閱讀拓展課教案1

1、年級(jí) 八 學(xué)科:語(yǔ)文授課時(shí)間：月 日主備： 王立立 審核： 管秀麗課題閱讀理解一整體把握教學(xué)目標(biāo)1 . 了解與閱讀理解相關(guān)的中考信息2 .獲取整體把握文本的能力學(xué)情分析學(xué)生處于盲目閱讀與答題的情況中，閱讀理解應(yīng)從教授閱讀方法入手教學(xué)重點(diǎn)獲取整體把握文本的能力教學(xué)難點(diǎn)獲取整體把握文本的能力教學(xué)方法與手段串講和練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性修改敘事散文是以寫(xiě)人記事為主要內(nèi)容的散文，作者所要抒發(fā)的情感， 常常不是直接傳遞出來(lái)的，往往是通過(guò)散文中的敘事來(lái)間接表達(dá)的。 這就是所謂的“因事緣情”。作者的寫(xiě)人和記事，浸透著濃郁的情感色 彩。作者的情感常常曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中。一、中考信息：敘事散文閱

2、讀的考查點(diǎn)有1、理清敘述要素，把握敘事線索，理清文章寫(xiě)作層次。2、概括文章的主要內(nèi)容或相關(guān)段落的內(nèi)容。3、分析人物的性格特征。4、把握作者的思想情感，歸納作品的主題思想5、聯(lián)系作品的思想內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感悟。6、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。7、理解重點(diǎn)詞句的作用，品味作品的語(yǔ)言特色及表達(dá)技巧。散文閱讀分值在 20分左右，命題常以主觀題形式出現(xiàn)。近幾年，現(xiàn)代文閱讀以考查散文閱讀為主，其中又以敘事散文為主，抒情散文次之。散文閱讀以考查概括、理解、分析、鑒賞能力為 主，其中考查學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和個(gè)體體驗(yàn)這部分內(nèi)容有所增加?；A(chǔ)信息：散文的宗旨在于抒情，也就是說(shuō)散文是一種抒情性文學(xué)體裁。既然是抒情，所以

3、，敘事散文的寫(xiě)作指向都是在“人”。 敘個(gè)豐滿的人物形象，抒情（包括敘述中濃濃的抒情 氛圍）表達(dá)作者對(duì)這個(gè)人物的某種情感。 這是讀懂?dāng)⑹律⑽牡?關(guān)鍵。二、整體把握敘事散文是以寫(xiě)人記事為主，其目的都是為了抒“情”明”理”。在閱讀這類文章時(shí)，一定要把握這類文章的寫(xiě)作目的、寫(xiě)作思路以及 作者運(yùn)用材料在謀篇布局 表達(dá)主題 的思想軌跡。這樣對(duì)作品有了整體 的了解，才可以進(jìn)入答題狀態(tài)。重第一感覺(jué)！1、理解中心思想（主題）a、從文中標(biāo)題入手：有的文章題目概括了中心，體現(xiàn)文章主要內(nèi)容；有的文章標(biāo)題直接揭示了中心思想。b、從分析文章開(kāi)頭、結(jié)尾入手：有的文章開(kāi)篇點(diǎn)明或揭示了中心；有的文章在結(jié)尾處點(diǎn)明主題或深化中心。

4、c、從分析文章議論、抒情句入手：記敘文中的 段落抒情議論句 點(diǎn)明段意，結(jié)尾抒情議論句 通常點(diǎn)明 中心。（議論抒情句通常表達(dá)觀點(diǎn)和抒發(fā)感情） d、從概括段意或人物事件入手：概括段意后把意思相關(guān)的綜合到一起：寫(xiě)人的記敘文以人物的性格品質(zhì)為中心。敘事的記敘文以 事件的社會(huì)意義為中心（通常也引申到對(duì)人物的評(píng)價(jià)上，因此關(guān)注“人”是概括段意、文意的關(guān)鍵）。e、從分析文章的背景入手（中考不涉及）：根據(jù)文中事件、人物是在何種背景卜產(chǎn)生的、活動(dòng)的，根據(jù)作者 的寫(xiě)作意圖，緊密結(jié)合事件的時(shí)代背景和環(huán)境情況。（任何時(shí)代的作品閱讀都需要關(guān)注此點(diǎn)）2、理解文章結(jié)構(gòu)a、縱向結(jié)構(gòu)：按時(shí)間順序或事物發(fā)展的過(guò)程b、橫向結(jié)構(gòu)：按事

5、物的空間關(guān)系或事物的小同方回安排材c、縱橫結(jié)構(gòu)：總體上采用橫向或縱向，局部采用縱向或橫向3、劃分段落層次a、按時(shí)間的先后順序劃分一一抓住關(guān)鍵詞b、按故事的情節(jié)發(fā)展劃分一一抓住轉(zhuǎn)換處c、按地點(diǎn)的變換轉(zhuǎn)移劃分一一抓住轉(zhuǎn)地處d、按思想感情的變化劃分一一抓住變化點(diǎn)e、按事件詳略安排來(lái)劃分一一抓過(guò)渡句段4、把握線索a、以時(shí)間、空間順序?yàn)榫€索。時(shí)間：具體時(shí)間：如中午、2008年、15分鐘等。間接時(shí)間：如旭日東升、夜幕降臨、黃昏時(shí)分等 籠統(tǒng)時(shí)間：如古時(shí)候、從前、很久以前?？臻g：地點(diǎn)的變換、經(jīng)常出現(xiàn)的地點(diǎn)、同一地點(diǎn)觀察角度的變化。b、以人物的思想感情為線索。關(guān)注人物思想感情的變化，關(guān)注人物的心理歷程。c、以中

6、心事件發(fā)展歷程為線索。d、以作者或文中人物的認(rèn)識(shí)發(fā)展為線索。具體例題：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞 語(yǔ)，第三步整合答案。答題示例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后 有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)， 也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香， 覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘 下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼 前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花 后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。（分析:四句話中很顯然前兩句各是一層，中間一句是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親愛(ài)花“、“安靜古雅“、“青春記憶“、”珍惜的記憶”，最后整合答案。）答：（1）受母親的愛(ài)花的影響 （2）花讓自己有良好的品性，如安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。板書(shū)l 內(nèi)容：標(biāo)題、人物、事件設(shè)計(jì)中心：開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)字句、寫(xiě)作背景敘事散文結(jié)構(gòu)：縱、橫層次：時(shí)間