廬山的云霧精編版

1、廬山的云霧第二課時教學(xué)設(shè)計潢川五小沙河店校區(qū) 葉敏一、教學(xué)目標知識與能力目標： 積累優(yōu)美的詞語，背誦喜歡的部分。過程與方法目標： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 感受廬山景色的秀麗， 激發(fā)熱愛祖國山 河的思想感情。二、教學(xué)重點積累優(yōu)美的詞語和朗讀課文， 理解課文內(nèi)容， 感悟廬山云霧的奇幻美 麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。三、教學(xué)難點 發(fā)現(xiàn)和體會重點句的意思及其與課文之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)準備課文錄音五、教學(xué)過程（一）、談話激趣，引入新課 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文廬山的云霧 ，廬山的云霧給你留下了 什么印象呢？你能通過讀課題，表達出來嗎？

2、學(xué)生讀課題。想細細品味廬山云霧的奇麗嗎？我們一起走近廬山的云霧吧！（二）、品析課文，悟情悟境1、精讀第 1 自然段 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀第一自然段，說說你讀懂了什么？ 學(xué)生可能回答出在廬山眾多景物中，作者最喜愛云霧。 你是從哪句話或是哪個詞知道的呢？ （廬山的景色十分秀麗。 那里有 高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變幻無常的云霧，更給它 增添了幾分神秘的色彩。 ） 你能給“尤其”換一個詞嗎？ 在廬山眾多景物中， 作者最喜愛云霧， 那這句話應(yīng)該怎樣讀才能表達 出作者的喜愛 ?學(xué)生自由練習(xí)朗讀，再請學(xué)生展示，評議。 學(xué)生也有可能回答出云霧給他的感覺。指導(dǎo)讀第三、四句 ,理解 “騰云駕

3、霧、飄飄悠悠 ”等詞的意思。現(xiàn)在，請大家張開想象的翅膀，飛往廬山。引讀：在山上游覽 漫 步山道此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走， 進入了仙境。2、精讀第 2 自然段 廬山的云霧是那樣的神秘，那它到底有著怎樣的風(fēng)采呢？ 請同學(xué)們讀讀課文的第二自然段， 自由讀，指名說。會讀書的孩子， 還會把書上的文字變成腦海中的畫面。 咱們來試著讀 讀第二自然段， 這次要邊讀邊想象， 看看你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫 面。自由讀，想象。孩子們，眼前出現(xiàn)畫了沒有？出現(xiàn)了幾幅？我們一起合作， 把這四幅 畫畫下來好嗎？要畫云霧得先畫什么？有了山的襯托， 云霧才顯得更 加潔白！請四位學(xué)生板畫不同姿態(tài)的云霧。其

4、它的學(xué)生，對照課文，看他們畫 得怎么樣，待會兒，請大家來評畫。評畫時，老師主要引導(dǎo)學(xué)生從位置和姿態(tài)這兩個方面進行評價。 幫助 學(xué)生理解“籠罩”、“一條條”、“纏繞”、“茫茫的大海 ”、“天幕”等詞， 并分別指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：我們把書上的文字變成了一幅幅畫，在這個過程中，我們也 理解了文中詞語的意思。你們真會讀書，真了不起！廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)呢？從哪兒可以知道？（，千姿百態(tài)）這個詞是表示什么意思呢？在許多成語中， 萬千百都不表示具體的數(shù) 字，而是表示很多的意思。想象一下，廬山的云霧還有哪些姿態(tài)呢？在什么位置，像什么？指 名說。小結(jié)：不同的云霧，站在不同的位置，它的樣子（ ），不同的人

5、看， 它的樣子（ ），這就叫（千姿百態(tài)） 。這么多種樣子，用上書上的一句話就能概括， 是哪一句？齊讀這一句了解中心句。3、精讀第 3 自然段 這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動， 倘若有微風(fēng)吹來， 廬山的云霧便或聚 或散、或濃或淡，更加神秘莫測。請同學(xué)們讀讀課文第三自然段，看 看這一段是又圍繞哪一句來寫的？ 自讀，指名說。剛剛學(xué)完就能運用，真了不起！板書：瞬息萬變。 誰知道“瞬息萬變 ”的意思？ 再默讀這一段，你從哪些詞語感受到廬山的云霧變化得快，用 “ ” 標出來。指名說。怎么讀這幾個詞，讓我們感受到廬山的云霧變化真是迅速呀！ 自己試試練讀這幾個詞。指名讀。廬山的云霧不僅變得快，而且變得（多） ，書

