高三物理教學(xué)反思說課材料

1、精品文檔高三物理教學(xué)反思龐睿經(jīng)過一年的復(fù)習教學(xué)，送走了又一屆高三學(xué)生，回想這一年來的工作，我覺得反思使我的教學(xué)有了長足的進步，成文如下：一、反思學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習習慣我所教的二個班的學(xué)習基礎(chǔ)都比較差，尤其是五班， 我是在高二才開始接手的，是整個年級最差的班了，學(xué)生的力學(xué)學(xué)習得太差，好幾次在講例子時，學(xué)生就說聽不懂，我當然不知道其中的理由，后來才知道， 我在解題時中間有一個計算步驟我省略了，我以為學(xué)生沒有問題， 就一個數(shù)學(xué)運算應(yīng)該沒問題，可哪里知道這個班的學(xué)生天生就習慣接受，自己從不主動去思考動手解決問題， 我開始反思， 怎樣才能使學(xué)生聽得懂？做得來？原來學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，必須從簡單的、基本的

2、抓起，于是，我決定，少而精的講例子，每講一個例子，得每一步在黑板上板書， 然后針對學(xué)生的水平做一個類似的題目， 漸漸地學(xué)生學(xué)會做一些題目了，也就不覺得聽不懂了二、反思教學(xué)困惑，形成教學(xué)論文在復(fù)習動能定理時，常常遇到連接體問題，要學(xué)生對多個質(zhì)點運用動能定理，公式多，學(xué)生感到拿手， 經(jīng)常出錯，于是我想；能不能使問題簡化呢？在高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個動能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點組動能定理，把它介紹給學(xué)生，說明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握，在講振動和波動時， 學(xué)生對振動圖像和波動圖像容易混淆，在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯，而近幾年又經(jīng)?？颊駝雍筒?/p>

3、動相結(jié)合的題，怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢？我反思后做來大量的準備工作，使學(xué)生的知識難點得到了突破。三、反思思想方法，培養(yǎng)建模能力在總復(fù)習中， 除認真復(fù)習知識之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進一步了解和掌握。 表面看，這似乎與知識的復(fù)習不搭界，其實這才是一項更高層次、效率的復(fù)習方法。 那么， 有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認為至少有以下一些：精品文檔更高例如解精品文檔靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法； 處理復(fù)雜運動常用的運動合成法；追溯解題出發(fā)點的分析法； 簡單明了的圖線法； 以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的

4、思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。 同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點之外，務(wù)請注意這些思維方法的實際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進一步熟悉它們。此外， 在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程； 怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價值的東西。實踐告訴我們， 在高三學(xué)年， 同學(xué)們畢竟比高一、高二時有了更強的理解能力， 有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方

5、法， 就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。四、反思教法，聽同事授課相互交流在復(fù)習教學(xué)中， 經(jīng)常感到復(fù)習課上法單一，沒有新意， 為了防止長時間的教學(xué)方法的單一帶來的負面影響， 我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式，只要有時間， 就去聽同行老師的課， 不分場合，不舉形式聽隨堂課，學(xué)習他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的長處，為我所用，聽他人是怎么上這些內(nèi)容的，自己是怎么上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點，下一次在上這里時我要怎么上才好，通過這樣的相互聽課，相互學(xué)習，提高自我，提高復(fù)習課的質(zhì)量。五、反思作業(yè)訓(xùn)練，規(guī)范練習練習在總復(fù)習中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習達到鞏

6、固知識、提高能力的目的， 力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則。具體說務(wù)求做到兩條：要規(guī)范地使用物理規(guī)律。 不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時習慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果， 而不問列式的物理意義。 這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上， 正是復(fù)習中一大障礙。 物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用， 首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便容易了。 如果在平時練習中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理

7、，精品文檔精品文檔時間久了必然會加深對規(guī)律的理解， 能力一定會上升到新的層次。 要將題做完整。 我接觸過一些學(xué)生，做練習 “浮而不實 ”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等， 都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題， 粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理； 有數(shù)字的運算所有這些， 無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解