學(xué)校德育工作培訓(xùn)講義

1、學(xué)校德育工作培訓(xùn)講義 樂治中學(xué)德育工作專題培訓(xùn) （共2學(xué)時） 彭啟蒙 第1學(xué)時： 一、指導(dǎo)思想 從教育的實際出發(fā)，從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)， 堅持以人文本，遵循德育工作規(guī)律、青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想 品德形成發(fā)展規(guī)律，從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、 德育管理、德育評價等方面進行系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的設(shè)計，力求達到 各年級縱向銜接、分層遞進，整體構(gòu)建適應(yīng)全面素質(zhì)教育要求的學(xué)校 德育體系，提高德育工作的針對性和實效性，促進學(xué)生全面健康成長。 二、基本原則 1、面向?qū)嶋H，低重心原則 必須從學(xué)生的年齡特點、接受能力和社會生活實際出發(fā)，注重學(xué) 生的主體性，以學(xué)生現(xiàn)有的水平為出發(fā)

2、點，立足于學(xué)會做人首先必需 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)， 只有低起點、小步進、并且各年段 間系統(tǒng)連續(xù)、科學(xué)銜接，才能逐步累積、完善提高。 2、精心組織，操作性原則 在落實學(xué)校各項管理制度、建立教育教學(xué)秩序以有開展各類教育 活動過程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設(shè)計和科學(xué)安排，做 到組織有序、檢查到位、環(huán)環(huán)相扣。 3、注重過程，體驗性原則 只在增強主體在與環(huán)境接觸過程中的情緒體驗、充分激發(fā)其強烈 的道德情感，道德認識才能轉(zhuǎn)化為道德行為。 從而真正實現(xiàn)由他律向 自律的轉(zhuǎn)變。 4、循序漸進，發(fā)展性原則 必須堅持循序漸進、潛移默化、依次展開、逐步提高的原則。如 德育的內(nèi)容應(yīng)從行為規(guī)范養(yǎng)成的低起點

3、出發(fā)， 逐步向社會責(zé)任感等高 層次漸進發(fā)展；德育的活動應(yīng)由“單一性”向“綜合性”漸進發(fā)展。 5、常抓不懈，堅持性原則 德育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，才能抓出實效， 結(jié)出碩果。堅持性原則，體現(xiàn)在某一項德育活動上必須持之以恒、一 抓到底；體現(xiàn)在德育內(nèi)容上，必須要保持各年齡段之間的有機銜接、 系統(tǒng)連貫；體現(xiàn)在德育工作者身上，則是一種工作品質(zhì)，尤其在面對 品德培養(yǎng)過程中的艱巨性與反復(fù)性，應(yīng)具有意志力和使命感。 6、整體協(xié)調(diào)，全員性原則 學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項開 放性、動態(tài)性的工作。全員性原則，就是指在時空上，必須構(gòu)建校內(nèi) 外多方位、立體化的全員服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形

4、成整體協(xié)同、相互促進的教育 合力。 三、德育目標(biāo) 總體目標(biāo)：樹立民族意識、國家觀念，熱愛祖國，具有民族自尊 心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；樹立 公民意識，具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；樹立法 制意識，遵紀守法，懂得用法律保護 自己；講科學(xué)，不迷信，具有 自尊自愛，誠實正直，積極進取，不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨 是非，抵制不良影響的能力。 四、德育模式 學(xué)校以發(fā)展為契機，大力實施德育體系建設(shè)工程，打造“一體兩 翼”德育模式。“一體”即以課堂德育滲透為主渠道，重點抓好主題 班會活動和學(xué)科德育滲透，突出全員育人。“兩翼”就是依靠學(xué)校德 育處與學(xué)生家庭教育，

5、開展養(yǎng)成教育、心理健康教育、藝術(shù)教育和實 踐教育等系列活動，加強德育的針對性和實效性。 第2學(xué)時： 五、德育方法與途徑： （一）基本方法： 1、常規(guī)教育與品德考核結(jié)合；2、制度約束與自我教育結(jié)合；3、 學(xué)校德育與家庭社會教育結(jié)合 （二）基本途徑： 1、課堂德育滲透 課堂是學(xué)校德育的主渠道，是德育的重要陣地。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，并利用語文、思想品德、社會等學(xué)科中能夠與德育直接 發(fā)聯(lián)系的豐富的文史資料，培養(yǎng)學(xué)生確立正確的道德觀念，幫助引導(dǎo) 學(xué)生提高人生境界的層次。 實施全員育人，讓廣大教師根據(jù)學(xué)科特點，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生 的生活實際，自覺地、有機的在課堂教學(xué)中滲透理想信念教育、 愛國 主義

