人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《讀課文6　妙不可言的位置》研討課教案_14

1、 妙不可言的位置教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)過程1、 激趣導(dǎo)入 1、上課前老師要問同學(xué)們一個(gè)問題，大家說我們現(xiàn)在在哪里？2、誰能說的范圍再廣一點(diǎn)。3、是呀，我們?cè)诎不帐?，在中國、也在地球上。我們的腳下是什么？（地球）4、讓我們深情的呼喚：地球，你好?。ㄒ黄穑钋榈兀┑厍蚰愫脦煟旱厍蚵牭搅宋覀兊暮魡?。好，我們現(xiàn)在開始上課。（板書課題）：妙不可言的位置1：齊讀兩遍。2、釋題：師：在浩瀚的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是我們的地球。地球上

2、有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，湛藍(lán)的天空，有可愛的動(dòng)物，當(dāng)然還有可愛的我們。那你能用自己的話來夸夸地球嗎？誰能，請(qǐng)舉手告訴老師！生1：地球，有了你，才有湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，才能讓鳥兒在空中自由的飛翔。你真?zhèn)ゴ?！?：。屏顯（地球圖片）師過渡：對(duì)啊，這就是我們美麗的地球。屏顯太陽系圖片：在太陽系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆，而且是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會(huì)這么特殊呢？讓我們到課文“妙不可言的位置”中尋找答案吧。二、初讀課文，了解位置1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求把課文讀通順，把難讀的句子多讀幾遍。2、 檢查：（1）分自然段讀課文你認(rèn)為課文中哪些句子比較

3、難讀的讀給同學(xué)們聽。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置（讓學(xué)生接著說。）出示句子：齊讀屏顯：句1：地球所處的位置真是妙不可言。3、快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？根據(jù)學(xué)生回答出示：句2：地球在太陽系中，是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。自由讀，指名介紹一下地球在太陽系中的位置。（強(qiáng)調(diào)由遠(yuǎn)及近）師：如果老師把“由近及遠(yuǎn)”這個(gè)詞去掉，你們來讀讀，行不行？、課件出示太陽系圖讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由遠(yuǎn)及近”的順序）師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球

4、的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)一下?？凑n件，出示其他行星的名稱讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的第二顆行星。）（教師順便解釋：現(xiàn)在國際天文學(xué)會(huì)已經(jīng)把冥王星列為矮行星。）師：為什么說地球的位置是妙不可言的呢？三、深入閱讀，感悟“妙不可言”的距離1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀2-4自然段，找找原因。預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說：因?yàn)榈厍蛏嫌幸簯B(tài)水。師：水的存在的形式有三種：分別為氣態(tài)（如水蒸汽）、液態(tài)、還有就是固態(tài)（如冰），確實(shí)液態(tài)水是產(chǎn)生生命的必不可少的條件。那為什么只有地球上有液態(tài)水呢？再找找原因。預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能

5、會(huì)說：因?yàn)榻鹦堑谋砻鏈囟雀哌_(dá)480攝氏度。師：地球表面的平均氣溫為15攝氏度，金星的表面溫度高達(dá)480攝氏度，正如課文中所說的，那真是一個(gè)地獄。而這樣的高溫又是什么原因造成的？預(yù)設(shè)3：學(xué)生說：這是由于它們距離太陽的遠(yuǎn)近不同造成的。（師：我們來看看它們離太陽的距離有什么不同，出示句3）句3：地球距太陽1.5億公里，而金星距太陽只有1億公里，這使得金星受到太陽的照射要比地球強(qiáng)得多。指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好數(shù)字師：地球距太陽約為1.5億公里，這到底有多遠(yuǎn)，你能想象嗎？（先讓學(xué)生說說這距離有多遠(yuǎn)）然后說：我們來看太陽一課中的一句話，它可以幫助我們了解這距離有多遠(yuǎn)。句4：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上

6、去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。A、 齊讀。師：讀著這句話，讓我們對(duì)1.5億公里到底有多遠(yuǎn)有了比較具體的認(rèn)識(shí)。拿我們熟悉事物同我們不熟悉的事物來進(jìn)行比較，能幫助我們認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。兩個(gè)不同的距離造成了金星和地球命運(yùn)的不同。誰再來讀讀，把它們兩者的不同讀出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“強(qiáng)得多”）金星受太陽的照射要比地球強(qiáng)得多，這就造成了金星表面溫度非常高。讀讀課文中的句子。到底有多高。出示：句6：據(jù)現(xiàn)在對(duì)金星觀測所知，它的大小、質(zhì)量、構(gòu)成都與地球相似，但它卻是個(gè)被大氣層籠罩著的、表面溫度高達(dá)480攝氏度的死星。與地球平穩(wěn)的氣候相比，其差別好比天堂與地獄。A、指

7、名讀，讀了這兩句你知道了什么？（主要讓學(xué)生了解金星表面溫度高）B、 滾燙的開水也才一百攝氏度，480攝氏度該是多么高的溫度。水能在讀中表現(xiàn)出來。（再指名讀-齊讀）C、 這么高的溫度給金星帶來什么后果？（指名讀句子。金星大氣中的水蒸氣永久地被奪走了。讓學(xué)生評(píng)評(píng)哪里讀得好。）指導(dǎo)讀后師小結(jié)板書：（離太陽近的金星上的水被分解了）近被分解如果比地球更遠(yuǎn)離太陽的行星會(huì)是怎樣的情況？（根據(jù)學(xué)生回答完成板書）近 地球 遠(yuǎn)被分解 液態(tài)水 冰師：離太陽近了水被揮發(fā)，離太陽遠(yuǎn)了水以冰的形式存在，而地球離太陽的距離讓地球有了液態(tài)水。這位置真是（回讀句1）B、師：現(xiàn)在誰能看板書來說說這位置“妙不可言”在哪里？根據(jù)學(xué)生

8、回答師小結(jié)：不遠(yuǎn)也不近，恰到好處，這是一個(gè)孕育了生命的位置，這是一個(gè)充滿奇跡的位置，這個(gè)位置確實(shí)（回讀句1）2、師：北京時(shí)間2005年11月9日11時(shí)33分，歐洲宇航局的向金星發(fā)射了一顆名為“金星快車”的探測器，這是歐洲首次向金星發(fā)射探測器，（從上個(gè)世紀(jì)60年代初到80年代末，美蘇雙方共發(fā)射了20多個(gè)探測器。）也是十多年來人類探測器再次探訪金星。在“金星快車”發(fā)回的照片中，你看了怎樣的情景？發(fā)揮想象寫下來。我從照片上發(fā)現(xiàn)，金星上沒有- 沒有-， 沒有- 。3、師小結(jié)：是呀，相似的大小、質(zhì)量、構(gòu)成，但地球上有的金星上都沒有。正是有了這妙不可言的距離，才有了我們?nèi)祟悾抛尩厍虺闪似孥E。出示句7:齊讀：地球所處的位置真是妙不可言，它使