6、上寫了怎樣的變化？指 名說。什么是“一瀉千里 ”？你們還見過這樣的景象嗎？ （洪水、江水等）一 瀉千里讓我們感受到水流怎么樣？（快、猛、遠） 同學(xué)們把自己的感受帶進去讀讀這個詞。指名讀，齊讀。為什么不把云霧比作洪水而比作九天銀河呢？指名說。它使我聯(lián)想到詩句：（飛流，疑是）,好美啊！咱們再來讀讀 這種變化。指名讀。女生男生分角色讀。 朗讀就是這樣， 不僅自己的眼前要出景， 而且要讓別人也仿佛看到這 這樣的景象。我們用這樣的方法再來讀讀這兩種變化。看錄像，請學(xué)生發(fā)揮想象力想想看，它還會變成什么，自由發(fā)言。4、學(xué)習(xí)第 4 自然段 孩子們，你們現(xiàn)在在哪？可惜，我們就要這樣和廬山說再見了，想走 嗎？愿意

7、走嗎？文中有一個詞也表達了這種感受， 是哪個詞呢？ （流 連忘返）讓我們帶著這種感受把這一段齊讀一遍。再讀。讀出依依不舍。 是什么讓我們流連忘返？（廬山、云霧）（三）、及時總結(jié)，升華情感 教師總結(jié)：廬山的云霧千姿百態(tài)、變幻莫測，是廬山的一絕。我們的 祖國山河壯麗， 像廬山這樣的地方還有很多很多。 有機會咱們一定要 去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。（四）、多維互動、拓展練習(xí) 請把自己看到的有關(guān)云霧的景象給大家說一說或?qū)懸粚懀?說或?qū)懙臅r 候?qū)W習(xí)課文第二、三自然段的寫法。（五）、落實目標，布置作業(yè)1、背一背課文中自己喜歡的部分。2、把你喜歡的優(yōu)美詞句摘抄在采集本上。六、板書設(shè)計廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變

8、廬山的云霧第二課時教學(xué)設(shè)計演禮鄉(xiāng)中心學(xué)校王芳芳學(xué)習(xí)目標：1、感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感 情。2、結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語“千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘 返”，并且會用“流連忘返”造句。3、初步了解總分式結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫 法能用總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式描寫一處景。4、有感情地朗讀課文，背誦課文二，三自然段。學(xué)習(xí)重點：從語言文字中體悟廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。 學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法能用總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式描寫一處 景。導(dǎo)學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字2、上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了廬山的云霧這一課，廬山給你留下 了怎樣的印象？學(xué)生自由回答那么大

9、家想不想親眼目睹一下廬山的秀美？請大家跟著老師的 鏡頭一起去欣賞廬山的美景。（教師出示幻燈片）不過在廬山，最具特色的景物就是它的云霧，這節(jié)課咱們就來細細地品味廬山云霧的神奇美麗吧！（板書課題：3 廬山的云霧）二、自主學(xué)習(xí)第二自然段1、請默讀第二自然段，想一想，這段話主要寫了廬山云霧的什 么特點？用自己喜歡的符號劃出中心句，想一想這段話采用了什么 樣的構(gòu)段方式？2、 這一段中作者按照（）一一（）一一（）（）的順序?qū)懗隽藦]山云霧的獨特姿態(tài)？采用了那種修辭手法？3、想象一下廬山的云霧還會有哪些姿態(tài)？班內(nèi)交流展示上面問題。教師引導(dǎo)學(xué)生按照不同的方位讀出廬山云霧的千姿百態(tài)。再讀課文，邊讀邊想象站在不同位

10、置看到的云霧姿態(tài)。讀了課文，大家想不想親眼目睹一下站在廬山不同方位看到的云霧樣子。（教師出示幻燈片，學(xué)生欣賞）拓展：想象一下廬山的云霧還會有哪些姿態(tài)？結(jié)合自己欣賞到的畫面，再讀課文，深入體會廬山云霧的形態(tài)美和課 文的語言美。課文是怎樣具體形象地寫出云霧的特點的？試著背誦課文討論學(xué)法：畫出中心句-認識云霧特點-理清總分關(guān)系-感受云霧景象-三、運用學(xué)法自學(xué)第三自然段。1、這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了廬山云霧的什么特點？2、理解“瞬息萬變”。3、哪些句子讓你感到廬山云霧的“瞬息萬變”？班內(nèi)交流展示上面問題。教師出示：眼前的云霧，剛剛還是（）的一縷青煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了（）的九天銀河；明明是一匹（