6、教育、民族精神教育、誠信教育和科學(xué)精神教育等，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，促使學(xué) 生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。 以班主任和心理健康教師為骨干， 每周開設(shè)主題班會，有針對性 地加強學(xué)生的思想、心理輔導(dǎo)。活動中要調(diào)動學(xué)生的主動參與， 讓學(xué) 生在潛移默化中接受教育，克服死板的理論說教。 2、日常管理 加強德育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，加強對級部德育工作的指導(dǎo)和監(jiān) 督，并鼓勵各級部要按照學(xué)校德育體系實施方案創(chuàng)造性的開展工作； 加強德育體系的主導(dǎo)實踐者-班主任培訓(xùn)。 3、校園生活 (1) 班級工作：班級教育工作是面各全體學(xué)生進行了經(jīng)常性的 思想品德教育的重要環(huán)節(jié)。因此，要立足全體

7、學(xué)生、著眼全面發(fā)展， 組織培養(yǎng)良好的班級集體，協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，開展各類行 之有效的主題教育活動，深入細致地做好個別學(xué)生的教育引導(dǎo)工作， 建立和形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級制定文明公約，明確班規(guī)班紀。 (2) 德育及團隊活動：德育處是具體實施學(xué)校德育工作的職能 部門、也是進行德育的協(xié)調(diào)組織機構(gòu)；而共青團則是學(xué)生自己的組織， 是學(xué)校德育工作中一支最有生氣的力量。 要充分利用這些組織的工作 特點和組織優(yōu)勢，通過經(jīng)常、廣泛、系統(tǒng)地開展健康有益、生動活潑 的活動，重視學(xué)生正確思想意識的培養(yǎng)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，注重 在活動中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，從而學(xué)會自我教育、自 我管理。積極探索學(xué)

8、生自我教育、自主管理的有效機制，通過共青團 等組織形式，讓學(xué)生自主組織開展豐富多彩的活動， 充分吸引廣大學(xué) 生參與，調(diào)動其積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。 （3）主題教育活動。學(xué)校整體規(guī)劃德育系列活動，實現(xiàn)一月一 活動，重點抓好一項或兩項主題教育活動，實現(xiàn)主題教育系列化。 4、社會實踐活動 立足學(xué)校、面向社會，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí) 慣，德育作為一種后天性的教育行為， 要通過不斷的情緒體驗促進道 德情感的形成，進而使學(xué)生具有自律的道德能力，就必須加強將學(xué)校 道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環(huán)節(jié)，通過廣泛開展共 建活動、服務(wù)活動的假期各類社會實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)

9、生的校園責(zé)任 感、家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，培育為人民服務(wù)的首先素質(zhì)。 5、環(huán)境育人 校園環(huán)境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論， 都能對青 少年學(xué)生的思想觀念、心理情緒、行為習(xí)慣等起到良好的調(diào)適作用； 良好的教風(fēng)、校風(fēng)，貝惟起到給學(xué)生以良好的群體激勵和引導(dǎo)作用。 校園文化、作為隱性的教育資源，應(yīng)深入挖掘隱性課程的育人功能， 通過良好的教風(fēng)建設(shè)帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)， 通過學(xué)校的規(guī)范管理，創(chuàng)設(shè) 有利于學(xué)生健康發(fā)展的育人環(huán)境，形成學(xué)校的精神核心和群體的輿論 氛圍。 6、科學(xué)評價 實行過程性評價一一周量化考評比與文明寢室比活動。 長期堅持 學(xué)期學(xué)生德育評價工作。 六、德育管理 1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立完善德

10、育管理體制 學(xué)校成立整體構(gòu)建德育體系領(lǐng)導(dǎo)小組。認真研究和解決整體構(gòu)建 學(xué)校德育體系過程中存在的問題以及青少年學(xué)生思想道德存在問題， 加大對德育工作的研究和指導(dǎo)力度。 2、全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校要主動加強與村居、家庭的聯(lián)系，使三方教育互為補充、形 成合力。要重點加強學(xué)校（教師）與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長學(xué)校、 家長委員會的工作。要正確引導(dǎo)家庭教育，通過家長學(xué)校、家長開放 日、家訪等多種形式，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和擇業(yè)觀， 掌握科學(xué)教育子女的方法。要高度重視并充分發(fā)揮校外教育基地、愛 國主義教育基地和社區(qū)教育的作用，利用社會德育資源，組織開展富 有吸引力的校外德育

11、活動。 七、德育評價 （1）建立學(xué)校對各處室、各級部、教職員工，教師對（以班主 任為主）學(xué)生、家長對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的德育評價機制。 （2）完善學(xué)生多元評價。制定科學(xué)完善的學(xué)生思想品德評定方 案，學(xué)校為學(xué)生建立動態(tài)成長檔案。建立學(xué)校、家庭和學(xué)生本人共同 參與的評價機制，做到定性評價與定量評價相結(jié)合、過程評價與終結(jié) 評價相結(jié)合。完善操行評語，使之具體化，不空泛；個性化，突出特 點；感情化，充滿師愛；激勵化，激發(fā)上進意識。切實從實際出發(fā)， 針對不同學(xué)段、不同年齡、不同對象的特點，做出科學(xué)的、切合實際 的評價。 （3）加強全員育人工作。學(xué)校要進一步落實全員育人工作機制， 完善班主任德育量化評價，任課教師及后勤人員德