教案編寫規(guī)范

1、精品文檔鄭州愛嬰技術(shù)學(xué)校教案編寫規(guī)范教案是教師組織教學(xué)必備的教學(xué)文件 , 是教學(xué)大綱具體細(xì)化后再經(jīng)過精心設(shè)計的授課框架， 是教師為實施課堂教學(xué)而形成的以課為單位的具體行動計劃或教學(xué)方案。 科學(xué)規(guī)范地對課堂教學(xué)進(jìn)行具體規(guī)劃和組織， 是提高授課質(zhì)量和取得理想教學(xué)效果的前提保證。為規(guī)范我校教師的教學(xué)行為，加強(qiáng)教案的建設(shè)與管理，特制定本規(guī)范。一、教案的界定（一） 教案是教師為實現(xiàn)具體的課程教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)過程的基本規(guī)律， 對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排； 是教師在對教學(xué)對象、 教學(xué)思路、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法與手段等進(jìn)行全面準(zhǔn)備和思考的基礎(chǔ)上而精心設(shè)計的教學(xué)實施方案； 是授課教師教學(xué)

2、思想、 教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的重要體現(xiàn)； 是教師授課的重要依據(jù)；是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。1講義（講稿）是豐富和細(xì)化教案的具體要求并實現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實質(zhì)內(nèi)容的文稿， 是根據(jù)教案對教學(xué)內(nèi)容的具體闡述， 它一般還包括演示文稿、 多媒體課件等教學(xué)課件。2 在所承載的主體上， 教案所承載的是教學(xué)的組織管理信息； 講義 （講稿）所承載的是知識信息。3在形成思路上，教案受教學(xué)的管理邏輯支配，講義（講稿）受教學(xué)過程的知識邏輯支配。4在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項目，講義（講稿）是知識性項目。5在表現(xiàn)形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長。教案與講義，二者是決定與被決定

3、的關(guān)系。講義（講稿）不能代替教案。二、教案的基本要素（一）授課課題。授課課題是指一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。（二）授課時間。以一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（一般 2 學(xué)時）編制一個教案。（三）課型。課型是根據(jù)教學(xué)目的而采取的教學(xué)形式（理論、實驗、上機(jī)、技能研習(xí)、實訓(xùn)、討論、實習(xí)等）。（四）教學(xué)目的與要求（教學(xué)目標(biāo)）。教案中要體現(xiàn)“ 課程的總體目標(biāo) ” 和“ 章節(jié)的目標(biāo)” 、 預(yù)期達(dá)到的效果。 要分成知識目標(biāo)、 情感目標(biāo)、 能力目標(biāo)來寫。（5） 教學(xué)的重點與難點。 教學(xué)重點和難點是備課過程中， 教師通過對教材內(nèi)容的分析理解， 根據(jù)本次教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)特點確定的課堂教學(xué)中要重點掌握

4、的和學(xué)生難理解的知識內(nèi)容。 教案中， 寫出教學(xué)重點和難點主要用于課前的提示。 重點和難點部分是學(xué)生必須掌握的知識點； 重點是教師必須講清楚， 學(xué)生必須掌握的知識點；難點是教學(xué)活動中，學(xué)生不容易接受的知識點。（6） 教學(xué)方法與手段。 教學(xué)方法與手段是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方法、 輔助手段、師生互動、板書設(shè)計等的總稱，要能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。常用的教學(xué)方法主要有以下幾類：1. 講授法講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。2. 談?wù)摲ㄕ務(wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱ā?它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題， 要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方

5、法。3. 演示法演示教學(xué)是教師在教學(xué)時， 把實物或直觀教具展示給學(xué)生看， 或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。4. 練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 依靠自覺的控制和校正， 反復(fù)地完成一定動作或活動方式， 借以形成技能、 技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。 練習(xí)法對于鞏固知識， 引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際， 發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。5. 讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、 參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。6. 課堂討論法3歡迎下載 。精品文檔課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題， 在 學(xué)

6、生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法， 可以全班 進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。7. 實驗法實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操 作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證 知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗 是一種重要的方法。8. 啟發(fā)法啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動 講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。9. 實習(xí)法實習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實際的學(xué)習(xí)操作活 動，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。（七）講授內(nèi)容及過程設(shè)計