11、）的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了（）的一座冰山想一想，加上括號里的詞語有什么好處？這段話末尾的省略號表示什么意思？拓展：用“眼前的云霧，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間就變成了； 明明是還沒等你完全看清楚，它又變成了”的句式說一說廬山的云霧還會有什么變化？讓我們試著讀出云霧變化的神奇美麗和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆吧！這段話要讀好可不容易，課前老師讀過好多遍呢。敢和老師比賽朗讀嗎？那趕 緊練習(xí)練習(xí)吧。學(xué)生展示朗讀，教師點評。本段話又采用了什么樣的構(gòu)段方式？四、情不自禁，贊嘆美。1、在云遮霧罩的廬山上游覽，感覺如何呢？請齊讀第一自然段的二、三兩句話。(播放課件 23,師生邊表演邊朗讀)2、不知不覺，我們該回家了。離

12、開廬山時，你的心情怎么樣？老師和你們一樣，也舍不得離開。讓我們懷著這種心情齊讀課文最后一 段。(播放課件24)3、結(jié)合我們離開廬山時的心情說說“流連忘返”是什么意思？想想 你游覽過的什么地方也曾讓你流連忘返，用上“流連忘返”說一句話。五、升華感情，拓展延伸。1、欣賞了廬山的云霧，你們有什么感想？是呀，廬山的云霧太神奇 了！我也愛廬山的云霧。我和你們一樣想去廬山游覽。我們祖國的風(fēng) 景名勝非常多，希望你們有機會多去游覽。2. 本文二、三自然段采用了總分式結(jié)構(gòu)，即運用中心句先總的概括景 物特點，然后通過分述具體描寫這個特點。請同學(xué)們選取一處景物練 習(xí)用總分式的結(jié)構(gòu)寫一段話，課后完成。老師這里有幾個內(nèi)

13、容可供大 家參考(播放課件25):(1) 公園里的花可真多呀！(2) 春天來了，萬物復(fù)蘇。(3) 走在大街上，喧鬧聲不絕于耳。 板書設(shè)計：3廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變一、導(dǎo)入課文通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們知道了廬山景色的秀麗。尤其是廬山的云霧 ,更是讓廬山變得更加美麗而神秘 , 使廬山贏得了 “不識廬山真面目 ,只緣身在此山中。 ”的千古名句 ,廬山的云霧既然 那么美麗而神奇 , 那么今天老師就帶大一起走進這不是仙境卻勝似仙 境的人間奇景 廬山,一起去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧 , 去揭開路身云霧神秘的面紗。同學(xué)們看書上插圖一、新授第二自然段看了廬山云霧的圖畫 , 相信每位同學(xué)都和老師一樣喜歡

14、上了廬山的云霧了吧 ?那么你們當(dāng)中的誰能告訴老師 , 你最喜歡其中 的哪一幅呢 ?（ 生答, 教師點擊畫面 ）交流知道,廬山的云霧這么多種姿態(tài) , 我們可以用課文 第二自然段中的哪個詞語來形容一下呢 ?（板書: 千姿百態(tài) ）鞏固:當(dāng)早晨的太陽緩緩生氣時 , 廬山的云霧象是粉紅的面紗 當(dāng)你漫步山腰小道時 , 你又會覺得廬山的云霧如纏繞在腰間的綢帶 , 廬山的云霧在不同的時候 , 不同的地點有不同的姿態(tài) , 它真是千姿百 態(tài)。 （教師指讀板書 ,學(xué)生跟著讀 ）那么除了千姿百態(tài)以外 , 誰還可以用其他的詞語來說明一下 廬山云霧的多 ?教師相機表揚學(xué)生豐富的課外知識 .那么課文是怎樣來描繪廬山的云霧的

