù)過程，揭示相鄰數(shù)之間的關系，就是為了讓學生真正了解這2個數(shù)的意義，同時在這個過程中逐步培養(yǎng)學生抽象概括的能力。在學寫數(shù)時讓學生分析各個數(shù)字的字形，發(fā)揮了學生的想象力。 三鞏固深化應用拓展 低年級的學生都很喜歡做別人的小老師，因此在完成第一個