7、。教學(xué)內(nèi)容及過程是指通過對教學(xué)大綱、 教材和 主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或知識信息的總和。 單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合 理，教學(xué)目的明確，重點突出、難點分散，教學(xué)過程設(shè)計合理。教學(xué)過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，是師生對知識與技能學(xué) 習(xí)、探究和實踐的過程。一個完整的教學(xué)過程一般包括以下幾個步驟：1 .導(dǎo)入新課。導(dǎo)語是承上啟下，從已知到未知的橋梁，設(shè)計得好可以激發(fā)興 趣、增強(qiáng)求知欲。要求簡明扼要、開門見山、生動有力、引人入勝。2 .展開新課。1）針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。2）怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？3）教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時間 。3 .鞏固新課

8、。通過什么方法或組織形式進(jìn)行多層次、 有密度的練習(xí)，以鞏固 教學(xué)效果。4 .課后小結(jié)。課后小結(jié)是課堂教學(xué)結(jié)束前，利用設(shè)計好的時間對本次教學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行概括性歸納總結(jié)或者提煉升華。通過歸納總結(jié)，將本堂課教學(xué)應(yīng)該掌握的 重點內(nèi)容如概念、原理、公式、符號等按知識結(jié)構(gòu)有機(jī)串連起來，便于復(fù)習(xí)、記憶。 此外， 還可以根據(jù)下節(jié)課教學(xué)需要， 預(yù)埋便于銜接下次課內(nèi)容的思考題等伏點。（八）作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識而進(jìn)行的輔助性工作， 工作安排要合理、 數(shù)量要適當(dāng)。 課后作業(yè)應(yīng)按教學(xué)內(nèi)容需要布置，主要包括復(fù)習(xí)的重點和要求、教材中復(fù)習(xí)題題號等。（九）課后總結(jié)（反思）。課后總結(jié)是教師對

9、教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動的設(shè)計； 教學(xué)效果等教學(xué)過程的總結(jié)與分析， 為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材,也是教師提升自己專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。（十）實踐性較強(qiáng)的課程，如體育、藝術(shù)、實驗課，其教案設(shè)計中要明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與時間分配。三、教案的作用（一）備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；（2） 資料庫作用。 從長遠(yuǎn)角度看， 教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料以及自身的經(jīng)驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；（三）教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題，教學(xué)后的總結(jié)體會等往往成為教師選擇教改研究課題

10、的源泉。教案考慮的越細(xì)致、越具體、越周到，上起課來則會越流暢、越生動、越有成效。教案作為備課過程中形成的授課計劃， 必須在上課前完成。 隨著學(xué)校各個教研組的成立， 教案檢查工作會逐漸形成一套由教案檢查負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下的各教研組長檢查的監(jiān)督模式。四、教案編寫的基本要求（一）教師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學(xué)科、 專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動態(tài)信息， 深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格來編寫。（3）

11、 編寫教案要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上， 根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、 理解能力和水平， 對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排， 設(shè)計教學(xué)方案， 注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好教什么與學(xué)什么（目標(biāo)），如何教與如何學(xué)（策略），教得怎樣與學(xué)得怎樣（評價）的關(guān)系。（4） 編寫教案必須以課程教學(xué)大綱的學(xué)時分配為基礎(chǔ)， 在章節(jié)表述、 學(xué)時安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與教學(xué)進(jìn)度表（教學(xué)日歷）一致。（四）由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異，不同學(xué)科專業(yè)的授課教案可有自己的特色， 但應(yīng)包含教案的基本要素。 可根據(jù)本專業(yè)課程特點提出具體要求，也可參考教務(wù)科制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。（5） 教師每講授一次課之后應(yīng)及時對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充， 做到教案常備常新。五、教案的建設(shè)與管理（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔(dān)課程（含理論課、實踐課和技能課） 的規(guī)范教案， 且同一課程的教案應(yīng)針對不同專業(yè)、 不同層次授課對象的教學(xué)要求而有所區(qū)別，確保教案質(zhì)量。（6） 教師授課前必須提前完成教案寫作， 對無教案授課的教師， 將記入教案考核內(nèi)容，作為個人評優(yōu)評先、年終獎金發(fā)放的量化依據(jù)。（7） 教師的教案管理將作為課程與教學(xué)檔案建設(shè)的重要