15、呢 ?老師給打擊讀 一下,同學(xué)們閉上眼睛 , 我們伴隨著美妙的樂聲一起去感受一下廬山 的美景 好嗎 ?（教師范讀 ）啊! 廬山的景色可真美啊 ?老師讀完了這段話已經(jīng)徹底的沉 浸到廬山的美景之中 !我可不想一個人獨自享受這人間美景 ! 接下來 就請同學(xué)們一起走竟其中 , 將第二自然段有感情的朗讀一下 !練讀,指名讀, 教師點評!二、新授第三自然段過渡:廬山的云霧既以多聞名 ,又以變而著稱 .那么廬山的云 霧又是怎么變化的呢 ?自由讀第三自然段 . 想想這一段是圍繞哪句話來寫的 ?有 畫出來 .提問: 現(xiàn)在誰能回答老師廬山的云霧還有一個什么特點 ?課文是怎么樣具體描寫廬山的云霧的瞬息萬變的 ?讀一

16、讀第 三自然段完成老師練習(xí)。（多媒體出示 :廬山的云霧瞬息萬變 ,眼前的云霧剛剛還是 ,轉(zhuǎn)眼間變成了 ,剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間變成了 .師:請問同學(xué)廬山的云霧除了會變成輕煙、銀河、白馬、冰 山還回變成什么呢 ?請你用以下的句式來說說 . 廬山的云霧剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間變成了 .大千世界瞬息萬變的難道就只有廬山的云霧嗎 ?就說炎熱的 夏天剛剛還是 ,轉(zhuǎn)眼間變成了 。瞬息萬變的大自然 , 瞬息萬變的廬山云霧 , 怎能不讓你 . 我贊 嘆.那么我們該怎么表達這份感情呢 ?（生: 朗讀）那么就讓我們放聲朗讀吧 !（ 自讀,指明讀, 齊讀）三、學(xué)習(xí)第四自然段云遮霧罩的廬山 , 瞬息萬變 , 千姿百態(tài)的云霧 , 身

17、處這樣 的人間仙境,誰會舍得離開,誰還會忙著回家呢 ?今天我們就在這多停 留一會,多感受一下廬山的美 , 好嗎?課文第四自然段有個詞語最能表達作者當(dāng)時的心情自讀找 出來!（出示: 流連忘返 ）其實流連忘返的不只是作者還有我們在座的每一位同學(xué) , 對 嗎?那就讓我們一起讀出來吧 !（ 出示第四自然段 ）再讀, 讀出流連忘返。四、總結(jié)全文同學(xué)們,廬山的云霧美嗎 ?奇嗎?你們喜歡嗎 ?但是如果 沒有廬山的云霧這篇課文我們又怎能一睹廬山的風(fēng)采呢 ?讓我們 一起隨著美妙的音樂朗讀一下 廬山的云霧小學(xué)語文S版三年級上冊廬山的云霧導(dǎo)學(xué)案潢川五小沙河店校區(qū)葉敏2016、10教學(xué)目標1、感受廬山云霧的奇幻美麗，

18、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思 想感情。2、初步了解總分式結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第二、 三自然段的寫法能用總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式描寫一處景。3、有感情地朗讀課文，背誦課文二，三自然段。學(xué)習(xí)重從語言文字中體悟廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特、難點點。學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法能用總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式描寫一處風(fēng)景。復(fù)習(xí)生字 詞語騰云駕霧千姿百態(tài)龍罩彌漫遮擋瞬息萬變流連忘返一、獨學(xué)：1、默讀課文的第二自然段，想一想這段話主要寫了廬山云霧的什么特點？ 2、用自己喜歡的符號劃出中心學(xué)習(xí)句，想一想這段話米用了什么樣的構(gòu)段方式？。新課、群學(xué)：1、展示讀。2、這一段中作者按照（）第二()()()的順序?qū)懽匀怀隽藦]山云霧的獨特姿態(tài)？米用了那種修辭手法？段3、想象一下廬山的云霧還會有哪些姿態(tài)？小組討論學(xué)法：一、獨學(xué)：默讀課文第三自然段，思考以下問題：運用1、這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了廬山云霧的什么特點？ 2、理解“瞬息萬變”。3、哪些句子讓你感到廬山學(xué)法云霧的“瞬息萬變”？自學(xué) 第三 自然 段二、班內(nèi)交流匯報并展示讀。三、我會填：眼前的云霧，剛剛還是（）的一縷青煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了（）的九天銀河；明明是一匹（）的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了（