淺談《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的體會(huì)

1、精品文檔（可編輯）值得下載淺談機(jī)械制圖課程教學(xué)中的體會(huì)機(jī)械制圖是中職學(xué)校工科類學(xué)生（特別是機(jī)械 類學(xué)生）非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀 和繪制機(jī)械圖樣、發(fā)展學(xué)生空間想象力的學(xué)科，它將直接影 響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)實(shí)際有著十分密切的聯(lián)系。如 果學(xué)生不通曉機(jī)械制圖這門“工程語(yǔ)言”，就很難學(xué)好其他 專業(yè)知識(shí)，也無(wú)法勝任以后的工作。近幾年，隨著中等職業(yè) 學(xué)校招生門檻的降低，中職在校生的總體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，學(xué) 生一進(jìn)校就開始學(xué)習(xí)這門課程，無(wú)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒有空間立體 幾何知識(shí)，學(xué)起來(lái)感到很難，不容易掌握，不少學(xué)生由此產(chǎn) 生了厭學(xué)、懼學(xué)情緒。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情 況，教會(huì)學(xué)生閱讀和

2、繪制機(jī)械圖樣？我覺得應(yīng)在機(jī)械制圖教 學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，在制圖課 程的教學(xué)實(shí)踐中逐步探索出比較可行的能夠讓學(xué)生比較容 易掌握知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)的方法，從而提高教學(xué)效果。以下結(jié)合 自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)的幾點(diǎn)體 會(huì)：一、采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)，使教師可以運(yùn)用各種多媒體技 術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)手段。多媒體具有圖、文、聲 并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)， 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足。比 如，可以運(yùn)用錄音、錄像、幻燈等，這些教學(xué)手段能更生動(dòng)、 形象、直觀地表達(dá)制圖課中三維空間形體和

3、二維平面圖形的 轉(zhuǎn)換過程。如在講解剖視圖時(shí)，利用多媒體，在屏幕上從多 個(gè)角度演示機(jī)件的內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以很輕松地看懂 這個(gè)機(jī)件的結(jié)構(gòu)，掌握基本原理、做圖和讀圖方法以及有 關(guān)機(jī)械零件的基本結(jié)構(gòu)和裝配的基本知識(shí)等，形成扎實(shí)的基 本理論知識(shí)體系，逐步培育學(xué)生的空間想像力。實(shí)踐表明， 在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，使學(xué)生能用最 少的時(shí)間掌握最多的知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的， 學(xué)生反應(yīng)積極，愛學(xué)愛看，在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，并 且記憶深刻，從而提髙了教學(xué)效果。二、在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才，不 但懂得某一些專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，而

4、且具有某一崗 位所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖 樣轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管 理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。企業(yè)產(chǎn)品改型周期快，項(xiàng)目生 產(chǎn)是企業(yè)的主旋律，這就要求技術(shù)人員除了要有復(fù)合的專業(yè) 知識(shí)和技能外，要有項(xiàng)目生產(chǎn)的理念，參與項(xiàng)目生產(chǎn)的能力, 因此在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 提高他們進(jìn)行項(xiàng)目制作的綜合應(yīng)用能力，應(yīng)是中等職業(yè)教育 所追求的。根據(jù)中職培養(yǎng)的目標(biāo)，機(jī)械制圖課程應(yīng)重視應(yīng)用性教 學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，適當(dāng)降低理論的深度，特別在教學(xué)中 貫穿項(xiàng)目的制作，這對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，特別 對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

5、三、既要注重課本理論的教學(xué)，又要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密 結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，理論教學(xué)的目 的是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。首先，要注重課本理論的教學(xué)。理論 教學(xué)主要是在課堂上進(jìn)行。同時(shí)機(jī)械制圖課又是一門實(shí) 踐性很強(qiáng)的課程，因此，在加強(qiáng)課本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必 須與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看 一些實(shí)物，二者要結(jié)合起來(lái)使用。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué) 生所學(xué)專業(yè)拿一些工廠中用的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一 些實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確學(xué)了制圖是用來(lái)干什么的，使理論 知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培 養(yǎng)。四、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力啟發(fā)式教學(xué)的核心是以啟迪思

6、維、培養(yǎng)和發(fā)展智能、 提高學(xué)生素質(zhì)為核心。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，應(yīng)以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體。這就要求教師吃透教材、精心備課，只有這樣, 才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上有的放矢，才能正確引導(dǎo)學(xué)生思維。學(xué)生 可以自由發(fā)表意見，對(duì)有見地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵(lì) 創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的 學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵(lì)，給予正確 引導(dǎo)。教師對(duì)所提問題在學(xué)生討論、辯論的基礎(chǔ)上要給予正 確的歸納總結(jié)，重要問題要給予科學(xué)闡釋，讓學(xué)生知其然 并知其所以然。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力以及 培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力等方面都有至關(guān)重要的作用。如在 講解“點(diǎn)、直線和平面的投影”

7、一章時(shí)，我主要將“點(diǎn)的 投影” 一節(jié)講透，在學(xué)生掌握好點(diǎn)的投影的基礎(chǔ)上，提示: “兩點(diǎn)確定一線，那么直線的投影如何求？ ”學(xué)生很自然會(huì) 想到找到直線兩端點(diǎn)的投影、連接即是直線的投影，再根 據(jù)不同位置直線的投影，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)其空間位置， 教師說出不同位置直線的名稱，再引導(dǎo)大家對(duì)比不同位置直 線的投影特點(diǎn)。同樣，“平面的投影”也是先提示“不在 同一直線的三點(diǎn)確定一面；一條直線和線外一點(diǎn)確定一 面”，再引導(dǎo)學(xué)生去做平面的投影，總結(jié)不同位置平面的投 影特點(diǎn)。這樣的教學(xué)過程，既引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)了 他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又鍛煉了他們的空間想象和思維能力， 學(xué)生也會(huì)很自然而且牢固地掌握內(nèi)容。在中職教育的過程中，我們主要是培育出符合企業(yè)要 求的實(shí)用性、綜合性人才，所以不論是教學(xué)手段的改革還是 教學(xué)方法的改革，其最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最 大可能地發(fā)揮學(xué)生的