淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

1、精品文檔（可編輸）值得下載淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)【摘要】在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣于讓 教師提出一個個問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑也不 敢向老師提出。如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識？我結(jié)合科學(xué)教學(xué) 從以下幾個方面談點(diǎn)淺見?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)問題意識，是指人們在認(rèn)知活動中經(jīng)常認(rèn)識到一些令 人疑惑難解的實(shí)際問題或理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、 焦慮、探索情緒的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使人們積極 思維，不斷提出問題，解決問題。思維的這種問題性心理品 質(zhì)，稱為問題意識。問題是教學(xué)的心臟，是需要研究、討論并加以解決的 矛盾和疑難，是教學(xué)的起點(diǎn)和貫穿教學(xué)過程的主干線，是

2、萌 生新思想，新方法的種子。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是在教師的正 確啟發(fā)和引導(dǎo)下，主動不間斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析 問題，尋求解決問題的方法和途徑，逐步增強(qiáng)知識儲量，能 力歷練和個性發(fā)展的過程。科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，“提出問 題比解決問題更重要?！蔽覈逃姨招兄壬f 過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨, 人力勝天工，只在每事問?！比说乃季S始于問題，有了問題 才會創(chuàng)新。俗語說：“授人以魚僅供一食之需，教人以漁則 終身受用?！敝挥性诮虒W(xué)中更多更好地關(guān)注“問題意識”這 個“漁”的培養(yǎng)，才能更好地提高教育教學(xué)效果，才能更好 地把素質(zhì)教育搞上去。如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識？我結(jié)合科學(xué)

3、教學(xué)從以下 幾個方面談點(diǎn)淺見。一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的環(huán)境1. 要建立新型的師生合作關(guān)系教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)情境，充分 尊重學(xué)生，包容學(xué)生，消除學(xué)生提問的恐懼心理，培養(yǎng)敢于 提問的積極性。和諧民主的教學(xué)情境，不僅指寬松、平等、 愉悅、和睦的課堂教學(xué)氛圍，也不僅是教師外在的表象，更 應(yīng)是師生間無隔閡的心理互動和情感交融，真正使學(xué)生感到 老師是自己合作學(xué)習(xí)的伙伴。其次，對于學(xué)生提出的各種觀 點(diǎn)和意見，不管成不成熟，完不完整，甚至是十分幼稚的， 教師都要給予充分的尊重，用贊賞的眼光，鼓勵的語言予以 肯定，保護(hù)學(xué)生提問的熱情和勇氣。這樣，學(xué)生創(chuàng)新思維的 火花才將會逐漸萌發(fā)日趨成熟。2

4、. 要給學(xué)生提供質(zhì)疑的足夠的時間課堂上，除了教師必要的講，學(xué)生必要的練之外，還 要根據(jù)課堂容量的大小，內(nèi)容的難易，學(xué)生的知識水平等， 留給學(xué)生大量的、足夠的時間和空間去思考，去問“為什么”。同時也可以延伸到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固中養(yǎng)成去問“為 什么”。3. 教師要建立正確的評價導(dǎo)向科學(xué)課程旨在培養(yǎng)提髙學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技 能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為 學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué) 中要改變以往評價的內(nèi)容過于重視學(xué)業(yè)成績，過于注重量 化，忽視質(zhì)的評價等。我認(rèn)為學(xué)生評價是課程實(shí)施的重要組 成部分，科學(xué)課程評價應(yīng)體現(xiàn)其內(nèi)在的激勵功能和診斷功 能，

5、關(guān)注過程性評價，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識 自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高和發(fā)展。要 更加關(guān)注學(xué)生綜合思維能力，有效地占有信息的能力，有效 地進(jìn)行交流的能力，良好的合作性能力及智力的特征性能力 的形成與提高。二、合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識首先，利用多種多樣的方法要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí) 慣。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，除了要讓學(xué)生想問、敢問，還 要讓學(xué)生會問。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問的技巧和方法， 提高學(xué)生的思維品質(zhì)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生提高提問的質(zhì)量， 學(xué)生的提問要少而精。大多數(shù)學(xué)生提問往往不能提出有價值 的問題，究其原因常表現(xiàn)為：一是存在惰性，不想深入思考; 二是不得法，不知如何提

6、問；三是想問，但沒有收集問題的 能力；四是沒有從小培養(yǎng)問題意識等。怎樣才能做到既保護(hù) 學(xué)生提問的積極性，又能讓學(xué)生提出更有研究價值的問題 呢？本人從以下幾個方面加以引導(dǎo)：1. 教師示范，教給方法教師在教學(xué)過程中要巧妙地把自己的教學(xué)過程設(shè)計 成一個不斷提出問題，解決問題的創(chuàng)造性思維模式的過程。 適時引導(dǎo)學(xué)生回憶出教師所提出的問題，使學(xué)生逐步知曉 “提出問題”的方法。2. 充分閱讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要留給學(xué)生充裕的學(xué) 習(xí)活動時間和空間，要充分利用教材上的閱讀內(nèi)容，安排學(xué) 生閱讀思考，然后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生提出問題。一開始，教 師不能要求學(xué)生提的問題就很有意義，很有質(zhì)量，只有從一 次次提問的實(shí)踐中，進(jìn)行比較、感悟，才能逐步學(xué)會提問， 才能達(dá)成有質(zhì)量的提問。3. 利用課內(nèi)課外討論，促進(jìn)學(xué)生提問我在課內(nèi)課外常常安排學(xué)生討論，要求學(xué)生相互提問 題，并共同解決。同學(xué)之間互相提問題，是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)、合作解決問題能力的有效手段。三、改革教法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識要讓學(xué)生學(xué)會提問，就要改變傳統(tǒng)的教法。從目前農(nóng) 村初中科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際看，絕大部分學(xué)生最欠缺的就是發(fā) 現(xiàn)和提出問題。欲改變這一現(xiàn)狀，則需要教師確立培養(yǎng)發(fā)展 學(xué)生問題意識的教學(xué)價值取向，采用科學(xué)、有效的方法，引 導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并勇于提出問題。每個學(xué)生無不渴望得到老師的重視、肯定和